Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | |||
| Очная | Заочная (полная) | Заочная (сокращенная) | ||
| Номер семестра: | ||||
| Аудиторные занятия (всего): В том числе: | ||||
| Лекции (Л) | ||||
| Практические занятия (ПЗ) | ||||
| Семинарские занятия (СЗ) | ||||
| Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе: | ||||
| Обзор литературы | ||||
| Конспектирование | ||||
| Анализ УМК | ||||
| Составление тематического плана | ||||
| Проектирование уроков | ||||
| Анализ урока | ||||
| Общая трудоемкость:часы/ зачетные единицы | 108(3зет)+36 (1зет) | |||
| Входной контроль | тест | |||
| Текущий контроль | тест | |||
| Форма промежуточной аттестации | Экзамен- 5 семестр |
Распределение часов по темам и видам учебной работы
| № п/п | Раздел/ тема | Неделя сем-ра | Всего час. | Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах) | |||||
| Аудиторная работа | Сам. работа | ||||||||
| Лек. | Сем. | Пр. | Лаб. | Обяз. | Доп. | ||||
| 1. | Урок как основная форма организации обучения ИЯ | ||||||||
| 2. | Планирование учебного процесса | ||||||||
| Моделирование уроков ИЯ | |||||||||
| Организация самостоятельной работы учащихся | |||||||||
| Рефлексия обучающей деятельности | |||||||||
| Методическое мастерство учителя ИЯ | |||||||||
| Итого: |
Содержание дисциплины
Программа дисциплины
Тема 1. Урок как основная форма организации обучения ИЯ.
Содержание: Урок ИЯ в координатах современности. Специфика урока ИЯ как предметной области. Основные черты современного урока ИЯ. Формирование универсальных учебных действий средствами ИЯ. Типология уроков ИЯ.
Проверяемые знания: классические и современные подходы к обучению иностранным языкам; отличительные черты урока иностранного языка; основные элементы урока как системы; требования к современному уроку; формируемые универсальные учебные действия; классификации уроков иностранного языка.
Формируемые профессиональные умения: анализировать существующие подходы к организации обучения; видеть междисциплинарные связи, воспринимать урок как целостную систему, осознавая суть каждого из составляющих ее элементов: смысла, формы, содержания, технологии.
Тема 2. Планирование учебного процесса
Содержание: Типы и виды планов. Тематическое планирование. Поурочный план-конспект.
Проверяемые знания: виды планов; функции, содержание тематического и поурочного планов; стратегии целеполагания и планирования учебной деятельности; требования нормативных документов к содержанию обучения иностранному языку на разных этапах обучения; уровни владения ИКК на разных этапах обучения; номенклатуру УУД, подлежащих формированию в процессе обучения ИЯ.
Формируемые профессиональные умения: определять цели и задачи обучения ИЯ адекватно условиям и возможностям образовательной среды и формулировать их, используя метаязык лингводидактики и смежных наук; соотносить и отбирать СО с целями и условиями обучения ИЯ и возможностями образовательной среды;анализировать содержание обучения, представленное в УМК; отбирать и интегрировать метапредметные и предметные действия в содержание обучения ИЯ.
Тема 3. Моделирование уроков ИЯ.
Содержание: Структура урока. Проектирование уроков разного типа.
Проверяемые знания: структурные элементы урока, их назначение и содержание; методы и приемы реализации основных технологий обучения ИЯ; основные типы образовательных ресурсов, их отличительные особенности, критерии отбора учебных материалов.
Формируемые профессиональные умения: отбирать и интегрировать метапредметные и предметные действия в содержание обучения ИЯ; решать практические задачи по формированию ИКК, опираясь на теоретические положения современной лингводидактики и смежных наук; использовать языковой и речевой материал в соответствии с коммуникативными задачами и ситуациями педагогического дискурса; применять знания и умения в области педагогической риторики и культуры речи в профессиональной деятельности;ориентироваться в широком спектре достижений региональной культуры и максимально использовать их для решения профессиональных педагогических задач.
Тема 4. Организация самостоятельной работы учащихся.
Содержание: Понятие, значение и место самостоятельной работы в учебном процессе. Условия организации самостоятельной работы. Уровни самостоятельности и виды самостоятельной работы. Управление самостоятельной работой, способы и средства.
Проверяемые знания: уровни самостоятельности, виды самостоятельной работы, способы и инструментарий ее организации.
Формируемые профессиональные умения: организовать самостоятельную работу учащихся, учитывая особенности образовательной среды, используя возможности этой среды, в том числе информационной.
Тема 5. Рефлексия обучающей деятельности.
Содержание: Способы рефлексии. Аспекты анализа. Анализ видеосюжетов и уроков практикантов.
Проверяемые знания: назначение, структуру и содержание различных инструментов, методов и технологий оценивания, объекты контроля обучающей деятельности.
Формируемые профессиональные умения: определять объект анализа, выбирать соответствующие способы рефлексии, выявлять причины удач/неудач в обучающей деятельности, давать критическую самооценку своей профессиональной деятельности, видеть причинно-следственные связи.
Тема 6. Методическое мастерство учителя ИЯ.
Содержание: Методическое мастерство в структуре профессиональной компетентности. Условия становления методического мастерства. Содержание методического образования. Элементы методической культуры. Уровни профессионализма. Методическое мастерство как комплексное умение.
Проверяемые знания: компоненты профессиональной компетентности, уровни профессионализма, способы повышения квалификации.
Формируемые профессиональные умения: проектировать и реализовывать обучающую деятельность в рамках программы базовых курсов по предмету в соответствии с типом образовательного учреждения, уровнем подготовки учащихся, их возрастными и индивидуальными особенностями; ориентироваться в широком спектре достижений региональной культуры и максимально использовать их для решения профессиональных педагогических задач.
Содержание семинарских и практических занятий
ТЕМА 1. Урок как основная форма организации обучения ИЯ