Методы диагностики внимания
Женский институт ЭНВИЛА
Кафедра психологии
СБОРНИК ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
ЧАСТЬ II
Пособие
Минск 2006
УДК 159.9(075.8)
В 64
Рассмотрено и рекомендовано к изданию НМС института
(протокол № 4 от 16.02.2006).
| Составитель: | Е.Е.Миронова, старший преподаватель |
ISBN 985-6517-31-1
В 64 Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. – 146 с.
Предлагаемое издание представляет собой подборку наиболее популярных тестов и методик, используемых при проведении психодиагностики.
УДК 159.9(075.8)
ISBN 985-6517-31-1 © Миронова Е.Е., 2006.
© Женский институт ЭНВИЛА,
оформление, 2006.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| 1. | Методы диагностики внимания | |
| 1.1. | Тест «Корректурная проба»…………………………...………..................... | |
| 1.2. | Тест «Таблицы Шульте»………………………………………..................... | |
| 1.3 | Тест «Таблица Горбова-Шульте»…………………………….…………….. | |
| 1.4. | Методика «Расстановка чисел»……………………………….……………. | |
| 1.5. | Методика Мюнстерберга…………………………………….…................... | |
| 1.6. | Методика «Перепутанные линии»………………………….….................... | |
| 2. | Методы диагностики ПАМЯТИ | |
| 2.1. | Тест «Объем кратковременной памяти»………………………..………….. | |
| 2.2. | Методика «Память на числа»…………………………………….……….… | |
| 2.3. | Методика «Смысловая память»………………………………….……….… | |
| 2.4. | Тест «Долговременная память»………………………………….……….… | |
| 2.5. | Методика «Заучивание десяти слов»……………………………………….. | |
| 2.6. | Пиктограмма……………………………………………………….……..….. | |
| 3. | Методы изучения мышления | |
| 3.1. | Тест «Классификация предметов»………………..……………….….…..… | |
| 3.2. | Методика «Исключение слов» | |
| 3.3. | Тест «Существенные признаки»…………………………….……………… | |
| 3.4. | Тест «Простые аналогии»…………………………………………....……… | |
| 3.5. | Тест «Сложные аналогии»………………………………………….…..…… | |
| 3.6. | Методика «Сравнение понятий»……………………………………….…… | |
| 3.7. | Методика « Соотношение пословиц, метафор и фраз»………………….... | |
| 3.8. | Тест Эббингауза (Заполнение пропущенных в тексте слов) ……..….…… | |
| 3.9 | Методика «Установление последовательности событий» ……….….…… | |
| 3.10 | Исследование ассоциаций ………………………………………….….…… | |
| 3.10.1 | Тест «Название 60 слов» ……………………………………………………. | |
| 3.10.2 | Методика «Ответные ассоциации»………………………………..……….. | |
| 3.10.3 | Методика «Противоположности» …………………………………….…… | |
| 4. | Методы диагностики интеллекта и креативности | |
| 4.1 | Прогрессивные матрицы Равена (тест Равена) ……………………………. | |
| 4.2 | Тест исследования интеллекта Р.Амтхауэра……..…………………….…. | |
| 4.3 | Шкалы измерения интеллекта Д.Векслера………………………………… | |
| 4.4 | Тест креативности Торранса………………………………………….…..… | |
| 4.5 | Тест Медника………………………………………………………………… | |
| 4.6 | Тест «Креативность» Н.Вишняковой ……………………………………… |
Методы диагностики внимания
1.1. Тест «Корректурная проба»
(Оценка устойчивости внимания)
Для проведения исследования потребуется стандартный бланк теста «Корректурная проба» и секундомер. На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р»; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.
Порядок работы. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе. Экспериментатор выдает ему бланк «корректурной пробы» (см. приложение 1) разъясняет по следующей инструкции: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: «Черта!»- Вы должны поставить вертикальную черту в том месте строки, где Вас застала команда. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.
При обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с программой ‑ ключом к тесту.
Из протокола занятия в психологический паспорт школьника вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 мин, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.
ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
Учащийся __________________________________________ Класс ______
Возраст ______________ Пол __________ Дата __________________
| Показатели | Результаты |
| Количество просмотренных за 10 мин, букв | |
| Количество правильно вычеркнутых букв | |
| Количество букв, которые необходимо было вычеркнуть | |
| Точность выполнения задания, % | |
| Оценка точности, баллы | |
| Оценка продуктивности, баллы | |
| Оценка устойчивости внимания, баллы |
Рассчитываются продуктивность внимания, равная количеству просмотренных букв за 10 мин., и точность, вычисленная по формуле:
К = 
100 %
где К ‑ точность, n ‑ количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m ‑ количество правильно вычеркнутых во время работы букв.
Нормативные показатели для психически здоровых молодых людей до 10-15 ошибок при десятиминутной работе.
С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания, необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствующие баллы с помощью табл. 1.1, полученной путем обычного шкалирования.
Таблица 1.1