Текст ученического сочинения для самопроверки №10
Человеческая любовь должна проявляться в сострадании каждого из нас по отношению друг к другу, желании прийти на помощь в любую минуту. Именно об этом говорится в тексте К.Чуковского(Т).
Вопрос: «Умеет ли человек быть неравнодушным к судьбам окружающих его людей» - является важным и значимым (ПТ, КП), потому что современное нам общество безразлично к чужой беде, чужой проблеме. К. Чуковский рассказывает историю о А.П. Чехове, который всю жизнь был «сострадальцем», и чужая боль была для него как «своя». А ведь именно так должен поступать каждый из нас. С этой позиции, рассматриваемую проблему, можно назвать социально-нравственной (КП).
Автор стремится донести до читателя мысль: «по возможности» нужно помогать всем, «никому не отказывать»(ПА). Кроме того, К. Чуковский акцентирует наше внимание на том,(ПА) что нужно давать «в долг без отдачи» чтобы то ни было: свое время, чувства, помощь, участи... Далее он делает вывод (ПА): «любовь к человечеству» должна «сочетаться с участием к судьбам отдельных людей».
Я не могу не согласиться с автором(СМ), утверждающим, что забота и внимание к другим людям должны стать неотъемлемой частью нашей жизни. Только нужно разбудить в себе это желание слышать, видеть чужую боль. Конечно, гораздо выгоднее и спокойнее не замечать того, как мучаются другие люди («своя рубашка ближе к телу»). Но те, у кого есть совесть, разве смогут спать спокойно, зная, что кому-то сейчас нужна помощь?!
Многие русские писатели и поэты обращались к проблеме сострадания людей чужой боли(Д1,Д2). Так, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» представлен образ одной из главных героинь Софьи Семеновны Мармеладовой(А1). Эта юная девушка вынуждена преступить нравственный закон и пойти «по желтому билету» от безысходности. Но в основе ее поступков все же большая любовь-сострадание по отношению к своему отцу, которому «уже некуда пойти», умирающей от чахотки Катерине Ивановне и обреченным на голодную смерть детям(Ил.1).
Кроме того, в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» эта проблема «звучит» не менее пронзительно(А2). Одна из любимых героинь писателя Наташа Ростова приказывает освободить подводы для раненных русских солдат. А ведь на этих подводах было погружено последнее добро, которое оставалось у Ростовых, пытавшихся спасти его в тяжелые для семьи дни от наступавших врагов-французов. Что же заставило Наташу принять такое непростое решение, на которое далеко не каждый способен? Эта девушка обладала мудрым сердцем, поэтому поступила именно так, а не иначе(Ил.2).
Итак, прочитав текст К. Чуковского, я пришла к выводу (В), что многим из нас нужно научиться быть человеком сострадающим, сочувствующим – «человечным». Надо находить время проявлять участие в судьбах тех, кто рядом, кто ждет нашей помощи.
Задание№5.Чтобы написать свое сочинение по данной проблеме,произведите оценку и редактирование данного сочинения. Используя материалы приложений №№1-4, сделайте необходимую запись в таблице:
| № | Критерии оценивания ответа на задание К1-К4 (С1)* (содержание см. в задании №5 Текст №6) | Баллы | Ваша оценка в баллах | Редакционный вариант | Текст своего сочинения с последующей работой над ошибками |
| I.Содержание сочинения | |||||
| К1 | Формулировка проблем исходного текста | ||||
| К2 | Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | ||||
| К3 | Отражение позиции автора исходного текста | ||||
| К4 | Аргументация собственного мнения по проблеме | ||||
Задание№6 . Чтобы написать свое сочинение по данной проблеме,произведите оценку и редактирование данного сочинения. Используя материалы приложений №№1-4, сделайте работу над ошибками в своем сочинении:
| Критерии оценивания ответа на задание К5-К12 (С1) *(см. задание№5. Текст №6) II.Речевое оформление сочинения | |||||
| Баллы | Ваша оценка в баллах | Редакционный вариант сочинения ученика | Текст своего сочинения с последующей работой над ошибками | ||
| К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |||||
| К6 | Точность и выразительность речи | ||||
| III.Грамотность | |||||
| К7 | Соблюдение орфографических норм | ||||
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | ||||
| К9 | Соблюдение языковых норм | ||||
| К10 | Соблюдение речевых норм | ||||
| К11 | Соблюдение этических норм | ||||
| К12 | Соблюдение фактологической точности в фоновом материале | ||||
| Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1-К12) | 23* |
*см примечание к таблице проверки текста №1на стр.8
Экологическая проблема.
Текст№11
Задание№1. Прочитайте текст Д.С.Лихачева, ответьте на вопросы и заполните таблицу:
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране — к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.
Истинный патриотизм — это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отделенных друг от друга миллионами световых лет!
Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных.
Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.
Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже сейчас преподаваться в университетах.
(Д.С. Лихачёв)
1.Какова тема текста?
2.Какие основные проблемы текста вы можете обозначить?
3. Как можно охарактеризовать проблему текста (выберите необходимое):
· наболевшая;
· мучительная;
· жгучая;
· тяжелая;
· первоочередная;
· принципиальная;
· главная;
· сложная;
· личностная…
4.Выражена ли в тексте позиция автора по данному вопросу?
Задание№2.Восстановите запись в таблице («Тема»); самостоятельно сформулируйте проблемы текста и выявите авторскую позицию, опираясь на материал таблицы:
| Тема | Проблема может заставить нас: | Позиция автора |
| Заняться глубоким изучением (чего?), чтобы | Раскрывает сущность поставленных проблем; Выражает мнение большинства; | |
| С горечью понять (что?) для того, чтобы… | Приводит в качестве примера, аргумента цитату: «…» Характеризует сущность раскрываемой проблемы; | |
| Серьезно относиться (к чему?) для того, чтобы… | Недвусмысленно подчеркивает свое негативное отношение (к чему?)… Является строгим судьей негативных явлений | |
| Отразить суть (чего?) для того, чтобы…оценить собственную позицию по отношению (к чему?) | Точно формулирует свою мысль:… Пытается найти в читателе единомышленника… |
Задание №3. Прочитайте текст ученического сочинения и ответьте на вопросы: