Работа в парах.На карточках слова: тихий, добрый, красивый, храбрый, отзывчивый, мужественный, находчивый, решительный
Выберите слова, которые характеризуют Васю.
Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашел единственный выход из создавшегося положения- настоящий герой. Таким был Вася. Он благородный мальчик , с любящей душой. Вот мы и разгадали секрет.
^ Рефлексия. « Письмо к учителю» -размышление над текстом.
- Я прочитал (а) рассказ….
- Мне запомнилось….
-Мне понравилось….
-Мне не понравилось….
- Этот рассказ учит меня…
Итог урока.
Оцените свою работу на уроке. Прикрепите листочки на наше дерево. Если хорошо поработали, то выберите зеленый листик, если не очень хорошо, то желтый, а если слабо- коричневый.
Домашнее задание по выбору. Уч. С. 117-119, т. с. 39-40
- пересказ по плану
- выразительное чтение
- иллюстрация интересных эпизодов
Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Разноцветные страницы. Проверка техники чтения Текст № 2. | |||||||
| Цели | Образовательные: - проверить технику чтения учащихся; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Проверить технику чтения учащихся. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Скорость чтения, понимание содержания прочитанного, выразительность речи. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся. | 1. Чтение рассказа учащимися. 2 . Анализ текста. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 112 – 115 чтение, пересказ. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь осуществлять рефлексию. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |||
Тип урока:обобщение и систематизация знаний.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Обобщающий урок по теме «Русские писатели». К.р. № 1. | |||||||
| Цели | Образовательные: - продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Продолжить знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Русские писатели, мораль произведений писателей. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. - С произведениями каких авторов мы познакомились? - Назовите произведения из изученного раздела. 2. Определение темы урока. | Привлекает к обсуждению. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. |  Уметь обосновывать мнени  е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Систематизация и обобщение. | 1. Чем авторская сказка отличается от народной? 2. Кто такой иллюстратор? 3. Какие образные выражения из прочитанных рассказов запомнились? | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова, высказывать предположения, отстаивать свою точку зрениия. | Уметь под руководством учителя делать анализ произведения. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. | Обсуждение произведений русских писателей. 1. Сказки Пушкина. 2 . Басни Крылова. 3. Рассказы Толстого. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Проверка уровня обученности. | 1. Самостоятельная работа в рабочей тетради. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||||
| Домашнее задание. | Учебник с. 122 – 124 выполнение заданий, тет. с. 41. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь осуществлять рефлексию. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Весёлые стихи о животных. | |||||||
| Цели | Образовательные: - познакомить с веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Познакомить с веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Стихи о животных, юмор, ирония, иносказательный смымл. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - иллюстрации к сказке; - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 7. Чтение и пересказ полюбившихся произведений из раздела о русских писателях. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. - Какие царства живой природы вы знаете? | Привлекает к обсуждению. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Определение темы урока. - Кого мы называем братьями нашими меньшими? - Как мы к ним можем относиться? - Сегодня мы познакомимся с веселыми стихами о животных. | Организует введение нового материала. | Слушают, представляют картину. | Уметь восприни-мать текст на слух. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Осознание и осмысление учебного материала. | 1. Чтение произведений. · с. 12 · с. 18 - 23 · с. 27 – 33 · с. 38 – 43 · с. 52 – 57 · с. 58 – 59 · с. 78 – 83 · с. 106 – 107 · с. 110 – 112 · с. 118 – 120 · с. 142 · с. 144 · с. 156 · с. 158 · с. 176 · с. 180 · с. 183 · с. 194 – 195 · с. 200 · с. 218 – 222 · с. 226 – 231 · 236 – 253. | Организует первичное закрепление материала | Слушают, размышляют, делают выводы. | Уметь вникать в содержа ние текста. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Систематизация и обобщение. | 1. Классификация произведений в стихотворной форм: - считалки; - чистоговорки; - скороговорки; - поговорки; - стихи - загадки - небылицы - частушки. | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста. | Уметь под руководством учителя делать выводы. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Применение знаний и умений. | 1. Чтение некоторых произведений учащимися по ролям. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Читают по ролям. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Любое стихотворение о животном - наизусть. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь осуществлять рефлексию. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |||