VII. Подведение итогов урока. Рефлексия
— Среди выдающихся пловцов нашего времени немало белорусских мастеров по плаванию и по прыжкам в воду. Иной раз кажется, что даже секундомеру не угнаться за быстрыми пловцами. Однако ему придется еще больше поторопиться на Олимпийских играх, ведь рекорды не ждут. А устанавливать их — вам и вашим ровесникам. В наше время секции плавания для будущих олимпийцев открыты повсюду, всегда сверкают дорожки бассейнов.
— Что нового вы узнали на уроке?
— С каким настроением вы заканчиваете урок?
VIII. Домашнее задание
Подготовить пересказ текста В. Драгунского «Третье место в стиле баттерфляй»
Урок № 36
Тема: ЕВГЕНИЙ ПЕРМЯК «ТОРОПЛИВЫЙ НОЖИК», ЛЕВ ТОЛСТОЙ «ОТЕЦ И СЫНОВЬЯ»
Цель:совершенствовать умение читать вслух и молча, регулируя скорость чтения; развивать умение читать выразительно; совершенствовать умение определять черты характера героев произведения, подробно пересказывать произведение; способствовать развитию навыков взаимоконтроля и взаимопроверки, обогащению речи пословицами и поговорками; создавать условия для активной познавательной и творческой деятельности, воспитания трудолюбия, уважительного уважения к родителям и пожилым людям.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
1. Учащиеся пересказывают рассказ В. Драгунского «Третье место в стиле баттерфляй».
2. Беседа.
— Что такое настроение?
— Когда используют выражения «испортилось настроение», «пропало настроение», «изменилось настроение»?
III. Речевая разминка
1. Прочитайте слова молча: кузов, кабина, камень, полёт, руль, сиденье, клюв, собачка, машина, зайчик, корни, мотор, плот.
2. Найдите и прочитайте вслух только те слова, которые имеют отношение к автомобилю.
IV. Подготовка к восприятию произведения
1. Вступительное слово учителя.
— Издавна люди стремились украсить свой дом, одежду, посуду, игрушки. Из поколения в поколение передавались секреты мастерства. И вот уже современные умельцы продолжают традиции предков.
Время идет, оно меняет многое вокруг нас. Появились компьютеры и сотовые телефоны, люди летают в космос, опускаются на дно океана. Казалось бы, все меняется, но не меняются главные помощники человека. Кто же это? Отгадайте загадку.
Твои помощники, взгляни, —
Десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
Работы не боятся! (Руки.)
— Для чего человеку нужны руки?
— Что создал человек, чтобы облегчить работу своим рукам? (Инструменты, машины.)
— Как называют человека, который отлично знает свое дело? (Мастер — золотые руки.)
— Сразу ли можно стать мастером своего дела?
2. Учитель рассказывает историю.
О муравьишке
Начал муравьишка учиться муравьиной науке. Но не все у него получалось. Однажды, помогая нести еловую иголку другим муравьям, он выбился из строя. А когда ему поручили перетащить пять крошек земли, он ошибся и перетащил четыре. Муравьишка горевал, вытирая усиком слезы: «Я ничего не умею. Я плохой. Все муравьи способны к труду, они все умеют, а я — маленький, неловкий». Мама и папа беспокоились:
— Сынок, что с тобой происходит? Ты не умеешь делать элементарных муравьиных дел. Муравей-вожак жалуется на тебя.
Муравьишка опустил голову и побрел, роняя слезы, куда глаза глядят. Встретился ему жук по дороге.
— Ж-ж-ж.. ж-ж-ж... ж-жутко хороший муравьишка. Ж-жаль, что он печалится, ведь у него вся ж-жизнь впереди. Он обяж-ж-жательно станет мастером на все лапки, — сказал жук и улетел.
Муравьишка, хлопая ресницами, долго смотрел вслед жуку: «Да, я — хороший, хороший».
Вскоре после этой встречи с жуком жизнь муравьишки стала меняться. Он много трудился, стараясь постичь все муравьиные науки. Конечно, он еще допускал ошибки, но вера в то, что у него все должно получиться, не покидала его. Постепенно он стал аккуратным и прилежным.
Приходя домой, муравьишка теперь говорил:
— Папа, мама, я понял, что могу научиться очень многому, если буду стараться.
— Ну конечно, золотой ты наш. Мы с папой раньше тоже многого не знали, но старание и трудолюбие помогли нам стать настоящими муравьями.
Счастливые глаза муравьишки светились от радости, и он бежал к своим друзьям. А на следующий день вновь с жаром приступал к учебе.
О. Саначина
— Понравился ли вам муравьишка? Чем?
— Назовите черты характера муравьишки. (Старание, терпение, трудолюбие, аккуратность, прилежание).
V. Работа с текстом рассказаЕ. Пермяка «Торопливый ножик»
1. Чтение произведения учителем (с. 99).
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
— Понравился ли вам мальчик? Чем?
3. Чтение текста учащимися («жужжащее» чтение).
4. Обсуждение прочитанного.
— Какой совет дал сыну отец?
— Как превратился ножик из торопливого в терпеливый? Расскажите.
— Какие отношения у Мити с отцом?
— Какой вывод вы сделали для себя?
— Подберите к слову «торопливый» близкие по значению слова.
5.Чтение произведения учащимися:
а) определить черты характера Мити, подтвердить это примерами из текста;
б) чтение «Взаимопроверка»:
— Старайтесь следить во время чтения, не подводите товарища, и тогда у всех будет хорошее настроение.
в) выборочное чтение:
— Почему Митя бросил палочку? Прочитайте.
— Что ответил Митя на вопрос отца?
— Прочитайте совет отца.
— Как стал строгать ножик? Прочитайте.
6.Пересказ текста («цепочкой»).
7.Работа с пословицами.
— Дополните недостающие части и объясните смысл записанных на доске пословиц и поговорок.
• Поспешишь — людей... (насмешишь).
• Делу время — потехе... (час).
• За двумя зайцами погонишься — ни одного не... (поймаешь).
— Какая пословица подходит к рассказу Е. Пермяка «Торопливый ножик».
Физкультминутка
VI. Чтение учителем рассказа «Старый дед»
— Ребята, каждый из вас живет в семье. Мы должны быть благодарны родителям за то, что они дали нам жизнь, заботятся о нас. Но не все чутко и внимательно относятся к близким. Послушайте рассказ.
Старый дед
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обед в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она будет давать ему обед в лоханке. Старик только горько вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то складывает. Отец и спросил: «Что это ты делаешь, Миша?». А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали они с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Л. Толстой
— Ребята, что вам не понравилось в этом рассказе?
— Как нужно относиться к своим близким?
VII. Работа с текстом рассказа Л. Толстого«Отец и сыновья»
1. Чтение произведения учителем (с. 100).
2. Проверка эмоционального восприятия.
3. Чтение текста учащимися («цепочкой»).
4. Обсуждение прочитанного.
— Понравился ли вам отец? Чем?
— Какой совет дал отец сыновьям?
— Придумайте произведению свое название.
— Какая пословица подойдет к рассказу?
— Какой вывод вы сделали для себя?
— Какими вам представляются отцы в прочитанных произведениях?
— Что они желают для своих сыновей? Какими хотят их видеть?
5. Самостоятельное чтение:
а) «жужжащее» чтение;
б) прочитать текст, подготовить пересказ.
6. Подробный пересказ текста.