YI. Чтение слогов (на доске)

I Организационный момент.

 

- Ребята, каждый день мы узнавали с вами новые буквы, а вот сегодня, нам предстоит другая работа: мы будем вести наблюдение над изученными буквами, и если вы будете внимательны, то узнаем новую тайну великого русского языка.

 

II. Работа по «ленте букв»:

- на какие группы можно разделить буквы?

- какие буквы называют согласными? Что вы можете про них сказать?

- Чем отличается от всех согласных букв буква Й?

- какие буквы называют гласными?

- Что вы можете сказать про гласные буквы второго ряда?

- Какую букву мы еще не назвали? (мягкий знак)

 

- Ре6ята, а вы любите сказки? Хотите я расскажу вам сказку про мягкий знак?

Жили-были в Азбуке буквы разные – согласные и гласные. Ходили друг к другу в гости. Каждая имела свой звук, только мягкий знак сидел в стороне – звука не обозначал, не умел говорить, молчал, и никто с ним не дружил. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.

Как-то взялись буквы составлять слова. Встали буквы Л О С, но не читается слово. Встали буквы Г У С, но не читается слово. И решил тогда мягкий знак помочь буквам, встал в конце слова, и стали согласные мягче в душе, и слова правильно читались. Мягкий знак пробрался даже в середину слова БАНЬКА, ДЕНЬКИ. С тех пор мягкий знак стал обозначать мягкий согласный на конце слова и в середине между двумя согласными. Да только быстро ему это надоело, и опять заскучал мягкий знак.

 

- Сказка моя закончилась, но вы можете придумать ей продолжение, если будете внимательными на уроке!

 

III. Чтение слов с изученными буквами. (на доске)

колос

Дарья

воробей

полёт

шить

деньки

польёт

 

1)- Как выдумаете, какое слово здесь лишнее?

 

2)-На какие группы можно разделить, данные слова?

-одушевленные; неодушевленные

- предметы; действия

- с ь знаком и без него

- единственное и множественное число предметов

3) Я задумала слоговую схему, какие слова к ней подходят?

 

 

(колос, Дарья, полёт, деньки, польёт)

- А если я изменю ее, и поставлю ударение?

'

(полет, польёт, деньки)

4) Я задумала звуковую схему, какие слова к ней подходят и почему?

 

(колос, полёт, деньки )

- А сейчас? Почему так? Что вы заметили в этих словах?

(медведь, польёт)

 

5) Выполнение звуко-буквенного анализа слова польёт

[ пал’й'от]

- Что вы заметили, какова роль в этом слове мягкого знака?

 

IY. Работа по схемам.

Чтение сочетаний ья- [йа] ье- [йэ] ьё- [йо] ью- [йу] ьи- [йи]

- что заметили нового? (буква и после мягкого знака обозначает два звука)

 

Вывод: если мягкий знак, стоит между согласной и гласной, то он, является разделительным и гласная буква обозначает два звука.

 

Y. Чтение предложений .

- прочитайте предложения, сравните последние слова в строчках (полет, польёт).

- Чем они похожи, чем различаются?

-Как определить, когда в словах писать мягкий знак? (если после мягкого согласного слышится звук (й), то в слове пишется ь знак.)

 

(У Буратино –друг Пьеро.

А в руки просится перо.)

 

YI. Чтение слогов (на доске)

ли –льи сю- сью

ми - мьи пю – пью

ви –вьи вю – вью

 

-Какую роль, здесь выполняет мягкий знак?

 

Вернуться к словам , которые читали в начале урока с доски.

- Можно ли изменить эти слова, так чтобы в них ь знак стал разделительным?

 

колос - колосья

Дарья

воробей - воробьи

полёт- польёт

шить -шитьё

деньки

польёт