Тюменский государственный нефтегазовый университет. Работа с молодёжью в мультикультурной социальной среде: теория и практика[2]

Степень субкультурной дифференциации российского общества начала XXI века сравнима с аналогичными процессами, протекающими в западных странах. В современных реалиях молодёжь обладает возможностью самостоятельного конструирования идентичности, появившейся у неё в результате роста доступности электронных коммуникативных каналов и активизации индивидуализированных маркетинговых стратегий. Это привело к возникновению множества новых молодёжных идентичностей, связанных с различными стилями жизни. Вместе с тем, органы социальной политики и организации по работе с молодёжью зачастую рассматривают молодёжь как группу, различающуюся лишь по половозрастным критериям, образовательному статусу и характеру проявлений девиации, что, в свою очередь, обуславливает и методы воздействия на её представителей, контроля над их поведением. Однако в настоящее время молодёжь может быть дифференцирована по многим признакам – социально-демографическим характеристикам, интересам, предпочтениям, потребностям, уровню образования, ценностным установкам, степени активности, принадлежности к субкультурам и т.д. Следовательно, допустимо предположение, что внутри молодёжной группы существуют некие социальные типы, которые возможно рассматривать в качестве отличных друг от друга объектов социальной работы и активных субъектов действия.

Кроме того, в условиях социальной нестабильности и неопределенности вероятность обострения противоречий многократно повышается. Сегодня механизмы социального контроля и регуляции переживают кризис, и конфликты приобретают не только межпоколенный характер, но и возникают среди молодежных групп, реализующих различные жизненные стратегии. Неразрешенные социальные противоречия в молодежной среде деструктивны и на индивидуальном, и на групповом уровнях: конфликты в молодых семьях завершаются их распадом; учебные конфликты - деформацией образовательного процесса и психики обучаемых; внутриличностные конфликты — девиантным поведением. Подобные тенденции имеют серьезные негативные последствия не только для самих молодых людей, но и для общества в целом. Поэтому необходимо осуществлять регуляцию конфликтного взаимодействия молодёжи на всех этапах – от латентной фазы (непонимание, неприятие чужого стиля жизни, ксенофобия) до открытой конфронтации. В работе с молодёжью необходимо учитывать сущность и специфику каждой типологической группы, а значит, необходимо практиковать комплексный диверсифицированный подход в решении молодёжных проблем.

С апреля 2012г. по июнь 2014г. воплощается в жизнь масштабный социальный проект «Стилевая дифференциация молодежи: от конфликта к солидарности».Проект разработан студентами кафедры социологии и социального сервиса Гуманитарного института Тюменского государственного нефтегазового университета под руководством к.с.н., доцента кафедры Латышевой Т.В. и при активной поддержке преподавателей кафедры, а также организационных структур университета и внешних партнёров. Проект будет представлен на конкурсе студенческих социальных проектов «Моя инициатива в образовании», проводимом РГПУ им. Герцена (г. Санкт-Петербург) в мае 2013г.

Целевой аудиторией являются молодые люди, проживающие на территории Тюменской области, в количестве не менее 1000 человек. Главное задачей проекта является формирование основ солидарности в современном поликультурном пространстве, а также выработка общекультурных компетенций молодежи.

Механизм реализации проекта включает в себя 3 этапа: организационный, основной и заключительный этап.

На первом (организационном) этапе осуществляется подготовка к реализации проекта. Была организована группа волонтеров, желающих участвовать в проекте. Также на данном этапе осуществляется реклама мероприятия с помощью отдела связей с общественностью ТюмГНГУ, подготовка необходимых ресурсов для реализации проекта и оформление документации. Работа на первом этапе ведется в тесном контакте с органами студенческого самоуправления и специалистами Управления по учебно-воспитательной работе ТюмГНГУ, Объединенной первичной профсоюзной организацией ТюмГНГУ, а также во взаимодействии с отделом культуры, спорта и молодежной политики при Администрации Омутинского муниципального района, центром социальной помощи семье и детям «Мария», областным центром реабилитации инвалидов (г. Тюмень), благотворительным фондом «Дельфин» (г. Тюмень), коррекционной школой №16 г. Тюмени.

Важнейшим звеном подготовительного этапа проекта является разработка его теоретической базы. На данном этапе была осуществлена концептуализация базовых понятий проекта и разработана модель стилевой дифференциации молодёжи, представляющая собой двумерную теоретическую типологию. Данная модель основывается на методике типологического анализа Г.Г. Татаровой [3], её применении в исследовании молодёжных субкультур Т.В. Латышевой [1], а также на модели молодёжной дифференциации, разработанной сотрудниками университета Леофана (г. Люнебург, Германия) [4]. Указанная типология базируется на следующем основании: молодые люди близки, похожи и могут быть отнесены к одному социальному типу, если у них одинаковый уровень образования и стиль жизни. Модель представлена в виде схемы на рис. 1:

Следует пояснить содержание типообразующих признаков. Уровень образования является важнейшим стратификационным признаком, который дифференцирует молодёжь и во многом определяет её стиль жизни. Для удобства было выделено три базовых образовательных уровня: высокий (ВПО, послевузовское образование, учёная степень), средний (СПО, неоконченное высшее образование), низкий (неоконченное среднее и общее среднее образование, НПО, неоконченное СПО).

