Обработка результатов и интерпретация. 4-й уровень: правильно выполнены схемы всех семи слов
· Оценка задания
4-й уровень: правильно выполнены схемы всех семи слов.
3-й уровень: правильно выполнены 5–6 схем.
2-й уровень: правильно выполнены 2–4 схемы.
1-й уровень: правильно выполнена одна или не выполнено ни одной схемы.
«Чтение схем слов»
Методика позволяет выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте).
Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и схемами их названий.
Количество кружков в схемах соответствует количеству букв в слове. Схемы расположены вразбивку по отношению к рисункам. Дети должны установить соответствие между названием животного и схемой, соединив их линией.
Инструкция к 1-й части задания: «Сегодня вы попробуете “читать” слова, но написаны они не буквами, а кружками». Далее разбирается образец. На доске две схемы: 
Рядом с первой схемой прикрепляется рисунок, изображающий, например, волка, а рядом со второй схемой – сома.
Учитель. Кто нарисован на этом рисунке?
Дети. Волк.
Учитель. Какой набор кружков подходит к этому слову?
Читаем вместе первую схему: 
. Она не подходит.
Читаем вторую схему: 
Она подходит.
Соединим линией эту схему и рисунок. Так же проводится «чтение» слова сом.
Инструкция ко 2-й части задания: «Теперь то же самое вы сделаете на своих листочках. Возьмите простой карандаш. Тихо произнесите название нарисованного животного. Найдите схему, которая соответствует этому названию. Соедините схему и рисунок. Не смущайтесь, если линии будут пересекаться, как это вышло на нашем образце». (Задание повторяется дважды.)
Обработка результатов и интерпретация
· Оценка задания
4-й уровень: правильно соединены с рисунками все 5 схем.
3-й уровень: правильно соединены с рисунками 3–4 схемы.
2-й уровень: правильно соединены с рисунками 1–2 схемы.
1-й уровень: все схемы соединены с рисунками неправильно.
«Упорядочивание»
Методика помогает выявить уровень начальных математических представлений детей о счете предметов и умение упорядочивать.
Каждый ребенок получает лист, на котором нарисованы 7 кругов с разным количеством точек: от одной до семи. Круги расположены в беспорядке. На листе должно быть место для выполнения задания ребенком.
Инструкция: «Внимательно рассмотри эти круги. В одних кругах точек мало, в других – много. Сейчас круги расположены в беспорядке. Подумай и расположи эти круги в ряд по порядку. Когда будешь искать тот или иной порядок, не забывай, что на кругах есть точки».