IV. Подготовка к восприятию произведения. — Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о том, без чего, наверное, сегодняшняя жизнь невозможна
Слово учителя.
— Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о том, без чего, наверное, сегодняшняя жизнь невозможна. Приглашаю вас в сказку.
А в т о р. Жил-был некогда в одной из чудесных стран Востока справедливый и мудрый царь. И было у него три сына. Когда царь состарился, он пожелал передать бразды правления тому из сыновей, кто окажется более способным к этому нелегкому делу. Призвал царь сыновей и решил с ними поговорить.
Царь. Дорогие мои сыновья! Вы видите, что отец ваш стар и не может больше править страной. Кому из вас по силам будет исполнить мою мечту, тот и унаследует корону, станет править моим народом. Видите вон то вместительное хранилище, построенное мною уже давно? Оно пустует. Я мечтал заполнить его чем-нибудь таким, что было бы самым нужным на этом свете, чем бы я осчастливил весь мой народ. Но найти эту самую нужную вещь так и не смог. Отыщите её вы и заполните мое хранилище.
Автор. Сыновья поклонились отцу и отправились в путь. Долго ходили, ездили они из города в город, из страны в страну, навидались людей диковинных, насмотрелись обычаев неведомых и в назначенный день предстали перед отцом.
Царь. Добро пожаловать, бесценные мои сыновья. Удалось ли вам найти самую нужную в мире вещь?
Старший сын (вынимает из кармана горсть зерна и протягивает отцу).Хлебом заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в мире нужнее, чем хлеб? Кто сможет прожить без него?
Средний сын (вынимает из кармана горсть земли, и протягивает отцу).Землей заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в мире нужнее, чем земля? Без земли нет и хлеба! Кто может прожить без земли?
Младший сын (берет кувшин водыи зажжённую свечу).Светом заполню я это огромное хранилище и водой. Только светом и водой. Ничего не нашёл я нужнее, чем свет и вода. Без света на земле не было бы жизни. А зародилась жизнь в воде. А ещё свет знаний — самая нужная вещь. Только с помощью света знаний можно управлять миром!
Царь. Многие лета тебе, мой сынок! Ты по праву заслуживаешь трона, потому что хочешь самого прекрасного — чтобы у людей всегда были свет и вода, а от света знаний люди становились мудрее.
— Как давно что было... А уже тогда люди понимали, что самое главное и нужное на Земле. Как же люди получают свет? (Ответы детей.)
Входит Электроток (мальчик с эмблемой электричества).
Электроток. Я невидимый работник. Меня никто не видит, но знает каждый. Я умею всё делать: варить обед, кипятить чай, гладить бельё. Вез меня не могут работать заводы и фабрики. Со мной никогда не соскучишься! Я и песни умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю. Обо мне говорят: «Хоть и безрукий, но мастер на все руки». Кто я такой? Правильно, зовут меня Электрический Ток. можно просто — Электроток. Прихожу я в дом по электрическому проводу — пучку тонких проволочек, одетых в резиновую рубашку и хорошо изолированных. По этим проволочкам я и попадаю в различные электроприборы. Рубашка нужна для того, чтобы я не уходил, куда не следует.
Вы, конечно, видели фарфоровые пробки на щитках в ваших домах. Пробки — это электрические сторожа. Если я очень сильно накаляю пpoвода, может случиться пожар. Вот тут-то пробка и говорит мне: <»Стой! Не пущу!» — и перекрывает дорогу в квартиру. Я рождаюсь на электростанциях и по проводам прихожу в дома, на заводы, чтобы помочь человеку.
V. Работа с текстом П. Непорожнего «Чудо, которое рядом. Чудо, которое везде. Чудо, которое все умеет»
1. Чтение произведения учителем (с. 110).
2. Лексическая работа.
• Зарево— отсвет пожара или заката на небе.
• Бульвар— широкая аллея на городской улице, обычно посредине ее.
3. Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Можно ли назвать рассказ познавательным?
— Какой это рассказ: веселый или грустный?
4. Анализ произведения, выборочное чтение.
— Прочитайте заглавие рассказа еще раз. О каком чуде говорится?
— Почему «чудо» — рядом, везде и все умеет? Найдите ответы в тексте.
— Прочитайте загадку об электрической лампочке.
— О каких еще чудесах говорится в рассказе?
5. Чтение произведения учащимися:
а) чтение молча (про себя): найти описания чудес;
б) чтение «цепочкой»по одному предложению.
VI. Работа в группах
— Ребята, всегда необходимо экономить электричество в школе и дома, а также убеждать окружающих в важности этого дела. Давайте рассмотрим ситуации и определим, хорошо поступили их герои или нет.
Задание для 1группыМама и папа смотрели телевизор. Мама ушла на кухню готовить ужин. Папа выключил телевизор и принялся ей помогать.
Задание для 2 группы
Марина с сестренкой Леной смотрели по телевизору мультфильмы. Когда они закончились, девочки затеяли игру со своими любимыми куклами. Телевизор продолжает работать.
Задание для 3 группыМальчик спит, а свет горит.
Задание для 4 группы
Ну-ка, угадай-ка:
Прав ли этот Знайка?
Он под лампою сидит.
Читает — слева свет горит.