Вторым типообразующим признаком являлся стиль жизни, под которым понимается «способ, которым живет индивид или группа, ценностный стержень, который направляет индивида на цель, определяет пути достижения успеха с точки зрения их приемлемости или неприемлемости в контексте его ценностного мира, помогает корректировать и «проверять» жизненно важные решения [2, 152]». Было выделено четыре доминирующих стиля жизни, которые, как и уровень образования были расположены на континууме по мере увеличения доли ценностных ориентаций, связанных с инновационной жизненной стратегией.

1. Девиантный стиль жизни основан на негативном отклоняющемся поведением либо объективных трудностях включения в социальное пространство.

2. Традиционный стиль жизни предполагает ориентацию на базовые ценности – семью, здоровье, материальное благополучие.

3. Современный стиль жизни предполагает демонстрацию ориентации на достижение индивидуального успеха и активные потребительские практики.

4. Постсовременный стиль жизни определяет способ жизни и мышления в контексте инновационных для России ценностей - социальной активности, гражданской ответственности, включения в виртуальное пространство и постоянное использование ресурсов Интернета в достижении разнообразных жизненных целей.

Второй (основной) этап предполагает непосредственную реализацию мероприятий в соответствии с календарным планом. Можно выделить следующие группы из представленной типологии, с которыми ведется работа в настоящий момент:

- Подростки с ограниченными возможностями.

Дети и подростки с ограниченными возможностями имеют собственные специфические потребности, т.к. ввиду физических и психологических особенностей зачастую происходит их социальное исключение. Работа с данной группой заключается, в основном, в волонтерской помощи при организации досуговой деятельности детей и подростков с отставанием в развитии на базе центра помощи семье и детям «Мария» в период функционирования летнего лагеря. Кроме того, на базе областного центра реабилитации инвалидов осуществляется помощь в рамках программы «Доступная среда». Кроме этого, реализовано несколько проектов социальной рекламы для привлечения внимания к проблемам этой категории населения. Работа с данными группами позволяет снижать степень социальной эксклюзии инвалидов, раскрывать их творческий потенциал, повышать уровень осведомленности о проблемах данной группы у самих волонтеров и, как следствие, повышать уровень солидарности общества в отношении инвалидов.

В дальнейшем планируется работа по организации досуга инвалидов, помощи их семьям, разработка социальной рекламы, привлечение большего количества молодежи к волонтерской работе в этом направлении.

- Молодёжь из малоимущих семей.

Малоимущие семьи, вследствие своей материальной ограниченности, не могут самостоятельно обеспечить себя необходимыми для нормальной жизнедеятельности благами. К ним относятся и культурно-досуговые мероприятия, и сезонные предметы одежды, некоторые продукты питания. Было проведено две социальные акции, направленные на помощь малоимущим семьям. Первая акция прошла в декабре 2012 года, она заключалась в помощи при приобретении сладких подарков к Новому году для детей из малоимущих семей. В рамках второй акции, в марте 2013 года группа волонтеров оказала помощь «Лавке добра», организованной членами благотворительного фонда «Дельфин». Группа предоставила фонду сезонную одежду, обувь, галантерею и одежду.

В пределах проекта планируется еще несколько подобных акций: помощь «Лавке добра» в виде предоставления сезонной одежды и обуви, игрушек для детей, оказание помощи в сборе средств для проведения праздников для детей и молодёжи из малоимущих семей, будет проведена агитационная работа для привлечения большего числа волонтеров.

- Молодёжь, отбывающая наказание в местах лишения свободы.

Работа в этом направлении ведется с 2010 года кафедрой «Социологии и социального сервиса» ТюмГНГУ. Преподаватели кафедры осуществляют подготовку совершеннолетних осуждённых по специальности «Социальная работа» ВПО на базе коррекционной школы №16 г. Тюмени. Эта работа способствовала развитию студенческих инициатив в данной сфере деятельности. В частности, было проведено мероприятие, приуроченное к скорому празднованию нового года, которое состояло из концертной программы и конкурсов. Студенты Гуманитарного института на добровольных началах приняли участие в организации праздника, а также участвовали в концертной программе.

- Сельская молодежь.

