Правописание не с различными часями речи

Упражнение 147

Прочитайте и объясните слитные и раздельные написания не.

 

1. Почуяв незнакомых людей, собаки подняли не­истовый лай (Арс.), 2. Борис Андреевич с нерешитель­ностью поглядел кругом (Т.). 3. Уже не шуточный, а бо­гатырский удар потрясает воздух (Кор.). 4. Подкрасться к изюбру на меткий выстрел - дело далеко не легкое (Прж.). 5. Полковник неторопливо остановил полк (Л. Т.). 6. Дышать уже нечем. 7. Торопиться было не к чему (А. Н. Т.). 8. Там некогда гулял и я (П.). 9. Высоко пролетит несколько уток, зимовавших на незамерзающих частях реки (Прж.). 10. Река, незамер­зающая целую зиму, безмолвно струит в снежных бере­гах свои мутные воды (Прж.). 11. Скаты гор не подвер­жены наводнениям (Прж.). 12. Иван Ильич, не шеве­лясь, чуть приоткрыл веки (А. Н. Т.). 13. Нежданов чувствовал себя одиноким, несмотря на привязанность друзей (Т.).

Упражнение 148

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните слитные и раздельные написания не (устно).

 

I. 1. Артем узнал о новом (не)счастье брата (Н. О.). 2. Аким молчал. Он знал, что это была (не)блестящая
фраза, а крик тяжело раненного бойца (Н. О.). 3. Где
(же) человеку показать величие души, как (не) в минуту
(не)взгоды? (Г.) 4. Яков Никитич, расстроенный своей
(не)удачей, был мрачен и (не)разговорчив (Крут.).
5. Овражек так себе, (не)глубокий (Крут.). 6. Иван
Иванович - вовсе (не)дурной человек (Купр.). 7. Здесь
жили, видимо, (не)богато (Л. Н. Т.). 8. Шагал он (не)
верно, сбивчиво и мешал мне идти (М. Г.). 9. Встретили
нас хозяева далеко (не) вежливо. 10. Дождливые дни
для меня были очень (не)приятны. 11. То прав­да: город (не) широк, (не) длинен. 12. В тот день я
был в школе крайне (не)внимателен (Брюс.). 13. Шу­тить я с ним больше (не)намерен (Шол.). 14. На этот
раз он вовсе (не)склонен веселиться (Шол.). 15. Матвей
Терехов еще (не)стар, лет 45... (Ч.) 16. Особенно хорош
был сад, (не) большой, но густой и приятно запутанный
(М. Г.). 17. Привезли дамский письменный стол, очень
дорогой, но (не)удобный (Ч.). 18. Ветер нес со степи
уже (не)горький душок полыни, а запах свежеобмоло-
ченной соломы (Шол.). 19. (Не)видно на нем капитана,
(не)слышно матросов на нем (Л.). 20. Жилин хотя
(не)велик ростом, а удал был (Л. Т.). 21. Хор у нас
(не)большой, но чудесный (Ф. Ш.).

II. 1. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)
привычки туманится и тяжелеет голова (Пауст.). 2. Глу­бокая, (не) тронутая даже шелестом единственного су­хого листа тишина простиралась в лугах (Пауст.). 3. Как мне (не)здоровится! (Остр.) 4. Уже (не)затума-
ненными, а мутными от слез, (не)видящими глазами
смотрел он [Разметнов] в окно (Шол.). 5. Жаворонки
пели все так(же), (не)уставая и (не)стихая (В. Бел.). 6. Я (не) спеша занялся бумагами. Тетрадки (не) про­шнурованы. 7. Он легко раздражался, говорил (не)хотя, глядел сердито (Т.). 8. (Не)смотря на сходст­во [с Элен], он был поразительно дурен собой (Л. Т.). 9. У самого моста он, (не) смотря под ноги, попал в вяз­кую, растоптанную грязь (Л. Т.). 10. (По)одаль стояли еще (не) погруженные части четвертой дивизии (Степ.). 11. Он был уже (не)рад, что вызвал Захара на этот раз­говор (Гонч.). 12. Лопухов (не) стал (бы) поступать так (не)лепо и смешно (Д. П.). 13. Портрет, (не)передаю­щий главных, выразительнейших черт лица, (не) ве­рен (Ч.).

III. 1. Сорока шел (на)угад, руководясь ветром и какими (то) (не) уловимыми для (не) привычного чело­века приметами (Сераф.). 2. У порога, прислонившись к двери, (не)замечаемая никем, стояла бабушка Вера (Ф.). 3. Капитан был (не)истощим. Рассказы сыпались из него, как пшено из лопнувшего мешка (Пауст.). 4. По предложению Мити, (не) истощимого на выдумки, они исследовали развалины дворца (Андр.). 5. Тишина, (не)нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна (Л. Т.). 6. Мы прошли (в)виду (не)оби­таемого острова (Гонч.). 7. Тут я испытал ни (с)чем (не) сравнимое чувство (Бл.). 8. В общем движе­нии событий бывают такие минуты, когда люди, по­добные Рахметову, (не) обходимы и (не) заменимы (Д. П.).

Правописание ни

Упражнение 149

Прочитайте и объясните значение и правописа­ние частиц не и ни.

 

1. Ни одна свежая струя не проникала в открытые окна (Булг.). 2. Не одна во поле березонька стояла. 3. Откуда ни возьмись, у чугунной решетки вспыхнул огонечек (Булг.). 4. Надо сказать, что квартира эта - № 50 - давно уже пользовалась если не плохой, то, во всяком случае, странной репутацией (Булг.). 5. Чтобы помнил не часочек, не годок - подарю тебе, дружочек, гребешок (Цв.). 6. На душе у него было смутно, как ни тих был его наружный вид (Т.). 7. Куда не достанет меч законов, туда достанет меч сатиры (П.). 8. Память, как ты ни горька, будь зарубкой на века! (Твард.) 9. Нет благородной мысли, которая не нашла бы себе сочувст­вия (Т.).

 

Упражнение 150

Перепишите, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

 

1. Как (не,ни) крепился он духом однако (же) по­худел и даже позеленел от таких невзгод (Г.). 2. Чего только (не,ни) услышишь (не,ни)увидишь в тайге ночью (Г. Ф.). 3. Как (не,ни) больно было Денису слушать брата он слушал внимательно (Кон.). 4. Кто в двадца­том веке (не,ни)мечтает о космосе (Наг.) 5. Как(бы) ветер (не,ни)разыгрался (С.-Щ.). 6. Как я (не,ни)старался завернуться в бурку но холодный ветер находил где (не,ни)будь щелку (Арс.). 7. Наш брат, охотник, куда (не,ни)заходит (Т.) 8. Куда я (не,ни)обращал свой взор я видел только траву и болото (Арс.). 9. Зина и Алексей долго бродили в лесу пока (не,ни) вышли к большому запущенному пруду (Аж.) 10. Сколько (не,ни)переменялось начальников его всегда видели все на одном и том(же) месте... (Г.) 11. Каких только артистов (не,ни)было в этой комнате (Ф. Ш.) 12. С его словами (не)льзя было (не,ни)согласиться (Арс.). 13. Я (не,ни)мог несколько раз (не,ни)улыбнуться чи­тая грамоту бедного старика (П.). 14. Он работал оди­наково хорошо, в чем бы (не,ни) состояла сущность работы (Л. Т.). 15. Чего только она (не,ни)переделает за день (Каз.) 16. Нет столь дурного человека, кото­рого бы хорошее воспитание (не,ни)сделало лучшим (Бел.).

Упражнение 151

Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание не и ни.

 

I. Может быть, он [Павел Владимирович] был добр, но (н…)кому добра (н...)сделал; может быть, он был и (н…)глуп, но (во)всю жизнь (н…)одного умного по­ступка (н...)совершил. Он был гостеприимен, но (н…)кто (н…) льстился на его гостепр…имство; он охотно тратил деньги, но (н…)полезного, (н…)приятного результата от этих трат (н…)для кого (н...)когда (н...)происходило (С.-Щ.).

II. Нет такого уголка в наших степях, куда(бы)
(н…)проникли машины... Куда(бы) (н…)забрели вы по
полям, всюду извечному журавлиному курлыканью и
пенью жаворонков вторит мет…лическая, мягко рокочу­щая песня моторов (Ов.).

III. Как (н…)старались люди, собравшись в одно
(н…)большое место (н...)сколько сот тысяч, изуродовать
ту землю, на которой они жались, как (н...) заб…вали
камнями землю, что(б) (н…)чего не р…сло на ней, как
(н...)счищали всякую пробивающуюся травку, как
(н...)дымили каменным углем и нефтью, как (н…)обре­зывали деревья и (н…) выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною даже в городе. Солнце грело, трава, ож…вая, р...сла и зеленела везде, где только (н...)соскребли ее, (н…)только на газонах бульваров, но и между плитами камней... (Л.Т.)

Словарь по теме

Имена существительные - это слова, которые имеют общее значение предмета (названия вещей, лиц, действий, состоя­ний и т.д.) и отвечают на вопросы что это? или кто это?

 

Имена прилагательные - это слова, имеющие общее значение признака предмета, отвечающие на вопросы к а к о й? ч е й?

 

Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей сте­пени.

 

Относительные прилагательные обозначают признак по­стоянный, не изменяющийся по степени своего проявления, признак, указывающий на материал, из которого сделан предмет, на отно­шение к месту, времени, назначению и т.д.

 

Притяжательные прилагательные обозначают признак, указывающий на принадлежность предмета (чей он, кому принад­лежит).

 

Сравнительная степень прилагательных указывает на большую сте­пень проявления признака в данном предмете по сравнению с дру­гими.

 

Превосходная степеньприлагательных указывает на то, что из всех предметов данный признак проявляется в наибольшей степени.

 

Количе­ственныечислительные обозначают количество.

 

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете.

 

Собирательные числительные обозначают количество предметов как одно целое.

 

Простые числительные имеют один корень.

 

Сложные числительные состоят из двух (иногда и более) корней.

 

Составные числительные состоят из двух и более слов.

 

Дробные числительные являются составными: они образуются из количественного и порядкового числительного.

Местоимения - это слова, которые указывают на пред­меты и признаки или спрашивают о них.

Глаголы - это слова, обозначающие действие или состоя­ние предмета (отвечают на вопросы что делать? что сделать?).

Неопределенная форма глагола (или инфинитив) – это начальная форма глагола, которая оканчивается на ть, -ти, -чь.

 

Переходные глаголы обозначают действие, переходящее на другой предмет, название которого стоит в винительном па­деже без предлога.

 

Воз­вратные глаголы – это глаголы, имеющие особый суффикс -ся(сь).

 

Виды глагола - это особые формы, показывающие, как протекает действие.

 

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и указывают на завершенность действия, его результат, конец действия, его начало.

 

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и при обозначении действия не указывают на его завершенность, результат, конец или начало.

 

Изъявительное наклонение показывает, что дейст­вие реально, на самом деле происходит, происходило или произойдет.

Сослагательное (условное) наклонение показы­вает, что действие возможно лишь при определенном условии.

 

Повелительное наклонение обозначает действие, ко­торое велят, просят, советуют совершить.

Безличные глаголы - это такие глаголы, которые не изменяются ни по числам, ни по лицам, ни по родам.

Причастия - это особая форма глагола, имеющая как при­знаки глагола, так и признаки прилагательного.

 

Действительные причастия обозначают признаки того лица или предмета, который сам совершает или совершал действие.

Страдательные причастия обозначают признак того пред­мета, на который направлено действие.

Деепричастие - это неизменяемая форма глагола, обо­значающая добавочное действие.

Наречия - это неизменяемые слова, обозначающие обычно признаки действия или состояния (отвечают на вопросы как? где? куда? когда? в какой степени? и др.).

Предлоги - это служебные слова, которые употребляются для связи существительных (а также местоимений-существительных и количественных числительных) с другими словами.

Союзы - это служебные слова, которые употребляются для связи членов предложения или для связи предложений.

