Укажите строчки, в которых даны виды звукового конструирования
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТЕМА. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ЗВУКОВОЙ РАБОТЫ
ЦЕЛЬ: обобщить, систематизировать знания студентов по данной теме, развивать логическое мышление, профессиональные компетенции.
ОБОРУДОВАНИЕ: карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСр - 4, учебники русского языка ( 2 и 3 класс, авторы: Гудзик И, Ф., Гурская В. В.), учебные пособия для учителя начальных классов.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. - №18. – 46с.
2. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений. 1-4 классы / Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта, 2012. – С. 98-137.
3. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К.: Вища школа, 1989, с. 28 – 36.
4. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990, с. 69 – 85.
5. Вашуленко М. С. та ін. Навчання в 1 класі. – К.: Освіта, 1992, с. 249 – 258.
6. Вашуленко М. С. и др. Обучение в 1 классе. – К.: Рад. школа, 1991, с. 19 – 25.
7. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010, с. 269-276.
8. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006, с. 50-59, 121-126.
Содержание самостоятельной работы
I. Тестовые задания по теме « Содержание и методика звуковой работы»
Вариант 1.
1. Продолжите предложение «Звуковой разбор – это… ».
2. Из перечня компонентов исключите тот, который не входит в содержание звуковой работы в период устного практического курса:
а) выделение звуков в слове, установление «цепочки» звуков;
б) определение звука по его качеству (гласный, согласный);
в) выяснение соотношения звуковой структуры слова с ее буквенным обозначением;
г) членение слова на слоги;
д) определение места ударения в слове;
е) звуковое конструирование;
ж) звуковое моделирование;
Продолжите перечень приемов звукового анализа.
1) Подчеркнутое произнесение одного из звуков в слове.
2)… и т. д.
4. Продолжите предложение «Основной способ выделения звука - …».
5. Распределите в две колонки приемы работы над ударением на 1-ом и 2-ом этапах:
1) выстукивание слова;
2) произнесение слова с вопросительной интонацией;
3) слоговое моделирование;
4) выстукивание ритма стихотворных строк;
5) проговаривание условных слогов разной длительности и силы;
6) произношение слов, различающихся ударением;
7) произнесение однокоренных слов или форм слов с передвижением ударения;
8) выбор из двух предложенных учителем слов подходящего к данному варианту выстукивания;
9) заучивание стихотворений или рифмованных фраз со словами, которые могут вызвать у детей затруднения в постановке ударения;
10) выхлопывание слова;
6. При изучении раздела «Устный подготовительный курс» для звукового анализа можно брать слова.
1) С буквами Е, Е, Ю, Я.
2) Двусложные слова с ударением на 2-ом слоге.
3) Слова с редуцированными гласными.
4) Трехсложные слова, если в слабой позиции находятся гласные И, Ы, У.
5) Двусложные слова с ударением на первом слоге.
Укажите, в каких строчках формулировки звучат неточно.
1) В слове МЕЛ мягкая согласная [ м’].
2) В слове ГЛАЗА первый согласный звук I г I.
3) В слове КРОТ последний звук «тэ».
4) В слове УГОЛЬ мягкий знак смягчает предыдущий согласный.
5) В слове ВЕТКА звук I е I - гласный.
6) В слове КНИГА звук I и I обозначает мягкость предыдущего согласного.
7) В слове РУЧКА ударная буква «у».
Укажите строчки, в которых даны виды звукового конструирования.
1) Назовите последний звук в слове ШАРФ.
2) Назовите слово, которое начиналось бы гласным звуком.
3) Назовите слово, в котором есть гласный звук I й I .
4) Назовите слово с ударением на 2-ом слоге.
5) Назовите слово, в котором был бы один безударный слог.
6) Составьте звуковую схему слова РЕКА.
9. Укажите звуки, для которых основным способом их выделения в слове является:
1) протягивание;
2) акцентирование:
а) [а];
б) [с];
в) [д];
г) [л];
д) [г'];
е) [ш'];
ж) [п];
з) [э].
10. Укажите, какие звуки обозначаются следующими знаками:
1) 0;
2) -;
3) =:
а) мягкий согласный звук;
б) гласный звук;
в) твердый согласный звук.
11. Найдите слово, соответствующее звуковой схеме = 0 = 0 =:
а) ветер;
б) вьюга;
в) ясень;
г) ядро.
12. Обозначьте цифрами последовательность составления звуковой схемы в период устного пропедевтического курса:
а) составление и вычерчивание схемы;
б) характеристика звуков;
в) устранение ошибок в произношении слова;
г) членение слова на звуки и слоги;
д) произнесение учащимися слова в соответствии с орфоэпическими нормами.