Работа с данной группой ведется в следующих направлениях: здоровый образ жизни, экология, культурно–досуговая деятельность и профориентация. В качестве основных мероприятий можно выделить следующие: конкурсы « Лучшая молодая семья Омутинского района» и «Вожатый года», а также акции «Борьба со СПИДом», против курения и наркомании, «Пусти корни» (организованная посадка деревьев). Посредством данных мероприятий к волонтерству и другим формам досуговой деятельности привлекается большое количество детей и молодежи, а участники, уже имеющие опыт подобной работы, выступают в роле организаторов.

- Студенты.

Мероприятия, проводимые с данной категорией молодежи, достаточно разнообразны. Работа осуществляется с помощью студенческого совета гуманитарного института ТюмГНГУ, образованного в феврале текущего года по инициативе студентов вуза, студенческого научно-исследовательского центра «Спектр», функционирующего с начала 2012 года, также основанного на принципе самоуправления. На данный момент уже проведены следующие мероприятия: акции «Правильно питайся» и «Я здоровье берегу. Сам себе я помогу», заключавшиеся в информировании студентов по вопросам здорового питания, измерении биометрических параметров; акция «Сохраним планету живой и зеленой», во время которой студенты сдавали макулатуру и соревновались в количестве принесенного материала; дискуссии и круглые столы, посвященные дню Российской науки, экологическим проблемам глобального характера, особенностям гражданственности и патриотизма в молодежной среде. Также включаются в работу студенты, состоящие в объединенной первичной профсоюзной организации ТюмГНГУ. С их помощью было организовано мероприятие «Лучшая студенческая семья Нефтегаза», фестиваль «Поколение без границ», школы актива для студентов СПО, НПО и ВПО, конкурсы «Лучший профорг СПО и НПО», «Лучший профорг ВПО», выездные дни здоровья, «Спортакиада общежитий ТюмГНГУ».

Но на этом работа не останавливается, в планы входят не менее важные мероприятия, такие как: фестиваль «Мир вокруг тебя», направленный на повышение культурного уровня студентов вуза, формирование навыков межкультурной коммуникации, а также на воспитание толерантности и солидарности по отношению к другим этническим группам. В контексте данного фестиваля будет реализованы следующие мероприятия: фотоконкурс «Весь мир в объективе», проведение «Дней культур», игра «Что? Где? Когда?» на тему «Традиции и обычаи разных народов», в качестве итогового мероприятия Фестиваля будет организован концерт «Танцы народов мира».

На третьем (заключительном) этапе осуществляется проверка эффективности реализации проекта. Для достижения этой цели на заключительном этапе предполагается проведение ряда эмпирических социологических исследований с целью контроля над реализацией содержательной составляющей проекта и оценки степени его успешности.

Проект имеет большие перспективы, о чём свидетельствует дальнейшая стратегия его развития. Некоторые студенты, заинтересовавшись в процессе реализации проекта решаемыми проблемами, планируют работать по этим направлениям в научной сфере. Активизируется творческий потенциал студенческой молодежи. Разумеется, планируется и дальнейшее сотрудничество с центрами помощи и реабилитации, благотворительными фондами и подобными организациями, так как налаженные связи оказались достаточно эффективными. Посредством оказания помощи и установления взаимодействия с маргинальными группами населения складывается понимание их стиля жизни и особенностей поведения, а значит, снижается социальная напряженность в молодежной среде. Несмотря на то, что свести на нет молодежные конфликты невозможно, через совместную деятельность легко воспитывается понимание другой культуры и солидарность там, где это возможно.

Дальнейшие перспективы реализации проекта предполагают как работу по уже сложившимся направлениям, так и формирование новых траекторий активности. В качестве приоритетных направлений, помимо описанных выше, выступают следующие молодёжные группы и задачи работы: профориентационная работа студентов ТюмГНГУ в школах, учреждениях НПО и СПО г. Тюмени, работа с маргинальными слоями представителей популярных в городе молодёжных субкультур с целью предотвращения и минимизации негативного девиантного поведения, в также снижения степени социальной эксклюзии молодежи, стремящейся к альтернативному жизненному стилю, снижение конфликтности уличных молодёжных группировок (гопников) путём их вовлечения в создание собственного пространства во дворах – спортивного, игрового, культурного.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Латышева Т.В. Молодежные субкультуры: основания типологизации / Т.В.Латышева. Тюмень: ТюмГНГУ, 2011.

2. Омельченко Е.Л. Культурные практики и стили жизни российской молодежи в конце XX века // Рубеж. 2003. № 18. Цит. по: Miles S. Youth lifestyles in a changing world. Open University Press, 2000

3. Татарова Г.Г. Основы типологического анализа в социологических исследованиях. Учебное пособие. М.: Высшее образование и наука, 2007.

Электронные ресурсы

4. Университет Леофана. Официальный сайт. Институт социальной работы и социальной педагогики [Электронный ресурс] // URL: http://www.leuphana.de/institute/ifsp/publikationen.html, дата обращения: 30.04.2013.