Частицы - это служебные слова, которые придают различ­ные оттенки значения или членам предложения, или всему предложе­нию в целом.


Контрольные задания к разделу русского языка «Орфография»

Примечание: данные задания следует давать студентам в виде контрольной работы.

 

Задание 1

Что в переводе с греческого языка обозначает слово «орфография»?

 

А) правописание

В) словообразование

С) однозначность

Д) нет правильного ответа

 

Задание 2

Какие принципы лежат в основе русской орфографии?

 

А) традиционно-исторический

В) коммуникативный

С) фонетический

Д) нет правильного ответа

 

Задание 3

Какой принцип русской орфографии требует единообразного написания морфем в родственных словах и формах слов?

 

А) фонетический

В) морфологический

С) традиционно-исторический

Д) нет правильного ответа

 

Задание 4

В каком году были приняты ныне действующие правила русского правописания?

 

А) 1949 г.

В) 1962 г.

С) 1956 г.

Д) нет правильного ответа

Задание 5

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) дрожать, запиреть, зоря, вокзал

В) дрожать, запереть, заря, вокзал

С) дражать, запереть, заря, вокзал

Д) нет правильного ответа

 

Задание 6

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) яростный, парчовый, добежать, брошюра

В) яростный, парчёвый, добежать, брошюра

С) яросный, парчовый, добежать, брошюра

Д) нет правильного ответа

 

Задание 7

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) фляшка, сердце, ястреб, загар

В) фляжка, серце, ястреб, загар

С) фляжка, сердце, ястреб, загар

Д) нет правильного ответа

 

Задание 8

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) интеллект, оптимизм, утварь, потресение

В) интеллект, оптимизм, утварь, потрясение

С) интелект, оптимизм, утварь, потрясение

Д) нет правильного ответа

 

Задание 9

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) щёлка, предъюбилейный, прожорливый, скокать

В) щёлка, предюбилейный, прожорливый, скакать

С) щёлка, предъюбилейный, прожорливый, скакать

Д) нет правильного ответа

Задание 10

Укажите правильный вариант написания слов.

 

А) мощь, горячо, цыкнуть, презабавный

В) мощь, горячо, цикнуть, презабавный

С) мощь, горячо, цыкнуть, призабавный

Д) нет правильного ответа

Задание 11

Какую букву следует вставить в следующие слова: ц…рк, ц…ркуль, ц…тата?

 

А) ы

В) и

С) о

Д) нет правильного ответа

Задание 12

Какую букву следует вставить в следующие слова: ж…ри, брош…ра, параш..т?

 

А) у

В) и

С) ю

Д) нет правильного ответа

Задание 13

Какую букву следует вставить в следующие слова: пр…клеить, пр…вокзальный, пр…бить, пр…брежный?

 

А) о

В) и

С) е

Д) нет правильного ответа

Задание 14

Укажите правильный вариант использования орфограмм в следующем предложении:

На пр…тяжени.. нескольких сотен к.. (л, лл) …метров р…внина сплош… п…крыта з…леной ст..ной.

 

А) о, и, и, л, о, а, ь,о, е, е

В) о, и, и, л, о, о, ь,о, е, е

С) о, и, и, лл, о, а, ь,о, е, е

Д) нет правильного ответа

Задание 15

Укажите правильный вариант использования орфограмм в следующем предложении:

(В) дали от р…ки, пр…ст…рается (не) обжитая т…йга с (не) хоже (н, нн) ыми тропами.

 

А) в дали, е, о, и, необжитая, а, нехожеными

В) вдали, е, о, и, необжитая, а, нехожеными

С) вдали, е, о, и, необжитая, а, нехоженными

Д) нет правильного ответа

Задание 16

Укажите правильный вариант использования орфограмм в словах: сам…вар, лун…ход, пыл…сос, кофе..ник, ялт…ский.

 

А) о, а, е, й, ин

В) о, о, е, й, ин

С) о, о, и, й, ин

Д) нет правильного ответа

 

Задание 17

Укажите правильный вариант использования орфограмм в словах: изл…гать, р…внение, соб…ру, пост..лать.

