Речевая разминка (фонетическая гимнастика)
Знакомство со сказкой.
· Чтение сказки учителем и подготовленными учащимися.
- Как вы думаете, что может произойти с человеком, который бессмысленно, бездарно проводит своё время, который попросту теряет его?
- А вот что случилось с детьми, учениками начальных классов, из «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца?
Беседа по первичному восприятию.
- Поделитесь своими впечатлениями о сказке. Как вы думаете, сумеют ли дети вернуть свои годы?
- Какие чувства вызвало у вас поведение ребят?
Итог урока. Рефлексия.
- Скажите, какой раздел начали изучать?
- С творчеством какого писателя начали знакомиться на уроке?
- Какое произведение Е.Л.Шварца читали на уроке?
- Чему научил вас урок?
- О чём заставил задуматься?
Домашнее задание.
- Перечитать ещё раз прочитанную в классе часть «Сказки о потерянном времени» и придумать своё продолжение сказки.
Тема: Е.И. Чарушин «Кабан» (4 класс)
google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цель: познакомить учащихся с произведением Е.И. Чарушина «Кабан », краткими биографическими сведениями об авторе.
Задачи:
Личностные:создать условия для воспитания художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развития навыков сотрудничества, положительной мотивации к творческому труду, развития мышления учащихся, расширения кругозора, развития познавательного интереса к животному миру, наблюдательности, воспитания бережного, заботливого отношения к животным; воспитания волевых черт характера.
Метапредметные:
формирование коммуникативных универсальных учебных действий (УУД): умение работать в группе, в парах, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, участвовать в диалоге, воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, учителя, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, принимать другую точку зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения; развитие навыка правильного, сознательного, беглого, выразительного чтения;
формирование регулятивных УУД: развитие умения ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности, развитие саморегуляции.
формирование познавательных УУД: развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Предметные:создать условия для развития у учащихся умения понимать фактическое содержание текста, искать нужную информацию в художественном тексте, умения ориентироваться в тексте, находить начало и конец высказывания, понимать содержание прочитанного, воспринимать художественную литературу как вид искусства, определять эмоциональный настрой произведений, познакомить учащихся с особенностями поведения животных
Оборудование: презентация, выставка книг, иллюстрации Е. И. Чарушина, мультимедийный проектор, опорные слова, карточки с домашним заданием
Ход урока
Организационный момент.
- Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие. Пункт назначения зашифрован.
(2 слайд) Посмотрите на слово и догадайтесь, как называется наш пункт.
ЗFQООSNCZALД
Речевая разминка.
Чтобы попасть в зоосад, необходимо приобрести билеты (3 слайд) (чтение с закрытыми половинками слов)
Опускается туман,
Просыпается кабан.
Роет землю у реки,
Точит острые клыки.
- читают самостоятельно
- читают вслух один ученик
- читают хором
- читают шёпотом, чтобы предостеречь
- как бы эту скороговорку произнесла змея
- читают с испугом
- читают очень быстро в темпе скороговорки.
Формирование новых знаний.
Подготовительная работа
А) словарная работа
a) Первичное чтение
После чтения ответьте на вопросы: От чьего имени идёт повествование? Какие животные обитают в зоосаду?
б) Первичное восприятие.
Весёлое или грустное произведение вы прочитали? Почему?
Давайте мы вернём к этому вопросу ещё раз в конце урока и попытаемся прийти к единому мнению.
- От чьего имени идёт повествование?
в) Рассказы детей об авторе
(5 слайд) Рассказывают, что, будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся «невообразимой гадости»- каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.
- Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.
(6 слайд) Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.
(7 слайд) В отличие от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.
Это только часть книг, которые иллюстрировал Е. Чарушин.
(8 слайд) Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.
Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома.
г) Словарная работа (слайд 9)
д) Первичное чтение (читают подготовленные ученики)
е) Первичное восприятие
Чем занимался Евгений Иванович в зоопарке? Зачитайте.
- Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных?
(Наблюдательность)
Когда происходит действие рассказа? Зачитайте.
Почему так рано? Зачитайте.
- Давайте сядем тихо и побываем вместе с Чарушиным в зоосаду.
ж) Беседа по содержанию.
- Каких животных описывает Чарушин?
В зоопарке на каждом вольере висит табличка, в которой даётся краткое описание животного. А раз мы с вами путешествуем по зоосаду, то давайте тоже познакомимся поподробнее с некоторыми его обитателями.
А) чтение про оленя.
- Что нового вы узнали об этом животном?