Аннотация к рабочей программе (модулю)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
Учреждение высшего образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3. Б.1 Психология
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии
С федеральным государственным образовательным стандартом и
учебным планом)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
По направлению подготовки бакалавриата
Педагогическое образование,
Профиль Физическая культура, дополнительное образование (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)
(код и наименование направления подготовки бакалавриата
с указанием профиля
| Составители: Двоеглазова М.Ю.,канд. психол. наук, доцент кафедры психологии Ежова Е.А.,канд. филос. наук, доценткафедры психологии Синкевич И.А, канд. пед. наук, доценткафедры психологии Тучкова Т.В., канд. филос. наук, доцент кафедры психологии |
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического института
 (протокол №10 от 25 июня 2015 г.)
Зав. кафедрой И.А. Синкевич
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
Учреждение высшего образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3. Б.1 Психология
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии
С федеральным государственным образовательным стандартом и
учебным планом)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению подготовки бакалавриата
Педагогическое образование,
Профиль Физическая культура, дополнительное образование (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)
(код и наименование направления подготовки бакалавриата
с указанием профиля
| Составители: Двоеглазова М.Ю.,канд. психол. наук, доцент кафедры психологии Ежова Е.А.,канд. филос. наук, доценткафедры психологии Синкевич И.А, канд. пед. наук, доценткафедры психологии Тучкова Т.В., канд. филос. наук, доцент кафедры психологии | Утверждено на заседании кафедры психологии Психолого-педагогического института (протокол № 10 от 25 июня 2015 г.) Зав. кафедрой _______________И.А. Синкевич |
Наименование дисциплины
Б3. Б 1. Психология
Аннотация к рабочей программе (модулю).
Цель освоения дисциплины «Психология» -реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования, предполагающая:
· повышение уровня образованности и компетентности специалистов в вопросах научной психологии
· формирование у студентов представлений о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека;
· формирование знаний о развитии психологических особенностей личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества;
· выработку у студентов способности осуществлять научный подход к определению содержания наиболее целесообразных приемов, форм методов, средств психолого-педагогической деятельности.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) «Психология», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:
· владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
· способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
· способность понимать знание культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в соей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
· готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
· способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
· готовность применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
· способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
· способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
· готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК -7).
4. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Учебный курс «Психология» относится к дисциплинам профессионального цикла и включает 4 модуля:
· общая психология;
· социальная психология;
· возрастная психология;
· педагогическая психология.
В процессе изучения всех модулей психологии студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки, важных для становления их профессиональной компетентности, знакомятся с методами этой науки.
5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.
Для студентов дневной формы обучения
| Курс | Семестр | Трудоемкость в ЗЕТ | Общая трудоемкость (час.) | Контактная работа | Всего контактных часов | Из них в интерактивной форме | Кол-во часов на СРС | Форма контроля | ||
| ЛК | ПР | ЛБ | ||||||||
| зачет | ||||||||||
| экзамен | ||||||||||
| всего |
6. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий.
| № п/п | Наименование темы (раздела) | Контактная работа (час.) | Всего контактных часов | Из них в интерактивной форме | Кол-во часов на СРС | ||
| ЛК | ПР | ЛБ | |||||
| Модуль I. Общая психология | |||||||
| 1. | Раздел I. Введение в общую психологию: 1.1. Предмет психологии. Структура современной психологии 1.2. Развитие психики в филогенезе | ||||||
| 2. | Раздел II. Личность и деятельность: 2.1. Сознание как высшая форма развития психики 2.2. Личность, ее структура и проявления. 2.3. Деятельность. | ||||||
| 3. | Раздел III. Индивидуально-типологические особенности личности: 3.1. Темперамент. 3.2. Характер 3.3. Способности. | ||||||
| 4. | Раздел IV. Эмоционально-волевая сфера личности 4.1.Эмоции 4.2.Воля. | ||||||
| 5. | Раздел V. Познавательная деятельность личности 5.1. Внимание. 5.2. Ощущение. 5.3. Восприятие. 5.4. Память. 5.5. Мышление. 5.6. Речь. 5.7. Воображение. | ||||||
| Модуль II. Социальная психология | |||||||
| 1. | Раздел I. Введение в социальную психологию 1.1.Становление и развитие социальной психологии как науки 1.2.Методологические принципы и актуальные проблемы социальной психологии | ||||||
| 2. | Раздел II. Проблема общения в социальной психологии 2.1.Межличностные отношения. Проблема общения. 2.2.Общение как обмен информации (коммуникативная сторона общения). 2.3.Интерактивная сторона общения. 2.4.Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей (перцептивная сторона общения) | ||||||
| 3. | Раздел III. Проблема группы в социальной психологии 3.1.Социально-психологическая среда. 3.2.Психология больших социальных групп 3.3.Социально-психологические параметры малых групп 3.4.Структура власти в малой группе. 3.5.Проблема развития социальной группы. | ||||||
| 4. | Раздел IV. Личность в социуме 4.1.Проблема соотношения личности и социума. 4.2.Проблема социализации. 4.3. Социальное развитие человека. 4.4. Личностные сценарии, роли и установки | ||||||
| 5. | Раздел V. Прикладное значение социальной психологии 5.1. Актуальное состояние и перспективы социальной психологии | ||||||
| Всего по I и II модулю: | |||||||
| Модуль III. Возрастная психология | |||||||
| 1. | Предмет, задачи и методы возрастной психологии. | ||||||
| 2. | Предпосылки, условия, движущие силы и закономерности развития. | ||||||
| 3. | Проблема возраста и периодизации возрастного развития. | ||||||
| 4. 5. | Основные ступени и возрастного развития человека: 4.1.Психологические особенности развития в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. 4.2.Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте. 5.1.Психологические особенности развития в подростковом возрасте. 5.2.Психологические особенности развития в старшем школьном возрасте. 5.3.Психологические особенности развития в юности, зрелости и старости. | ||||||
| Модуль IV. Педагогическая психология | |||||||
| 1. | Предмет, задачи и методы педагогической психологии | ||||||
| Психология воспитания. | |||||||
| Психологическая сущность процессов научения, учения и обучения. | |||||||
| Современные психологические модели обучения. | |||||||
| Психология деятельности учителя. | |||||||
| Всего по III и IV модулю: | |||||||
| ИТОГО: |
7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):
| № п/п | Наименование раздела дисциплины (модуля) | Форма самостоятельной работы | Кол-во часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
| Модуль I. Общая психология | ||||
| 1. | Раздел I. Введение в общую психологию: 1.1. Предмет психологии. Структура современной психологии 1.2. Развитие психики в филогенезе | Вопросы для самостоятельного изучения, Выполнение заданий в интерактивной форме, Написание эссе Реферат | Собеседование, проверка эссе защита реферата | |
| 2. | Раздел II. Личность и деятельность: 2.1. Сознание как высшая форма развития психики 2.2. Личность, ее структура и проявления. 2.3. Деятельность. | Контрольная работа Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме Вопросы для самостоятельного изучения | Проверка контрольной работы Защита реферата Собеседование | |
| 3. | Раздел III. Индивидуально-типологические особенности личности: 3.1. Темперамент. 3.2. Характер 3.3. Способности. | Тестирование, решение психологических задач Подбор и решение психологических задач, конспектирование Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме | Выполнение тестов Проверка решения психологических задач, конспектов Защита реферата | |
| 4. | Раздел IV. Эмоционально-волевая сфера личности 4.1.Эмоции 4.2.Воля. | Подготовка сообщения на тему «Способы управления эмоциями» Участие в разборе кейс-заданий, АСТ-тестирование | Заслушивание сообщения Проверка результатов тестирования | |
| 5. | Раздел V. Познавательная деятельность личности 5.1. Внимание. 5.2. Ощущение. 5.3. Восприятие. 5.4. Память. 5.5. Мышление. 5.6. Речь. 5.7. Воображение. | Составление таблиц: «Особенности развития внимания в онтогенезе» «Приемы развития внимания». Тестирование. Вопросы для самостоятельного изучения. Составление доклада на тему: «Приемы развития памяти». Составление аннотации на книгу, решение психологических задач. Конспектирование. АСТ-тестирование | Проверка таблиц Выполнение тестов. Собеседование. Прослушивание доклада. Проверка аннотации. Проверка конспектов. Проверка результатов тестирования. | |
| Модуль II. Социальная психология | ||||
| 1. | Раздел I. Введение в социальную психологию 1.1.Становление и развитие социальной психологии как науки 1.2.Методологические принципы и актуальные проблемы социальной психологии4 | Вопросы для самостоятельного изучения, Выполнение заданий в интерактивной форме, Написание эссе Реферат | Собеседование, проверка эссе защита реферата | |
| 2. | Раздел II. Проблема общения в социальной психологии 2.1.Межличностные отношения. Проблема общения. 2.2.Общение как обмен информации (коммуникативная сторона общения). 2.3.Интерактивная сторона общения. 2.4.Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей (перцептивная сторона общения) | Контрольная работа Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме Вопросы для самостоятельного изучения | Проверка контрольной работы Защита реферата Собеседование | |
| 3. | Раздел III. Проблема группы в социальной психологии 3.1.Социально-психологическая среда. 3.2.Психология больших социальных групп 3.3.Социально-психологические параметры малых групп 3.4.Структура власти в малой группе. 3.5.Проблема развития социальной группы. | Тестирование, решение психологических задач Подбор и решение психологических задач, конспектирование Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме | Выполнение тестов Проверка решения психологических задач, конспектов Защита реферата | |
| 4. | Раздел IV. Личность в социуме 4.1.Проблема соотношения личности и социума. 4.2.Проблема социализации. 4.3. Социальное развитие человека. 4.4. Личностные сценарии, роли и установки | Подготовка сообщения Участие в разборе кейс-заданий, Информационно-аналитическая работа (реферирование и аннотирование, составление библиографии по теме, поисковая работа с различными, источниками информации АСТ-тестирование | Заслушивание сообщения Защита реферата Проверка аннотации. Проверка результатов тестирования | |
| 5. | Раздел V. Прикладное значение социальной психологии Актуальное состояние и перспективы социальной психологии | Составление таблиц: Тестирование. Вопросы для самостоятельного изучения. Составление доклада Составление аннотации на книгу, решение психологических задач. Конспектирование. АСТ-тестирование | Проверка таблиц Выполнение тестов. Собеседование. Проверка доклада. Проверка аннотации. Проверка конспектов. Проверка результатов тестирования | |
| Всего: | ||||
| Модуль III. Возрастная психология | ||||
| 1. | Предмет, задачи и методы возрастной психологии. | Контрольная работа Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме Вопросы для самостоятельного изучения | Собеседование, проверка эссе защита реферата | |
| 2. | Методы изучения возрастных изменений в общем психическом развитии человека. | Контрольная работа Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме Вопросы для самостоятельного изучения | Проверка контрольной работы Защита реферата Собеседование | |
| 3. | Предпосылки, условия, движущие силы и закономерности развития. | Тестирование, решение психологических задач Подбор и решение психологических задач, конспектирование Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме | Выполнение тестов Проверка решения психологических задач, конспектов Защита реферата | |
| 4. | Проблема возраста и периодизации возрастного развития. | Подготовка сообщения Участие в разборе кейс-заданий, АСТ-тестирование | Заслушивание сообщения Проверка результатов тестирования | |
| 5. | Основные ступени и возрастного развития человека: 5.1.Психологические особенности развития в младенческом, раннем и дошкольном возрасте; 5.2.Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте; 5.3.Психологические особенности развития в подростковом возрасте; 5.4.Психологические особенности развития в старшем школьном возрасте; 5.5.Психологические особенности развития в юношести, зрелости и старости. | Составление таблиц: Тестирование. Вопросы для самостоятельного изучения. Составление доклада Составление аннотации на книгу, решение психологических задач. Конспектирование. АСТ-тестирование | Проверка таблиц Выполнение тестов. Собеседование. Проверка доклада. Проверка аннотации. Проверка конспектов. Проверка результатов тестирования | |
| Модуль IV. Педагогическая психология | ||||
| 1. | Предмет, задачи и методы педагогической психологии | Вопросы для самостоятельного изучения, Выполнение заданий в интерактивной форме, Написание эссе Реферат | Собеседование, проверка эссе защита реферата | |
| Психология воспитания. | Контрольная работа Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме Вопросы для самостоятельного изучения | Проверка контрольной работы Защита реферата Собеседование | ||
| Психологическая сущность процессов научения, учения и обучения. | Тестирование, решение психологических задач Подбор и решение психологических задач, конспектирование Реферат, выполнение заданий в интерактивной форме | Выполнение тестов Проверка решения психологических задач, конспектов Защита реферата | ||
| Современные психологические модели обучения. | Подготовка сообщения на тему «Способы управления эмоциями» Участие в разборе кейс-заданий, АСТ-тестирование | Заслушивание сообщения Проверка результатов тестирования | ||
| Психология деятельности учителя. | Составление таблиц: «Особенности развития внимания в онтогенезе» «Приемы развития внимания». Тестирование. Вопросы для самостоятельного изучения. Составление доклада на тему: «Приемы развития памяти». Составление аннотации на книгу, решение психологических задач. Конспектирование. АСТ-тестирование | Проверка таблиц Выполнение тестов. Собеседование. Проверка доклада. Проверка аннотации. Проверка конспектов. Проверка результатов тестирования | ||
| Всего: | ||||
| ИТОГО: |
Формы оценочных средств
| 1. | Кафедра | Психологии |
| 2. | Направление подготовки | 44.03.05Профиль Физическая культура, дополнительное образование (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность) |
| 3. | Дисциплина | Психология |
| 4. | Тип заданий | Тест |
| 5. | Количество этапов формирования компетенций (разделов, тем и т.д.) | 4 |
Перечень компетенций