Базовые ожидаемые результаты и показатели их достижения

⇐ Назад

Универсальные учебные действия

Ребенок должен уметь:

- удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый;

- выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций к тексту;

- отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;

- обсуждать с взрослым возникшую проблему;

- работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди;

- по требованию взрослого исправлять свои ошибки (рисунок или задание в тетради).

Предметные знания и умения

Ребенок должен уметь:

- называть или перечислять героев короткого текста или отрывка из текста;

- коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации и речевые образцы;

- определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте (что было сначала, что потом);

- восстанавливать цепь событий короткого текста с опорой на сюжетные картинки, последовательность событий в которой нарушена;

- понимать логику и причинно-следственные связи повествования;

- понимать мотивы поступков и чувства героев несложного текста;

- удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста;

- понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги;

- внимательно относиться к непонятным незнакомым словам, стремиться узнать их значение;

- выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец;

- соблюдать нужную интонацию высказывания;

- правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения (на, под, над, ближе, дальше, ниже, выше);

- использовать в речи временные понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время;

- узнавать зрительный образ некоторых букв и коротких слов, находить и маркировать их в небольшом тексте (А, Я, ОН, ОНИ и т.д.);

- различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте.

Программа по развитию речи состоит из 32 занятий в год, 1 раз в неделю, продолжительностью 25-30 минут каждое.

Способы проверки достижения требований к знаниям, умениям и навыкам

Уровень продвижения дошкольников в освоении парциальных программ «Предшкола нового поколения» в ДОУ будет определяться в начале и конце учебного года (сентябрь, май) и в течение учебного года (ноябрь-декабрь, март). По трем критериям выполнения программы: «высокий», «средний», «низкий» уровень универсальных учебных действий и предметных знаний и умений, разработанных авторами УМК «Предшкола нового поколения». Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком диагностического задания. По всем парциальным программам, согласно плану экспериментальной деятельности, составлены карты индивидуального развития ребёнка в специально организованной образовательной деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема	Кол-во Часов	Дата
1-2. Александр Введенский «О девочке Маше»		07.09 14.09
3-4. Александр Коняшов «Енот и бабочка»		21.09 28.09
5-6. Марина Бородицкая «Колдунье не колдуется»		05.10 12.10
7-8. Александр Введенский «Как Маша в саду испугалась»		19.10 26.10
9-10. Саша Черный «Храбрецы», Гайда Лагздынь «Вот я, вот скамейка…»		27.10 10.11
11-12. Борис Житков «Что я видел»		17.11 24.11
13-14. Эмма Мошковская «Цыпленок шел в Куд-кудаки»		01.12 08.12
15-16. «Как я превращалась» (По О . Седаковой)		15.12 22.12
17-18. «У страха глаза велики» (народная сказка)		29.12 30.12
19-21. Борис Жидков «Зоосад»		12.01 19.01 26.01
22-23. Юрий Кушак «В магазине»		02.02 16.02
24-25. Ирина Пивоварова «Разговор с сорокой»		02.03 16.03
26-27. Александр Введенский «О девочке Маше» (отрывки)		30.03 06.04
28-29. Александр Коняшов «Куда девалось мыло?»		13.04 20.04
30. Елена Благинина «О елке»		27.04
31-32.Сергей Козлов «Кит»		18.05 25.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

⇐ Назад