 

А) а, а, е, е

В) а, а, е, и

С) а, а, и, и

Д) нет правильного ответа

Примечание:предлагаемые диктанты можно давать студентам в виде контрольных упражнений (выбор диктанта определяется преподавателем).

Задание: Вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания.

 

Лес зимой

Кто (не)боит…ся дождя и холода пусть идет в лес ноябрьским утром. Много (не)безынтерес…ных встреч ожидает вас в притихш…м но (по)прежнему ж…вом ле­су.

В начале зимы вы без особого труда отыщ…те зайчишку, его (снежно)белая шубка предательски выд…ляется на бурой земле (не)покрытой снегом. (Не) вовремя прин…рядился косой! Смотрите в оба. Может быть вам удаст…ся под­краст…ся на верный выстрел так как зайч…нка (не)осмеливается выскочить из своего укрытия.

Где(то) (в)верху на сосне п…р…прыгивают с сучка на сучок синицы оты­скивая (не)спрятавшихся под кору жучков. Тонко свистн…т рябчик в ельнике и снова н…ступает (н…)чем (не)нарушаемая т…шина.

В мелкой пор…сли леса издали видна р…бина. Ее (ярко)красные гроздья рдеют точно кора(л, лл)ы. На ее ветвях хл…почут др…зды. Слыш…тся (не)приятный крик сойки. Сейчас когда еды (в)волю эти птицы прип…сают пищу на зиму ра(с, сс)овывая ж…луди в разные щели. Изредк… зал…тает в наши края п…лярная сова. Это очень красивая да только (не)проше…ая гостья.

Приятно отправит…ся в лес в санях по (не)езже…ой с самой осени дорог... В безветре…ую погоду дремл…щие деревья опуше…ые ин…ем стоят будто в ва­ре…ках. В лесу (по)праздничному чисто. Все св…ркает (не)тронутой б…лизной. На (свеже)выпавш…м снегу (точь)в(точь) как в р…скрытой книг… вы прочитаете о жизн… лесных об…тателей. Не с пустыми руками вернут…ся домой следопыты и ю…аты. (Не)мало интересных зар…совок и фотографий можно сделать в лесу зимой.

Осенью в Балаклаве

 

В конце октября когда последние курортные гости уже пот…нулись на станцию а дни ещё теплы и (по)осе…ему ласковы в Балаклаве становит…ся (по)домашн…му уютно.

Кругом (н…)чем (не)нарушаемая т…шина. Вода так густа и тяжела что звезды отр…жаются в ней (не)мигая. Ра…даются ленивые шаги н…чного сторожа и можно разл…чить (не)только каждый удар его рабочих сапог о камни тр…туара но (так)же и то как он чирка…т к…блуками. Но вот он завернул куда(то)(в)бок в вымоще…ый п…р…улок и шаги его смолкли.

На всем Крымском побережье Анап… Керч… Балаклав.. - рыбаки гото­вятся к ловле белуги. Чистятся огромные сапоги весом по (полу)пуду каждый п…дновляют…ся (не)промокаемые выкраше…ые ж…лтой масля…ой краской плащи и кожа…ые брюки штопаются п…руса. И вот уже п…хлопав (не)решительно в воздухе вдруг н…дувается п…рус как острое белое птич…е крыло.

Под кормовой реш…ткой хр…нится (не)большой запас хлеба десяток коп­че…ых рыб и боч…нок с водой а на самом высоком борту сидит молодой рыбак и (не)брежно ра…куривает верче…ую папиросу.

(На)утро его баркас (до)верху наполне…ый серебря…ой рыбой вл…тает в з…лив. Вскоре (из)за горла бухты п…казывается следу…щий баркас потом ещё один потом два сразу.

Пр…сев на корточки в лодке рыбаки быстро хв…тают по две или три ры­бины и швыряют их в к…рзины ведя точный (ни) на секунду (не)прекращающий­ся сч…т.

 

Волга

Матер…ю рек ру(с, сск)их (из)давн… называли люди Волгу. (Из)под сруба стари…ой ч…совенки выт…кает (не)приметный ручеёк через который пере­кинут бр…венчатый мост…к. Проделав путь в три тыс…чи шест…сот восемь…десят восемь ки(л, лл)ометров Волга пр…ходит к К…спийскому морю.

