Объект и предмет исследования
Объект исследования – «та область непосредственно наблюдаемой реальности, для которой выявлены устойчивые и необходимые связи между отдельными ее составляющими, и закреплены в системе научных абстракций» [48, с. 26], «связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания» [37, с. 55]. Предмет исследования – «своего рода ракурс, точка обозрения, позволяющая видеть специально выделенные связи и отношения изучаемого» [37, с. 56].
Объект и предмет исследования – взаимосвязанные категории, обозначающие рамки, границы в которых проводится исследование. В формулировке объекта исследования содержится предположение о наиболее существенных связях в рамках поставленной проблемы, предмет исследования в концентрированном виде заключает в себе направления поиска, устанавливает его границы, за которые исследователю, для сохранения логики поиска, не нужно выходить.
Объект и предметы конкретных исследований не тождественны объекту и предмету науки, в рамках которой исследование проводится, здесь существует сложная и опосредованная связь: объект исследования выделяется их объектно-предметного поля науки, а предмет исследования связан с самостоятельной исследовательской идеей, с внесением нового в науку.
Цель исследования
Цель исследования – идеальный образ желаемого результата, в котором предполагается достижение чего-то нового по сравнению с существующим.
Целью любого научного исследования является, получение всестороннего, объективного, доказательного знания о явлениях, процессах, их свойствах, видах связей, и на этой основе – разработка некоторых направлений, способов, рекомендаций по улучшению практики. Она, поэтому, обязательно должна в обобщенном виде отражать тот научный результат (результаты), который должен быть получен в итоге исследования. Главное требование к цели исследования – конкретность формулировки в виде описания того прогнозируемого состояния, в котором будет находиться объект исследования
В исследовании различают общие и частные, промежуточные цели.
Идея и замысел
Иде́я (от древнегреческого ἰδέα –вид, форма, прообраз) в широком смысле образ, представление любого явления и мира в целом, в которых отражены их основные, существенные характеристики и особенности. При этом в идее человек не только отражает действительность, но и выражает отношение к ней, воплощает представления об идеале, и, часто, – способ движения к нему.
По философскому определению идея – «форма постижения в мысли явлений объективной реальности, включающая в себя сознание цели и проекции дальнейшего познания и практического преобразования мира» [108, с. 201]. Само понятие идеи существует со времен античности (Платон: идеи – идеальные сущности вещей, Демокрит: неделимые умопостигаемые формы), в ходе развития знания содержание понимания идеи меняется: если в средние века идея – это прообраз вещей, их идеальные формы, по которым бог творил мир, то уже в новое время с идеями связывают созданные человеком способы познания (Кант: идеи – понятия разума), говорят об истинности или ложности идей. Объем понятия «идея» не ограничивается только наукой – существуют идеи во всех видах жизнедеятельности человека и общества: религиозные, политические, технические и т.д.
В науке идея – главная мысль, в которой сформулирован общий принцип решения проблемы, выражена сущность предлагаемого исследователем. Применительно к исследованию можно говорить о том, что идея – предтеча гипотезы. В исследовательской идее выражается общий способ решения проблемы, ее поиск всегда начинается с анализа и оценки фактов, выявления противоречий, желательного состояния в той или иной области практики или науки. Возникновение идеи – творческий акт, нужно обладать осведомленностью в определенной области знаний, знакомством с проблемами науки и их решениями, поисковой направленностью широтой, смелостью мышления. Идея рождается у того, кто ищет решение проблемы: человек встречается ситуацией, когда ответ на его вопросы не только не известен, но неизвестно, как на него отвечать. Обдумывание имеющихся фактов, мысленные «пробы» решения проблемы, эмпирические проверочные исследования, обращение к идеям, выдвигавшимся ранее в решении близких проблем – все это сопровождает появление основной идеи.
«Идеи могут иметь разную масштабность и различные сроки их реализации – от немедленного их выполнения до многолетней разработки. Это зависит от того, в какой замысел воплотилась идея. Замысел – это конкретизация идеи, когда творец задумывается не только о том, что он хочет сделать, но и как он будет реализовывать свою идею, в каком направлении, какими средствами (курсив автора – С.Г.)» [31, с. 103].
Рождать подлинно творческие идеи, создавать творческий замысел способны немногие. И здесь следует указать на важнейшее качество, которое отличает таких людей. Это оригинальность, которая является целостным качеством личности, обладающей ярко выраженной индивидуальностью, позволяющим действовать самостоятельно, выделять, чувствовать оригинальное в любом явлении, как его наиболее значимые, существенные для культуры свойства.
