Дайте определение, выбрав правильный ответ
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТЕМА. Развитие лексических навыков учащихся в начальной школе
ЦЕЛЬ: формировать навыки самостоятельной работы по осознанному выбору форм, приемов, методов работы, способствующих обогащению словарного запаса школьников, развивать умения определять по страницам учебника лексическую тему урока, подбирать разнообразные приемы работы для усвоения нового слова на этапе его восприятия, развивать логическое мышление, творческую инициативу, интерес к изучению предмета.
ОБОРУДОВАНИЕ: карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСр - 3, учебники русского языка (2 и 3 класс, авторы: Гудзик И, Ф., Гурская В. В.), учебные пособия для учителя начальных классов.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. –
№ 18. – 46 с.
2. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений. 1-4 классы / Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта, 2012. –
С. 98-137.
3. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским
языком обучения. – К.: Вища школа, 1989. - С. 52 – 62.
4. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990. - С. 173 – 179.
5. Вашуленко М. С. та ін. Навчання в 1 класі. – К.: Освіта, 1992.- С. 256-262.
6. Вашуленко М. С. и др. Обучение в 1 классе. – К.: Рад. школа, 1991. - С. 27.
7. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010. - С. 135-173.
8. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006. - С. 67-71.
Содержание самостоятельной работы
I. Тестовые задания по теме «Развитие лексических навыков учащихся в начальной школе»
Дайте определение, выбрав правильный ответ.
Учебный лексический минимум – это:
а) слова, которые дети понимают, но не употребляют в своей речи;
б) новые слова, изучаемые на уроке в связи с каждой темой;
в) слова, которые дети правильно употребляют в речи.
2. Укажите критерии отбора слов для усвоения на уроке:
1) тематика, предусмотренная программой;
2) … и т. д.
3. Определите задачи изучения лексикологии в начальной школе:
1) обогащение и активизация словарного запаса учеников;
2) … и т. д.
4. Укажите, какое значение имеет работа над изучением лексического материала в начальной школе:
1) расширяет знания учащихся о языке, знакомит с единицей языка – словом;
2) … и т. д.
5. Распределите слова по группам:
1) слова, не представляющие трудностей в усвоении;
2) слова, понятные детям (трудности могут возникнуть в случае, если дети не усвоили эти слова на уроках украинского языка);
3) слова, которые вводятся как новые:
а) крыльцо;
б) класс;
в) книга;
г) линия;
д) качели;
е) старый.
6. Распределите слова по группам:
1) частично совпадающие по звуко-буквенному составу в русском и украинском языках;
2) разнозвучащие слова;
3) слова-омонимы:
а) адрес;
б) луна;
в) ручка;
г) неделя;
д) коса;
е) одинаковый;
ж) лист;
з) господин.
7. Обозначьте цифрами последовательность введения слов, предназначенных для усвоения на уроке в устном практическом курсе:
а) демонстрация образцов употребления слов в речи (осознание грамматической сочетаемости);
б) отработка произношения (усвоение звучания);
в) уяснение, уточнение значения слова (понимание слова).
8. Выделите слова, которые требуют объяснения «орфоэпических мест» при их усвоении на уроке в период устного практического курса:
а) шарф;
б) чистить;
в) ярус;
г) прыжок;
д) роса;
е) пять.
9. Укажите прием семантизации, который удобен при изучении новых слов, обозначающих конкретные предметы, поддающиеся изображению:
а) перевод нового слова на украинский язык;
б) беспереводная наглядная семантизация;
в) сравнение и указание на общее и различное в сопоставляемых предметах или явлениях.
10. Какой прием семантизации полезен при анализе слов-омонимов, многозначных слов:
а) описательный способ;
б) использование контекста;
в) анализ морфемной структуры слова, соотношение родственных слов?
11. Укажите приемы семантизации, использование которых ограничено на начальных этапах устного практического курса:
а) толкование значения слова на основе логического определения;
б) подбор синонимов;
в) использование контекста;
г) подбор антонимов.
12. Укажите те приемы семантизации, использование которых было ограничено в устном практическом курсе и постепенное введение которых допустимо на этапе обучения грамоте:
а) беспереводная наглядная семантизация;
б) перевод нового слова на украинский язык;
в) подбор синонимов;
г) подбор антонимов.
Исключите третье лишнее.
В период обучения грамоте развивается умение:
а) различать слова русского и украинского языка, не совпадающие по значению и/или звучанию, написанию;
б) составлять, дополнять тематическую группу слов (после соответствующей работы по теме для развития речи);
в) читать словарные статьи в учебных словарях различных типов (орфографических, двуязычных, толковых), понимать значение условных сокращений.
14. Обозначьте цифрами последовательность формирования у школьников словоупотребительных умений и навыков:
а) предъявление речевого образца связного высказывания с изучаемыми словами в различных формах; воспроизводство вслед за учителем;
б) использование новых слов в речевых ситуациях и игровой деятельности;
в) демонстрация речевых образцов употребления слова в предложениях; воспроизводство вслед за учителем;
г) показ образцов употребления слова в различных формах путем составления словосочетаний; воспроизводство их вслед за учителем.
15. Укажите, сколько слов должно входить в тематическую группу лексики в 1-ом классе:
а) 2-3 слова;
б) 2-5 слов;
в) 3-4 слова.
16. Укажите, сколько слов должно входить в тематическую группу лексики во 2-ом классе:
а) 5-7 слов;
б) 5-8 слов;
в) 6-8 слов.