Какие только суда (не)встречаются на Волге! Т…жело пр…плывает …громная (нефте)наливная баржа зам…няющая собой много (железно)дорож­ных ц…стерн. (В)след за ней т…нутся (не)спеша ш…рокие б…ркасы с (не)высо­кими бортами (до)верху нагруже…ые …рбузами. Взгляните (из)дали с берега (точь)в(точь) огромное блюдо с пл…дами плывет по рек.... А (на)встречу дви­ж…тся дли…ая улица вымоще…ая брёвнами. Как и пол…гается на улице выстро…лись как будто по линейк… игруш…чные домики. Перед домиком дог…рает костёр кипит чай в закопче…ом котелке колыш…тся на верёвках вывеше…ое бельё. И всё это х…зяйство медле…о движется (в)низ по реке.

Кар…ванами тянутся огромные пл…ты (на)сч…тывающие до пят…деся­т… тысяч брёвен. Провести такую гр…мадину по своенравным поворотам реки это большое иску(с, сс)тво. А на залитой июньским сол…цем палубе с комфортом ра…пол…жились в камыш…вых креслах па(с, сс)ажиры (трёх)этажно­го тепл…хода точно серебря…ого от солнца. (Не)слышно ра(с, сс)екает он (зеле­новато)серые волны реки. По сравнению с этим пл…вучим дворц…м (не)ка­зистым кажется (труженик)буксир т…лкающий (в)переди себя или ведущий за собой тяжело нагруже…ые баржи.

 


5 Раздел русского языка «Пунктуация»

План темы

1. Понятие пунктуации.

2. Краткие сведения о словосочетании и предложении.

3. Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения.

4. Употребление запятой между однородными членами предложения.

5. Употребление тире между членами предложения.

6. Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах.

7. Знаки препинания при обособленных членах предложения:

- обособленные члены предложения;

- обособление определений;

- приложения и их обособление;

- обособление обстоятельств;

- обособление уточняющих членов предложения;

- обособление дополнений;

- сравнительные обороты.

8. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями:

- вводные слова и вводные предложения;

- обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия.

9. Знаки препинания в сложных предложениях:

-знаки препинания в сложносочиненном предложении;

- знаки препинания в сложноподчиненном предложении:

- сложноподчиненные предложения с одним придаточным;

- сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;

- бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них.

10. Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

11. Цитаты и знаки препинания при них.

Содержание темы

Понятие пунктуации

Пуктуация(позднелат. punctuatio, от лат. punctum - точка) – это

- со­брание правил постановки знаков препи­нания;

- расстановка знаков препи­нания в тексте;

- то же, что знаки препи­нания.

Зна­ки препинания указывают на границы самостоятель­ных, законченных предложений, служат для отделения частей сложного предложения, для выделения некото­рых членов предложения. Одновременно знаки препи­нания выполняют функцию передачи определенных смысловых оттенков.

Например:

Какие сегодня новости? (= вопрос, «что произошло?»). - Какие сегодня ново­сти? (= утверждение, «произошло что-то удиви­тельное»)

Пришел первый раненый боец (= «один из бойцов»). – Пришел первый раненый – боец (Пан.) (= «первый пришедший, раненый был боец»).

Таким образом, в основе русской пунктуации лежат два принципа: синтаксический и смысловой. Правиль­ная расстановка знаков препинания помогает пишущему точнее выразить свои мысли и чувства, а читаю­щему - верно их воспринять.

Значение правил пунктуации и умение их верно применять является практически необходимым навы­ком. Как говорил А.П. Чехов, знаки препинания служат «нотами при чтении».

 

По вопросу об основах русской пуктуации выделились три основных направления:

- логическое,

- синтаксическое,

- интонаци­онное.

Теоретиком логического, или смыслового, направления был Ф.И. Буслаев, сформулировавший назначение пунктуации следующим образом: «Так как посредством языка одно лицо передает свои мысли и чувствования дру­гому, то и знаки препинания имеют двоя­кое назначение:

1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно пред­ложение от другого или одну часть его от другой,

2) выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающе­му».