Оригинальность – свойство, редко проявляющееся в обществе. Не случайно оригинального человека, оригинальную идею, оригинальный продукт любой деятельности замечают все. Наши исследования [24] показывают, что в психологическом отношении подлинная «оригинальность» – термин, отражающий сложное личностное качество, заключающееся в сформированности у человека целостного автономного источника (1) организации социально значимой деятельности (поведения, поступков, взаимодействий), (2) способов создания продуктов деятельности (высказываний, артефактов, произведений) и (3) оценки социально значимых явлений (других людей, продуктов, высказываний и т.д.), основанное на понимании и переживании культурной глубины перечисленных феноменов. Проявление (или отсутствие) оригинальности тем заметнее, чем большее значение для социокультурного бытия имеют явления и процессы, в которых участвует человек. Оригинальная личность не повторяет, а становится автором, не прибегает к общепринятому, а ищет сущность, не пользуется культурой, а приращивает ее. Феномен оригинальности возникает на пересечении осей, задаваемых характером активности личности и культуры: оригинальный – тот, кто является автором необычных продуктов, а неоригинальный – автор продуктов обычных; если продукт характеризуется повторением уже созданного, проявляется стереотипность, а попытки выдать уже кем-то созданное за оригинальное являются оригинальничанием.
Гипотеза
Гипотеза (от греч. hypothesis – основание, предположение; термин составлен из слов hypó – под, внизу и thésis – положение) – обоснованное предположение о существовании какого либо явления, или типе связи каких-либо явлений, процессов.
Виды исследовательских гипотез выделяются по разным основаниям. Опишем наиболее распространенные.
По содержанию выделяют гипотезы о наличии:
а) явления (процесса, феномена, объекта и пр.);
б) причинно-следственной связи (связей) между явлениями.
в) взаимосвязи (связей) между явлениями.
По характерувыделяют:
а) теоретические гипотезы (устраняющие внутренние противоречия в теории либо преодоления противоречий теории и экспериментальных результатов);
б) эмпирические, которые бывают трех типов:
1.научные экспериментальные гипотезы (о взаимосвязи или причинно-следственной связи);
2.основывающиеся на теории или модели реальности, представляющие собой предположения и (или) прогнозы;
3.формулируемые для данного случая (с опорой на определенную теорию).
По степени обоснованности различаются гипотезы первичные (рабочие), и вторичные (альтернативные). Первичная гипотеза, вытекающая из возникшей идеи и замысла исследования, может быть опровергнута в результате проведения исследовательской работы, и тогда выдвигаются иные, альтернативные гипотезы, которых может быть несколько. Не исключены и случаи, когда в результате перебора гипотез становится ясно, что идея исследования неверна, и на ее основе невозможно сформулировать гипотезу.
По степени важности для достижения цели и решения задач исследования выделяют гипотезы основные и вспомогательные, помогающие доказать основную гипотезу с большей степенью достоверности и обоснованности.
По характеру предполагаемых свойств объектной и предметной области исследования называют гипотезы описательные и объяснительные. Описательные гипотезы содержат суждения о свойствах объекта или предмета (часто содержат классификацию, систематизацию, типологию). В объяснительных гипотезах содержатся положения о связях и зависимостях явлений и процессов действительности, что всегда связано с «выходом» на более высокие уровни знания.
В научном сообществе существует ряд требований к формулировкам гипотез. Формулировка гипотезы должна:
– быть выражена так, чтобы ее можно было проверить (подтвердить или опровергнуть) эмпирически и (или) через дедуктивные способы доказательства (например, с помощью методов математической статистики, или логики);
– охватывать некоторый класс явлений, в рамках которого она позволяла бы предсказывать появление определенных фактов;
– быть непротиворечивой в своих положениях;
– объяснить все известные факты (по крайней мере, значительное их большинство);
– нести в себе возможность включения в теории более высокого порядка, чем того порядка, на уровне которого находится теория, в которой выдвигается гипотеза.
Гипотеза «всегда формулируется в той или иной предметной области. Это означает, что исходным пунктом при ее выдвижении служат те или иные факты, в виде которых данная предметная область включается в научное исследование. Факты получают объяснение при помощи выдвигаемой гипотезы; из них исследователь исходит в поисках новых фактов и законов; они являются конечным пунктом эмпирической проверки всех предположений» [22, С. 199-200].
Задачи
Задачи исследования – это формулировка конкретных действий исследователя, выполнение которых ведет к достижению цели. Решение задач можно увидеть в тексте описания хода и результатов исследования, в рамках обозначенных объекта и предмета. Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, среди них могут быть методологические и теоретические задачи, задачи раскрытия предмета исследования, экспериментальные задачи подтверждения правильности теории, практические задачи выявления эффективности решений и др. Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, но среди них основных видов задач можно выделить три основные группы:
– методологические и теоретические (включая историко-теоретические) задачи, решение которых раскрывает сущность предмета исследования и углубление представлений о нем;
– исследовательские (включая конструктивные, экспериментальные) задачи, решение которых подтверждает, доказывает правильность (или ошибочность) выдвигаемых в гипотезе положений;
– задачи интерпретации и оформления полученных результатов.
При планировании и осуществлении исследования возникает много обстоятельств, что требует формулировки вспомогательных, дополнительных задач.
Service Unavailable
The server is temporarily unable to service your request due to maintenance downtime or capacity problems. Please try again later.