В современной русистике смысловое пони­мание основ русской пуктуации нашло выражение в работах С.И. Абакумова и А.Б. Шапиро. Первый из них счи­тал основным значением пунктуации указание на расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мыс­ли при письме. А.Б. Шапиро видел основную роль пунктуации в обозначении тех смы­словых отношений и оттенков, которые, бу­дучи важны для понимания письменного текста, не могут быть выражены лекси­ческими и синтаксическими средствами.

Синтаксическое направление в теории пунктуации, получившее широкое рас­пространение в практике её преподава­ния, исходит из того, что знаки препи­нания призваны в первую очередь делать наглядным синтаксический строй речи, выделять отдельные предложения и их части. Виднейший представитель этого направления Я.К. Грот считал, что посредством основных знаков пре­пинания даётся «указание большей или меньшей связи между предложениями, а отчасти и между членами предложений», которое служит «для облегчения читателю понимания писаной речи».

Представители интонационной теории пунктуации полагают, что знаки пре­пинания служат для обозначения ритми­ки и мелодики фразы, иначе фразовой интонации (Л.В. Щерба), что они в огромном большинстве случаев отража­ют не грамматическое, а декламационно-психологическое расчленение речи (А.М. Пешковский) и нужны «для передачи мелодии речи, темпа ее и пауз» (Л.А. Булаховский).

Несмотря на расхождения во взглядах представителей разных направлений, об­щим у них является признание коммуни­кативной функции пунктуации как важного сред­ства оформления письменной речи: зна­ки препинания указывают на её смысловое членение. Вместе с тем в значительной степени русская пунктуация строится на синтаксиче­ской основе, как это показывают форму­лировки большинства пунктуационных правил. В ряде случаев русская пунктуация связана также с интонацией. Всё это придаёт русской пунктуационной системе большую гиб­кость: наряду с обязательными правила­ми она содержит указания, не имеющие строго нормативного характера и допус­кающие пунктуационные варианты, свя­занные не только со смысловой стороной письменного текста, но и с его стилисти­ческими особенностями (Д.Э. Розенталь).

 

Основной единицей пунктуации являетсяпунктограмма(от лат. рunctum - точка и греч. gramma - письменный знак, запись) - закономерно воспроиз­водимый в письменной речи знак препи­нания, соответствующий правилам пунктуации, напр, тире между подлежащим и сказуемым, точка в кон­це предложения, двоеточие в бессоюзном сложном предложении, двоеточие и ти­ре в предложении с обобщающим словом при однородных членах, запятые при обособлении второстепенных членов (оп­ределений, приложений, обстоятельств и т.д.), скобки при вставных конструк­циях и т.п. Перечень пунктограмм соответствует перечню частных правил пунктуации. По степени обобщённости отражаемого правила пунктограммы бывают разных типов, например, запятая при однородных членах с со­единительными союзами или вообще при однородных членах. В понятие пунктограммы вклю­чается и отсутствие знака в том или ином месте предложения, если это отсутствие значимо, т.е. регламентировано прави­лами, например, отсутствие запятой между частями сложносочинённого предложения с общим членом, отсутствие запятой меж­ду двумя придаточными, соединёнными союзом и. Термины «пунктограмма» и «знак препи­нания» не тождественны: первый вклю­чает наименование оформляемой знаком синтаксической единицы, второй лишь указывает на элемент графической си­стемы языка.

Термин «пунктограмма» возник в 70-е гг. 20 в. по аналогии с термином орфограмма. Бытует как «рабочий» термин в среде мето­дистов школы, используется в методиче­ской и дидактической литературе, адресован­ной учителям, употребляется в сочета­ниях типа: пунктограммы, изучаемые в 8-м классе; перечень пунктограмм, изучаемых в 4-м классе; пунктограммы, связанные с выделением структурных частей предложения. Однако в самой школьной практике термин не закрепился (вместо него употребляется сочета­ние «пунктуационные правила»), не ре­гистрируется и лингвистическими сло­варями, в т.ч. терминологическими.