Часть 1. Диагностические методики исследования внимания
Введение
Данный практикум является частью курса «Общая психология: внимание, память», который читается на втором курсе факультета психологии. Основными задачами практикума является формирование у студентов комплексного взгляда на решение психологических задач, а также развитие способностей экспериментального планирования и анализа результатов.
Практикум состоит из двух основных частей. В первой части представлены основные диагностические методики, широко используемые в психологической практике. Эти методики являются простыми для использования, и их освоение является необходимым аспектом подготовки психолога-практика. Во второй части практикума представлены, в основном, исследовательские методики, широко используемые в научной практике когнитивной психологии. Их освоение необходимо, в первую очередь, для глубокого теоретического понимания механизмов внимания.
В описании лабораторных работ существует общая структура. В названии работы отражается её основная суть, цель работы раскрывает смысл проведения лабораторной работы. Далее описывается необходимое оборудование эксперимента, порядок работы и инструкция испытуемому. В разделе «обработка результатов» поэтапно раскрывается последовательность сбора, обработки и анализа результатов, а также написания выводов.
Существует ряд требований для планирования, проведения и оформления лабораторных работ. После получения задания о проведении работы группа студентов из 2-3 человек определяет роли экспериментатора, ассистента (если необходимо) и испытуемого. Задачи экспериментатора – подготовить проведение эксперимента, ознакомиться с теоретическими предпосылками данной работы, подробно ознакомиться с планом проведения работы. В каждой работе до и после её выполнение необходимо взять самоотчет испытуемого. В самоотчете указывается: время проведения работы, имя, пол, возраст испытуемого, условия проведения эксперимента, особенности самочувствия испытуемого (до и после работы), субъективная трудность задания и другие существенные для данной работы характеристики.
Таким образом, оформление работы осуществляется в строгом соответствии со следующим планом:
1. Титульный лист – оформляется по стандартным правилам, описанных в руководствах по оформлению курсовых работ. В центре титульного листа пишется название работы и её номер в порядке выполнения.
2. Теоретическая часть – объем теоретической части составляет 1-2 листа текста, самостоятельно написанного студентом на основе литературных источников.
3. Цель и задачи работы – раскрывают основной смысл работы. Описание цели должно отвечать на вопрос «зачем» проводится данная работа, а задачи – конкретизация цели. То есть для того, чтобы реализовать поставленную цель необходимо выполнить ряд задач.
4. Гипотеза – обязательный элемент выполнения работы, который состоит в формулировании предположения о механизмах, особенностях и проявлениях внимания. Гипотеза должна быть непосредственно связана с целью исследования. В одной работе может быть более одной гипотезы.
5. Описание выборки – состоит в описании важнейших характеристик испытуемых, важных для проведения работы. Количество испытуемых оговаривается для каждой работы в отдельности.
6. Описание результатов – важная часть работы, которая состоит в описании разнообразных результатов проведения работы. Целесообразно начать описание результатов с приведения самоотчетов испытуемых. Далее следует приведение количественных и качественных данных в виде таблиц, протоколов, графиков, диаграмм и других способов наглядного представления материалов.
7. Анализ результатов – представляет собой теоретическое осмысление полученных результатов, качественное описание их с точки зрения какой-либо теории. С другой стороны анализ результатов может представлять собой качественное обсуждение механизмов или причин полученных результатов.
8. Выводы – представляют собой качественные утверждения, написанные на основе гипотез.
Другие важные моменты для планирования, проведения и оформления лабораторных работ не описанные выше могут быть обсуждены перед проведением конкретной работы.
Часть 1. Диагностические методики исследования внимания
Широко известные и часто используемые диагностические методики исследования внимания, описанные в первой части данного практикума в первую очередь направлены на исследование и оценку основных свойств внимания. К основным свойствам внимания наиболее часто относят его концентрацию, устойчивость, объем, распределение и переключение.
Концентрация внимания характеризуется степенью сосредоточенности субъекта при выполнении задания, а также степенью сопротивления отвлечению при воздействии помех. Таким образом, показателем концентрации внимания может являться уровень помех, необходимых для нарушения деятельности, притом, что минимальный уровень помех может повышать концентрацию. Особым состоянием, в котором значительно усиливается концентрация, является поглощенность предметом деятельности, известная под названием «состояние потока».
Устойчивость внимания характеризуется длительностью сохранения концентрации внимания в отношении одного и того же объекта. В данном случае, показателем является временной промежуток, в течение которого концентрация внимания сохраняется на высоком уровне. Обратным показателем является частота, глубина и длительность колебаний внимания.
Объемом внимания считается количество несвязанных между собой объектов, которые одновременно могут быть ясно и отчетливо восприняты. Объем внимания меньше, чем объем восприятия в силу того, что объекты должны быть восприняты ясно и отчетливо. При этом одновременное восприятие объектов относится, в первую очередь, к зрительному вниманию в отличие от слухового, для которого оценка объема осуществляется не одновременным, а последовательным предъявлением стимулом в течение короткого времени.
Распределение внимания характеризуется сосредоточением на двух и более видах деятельности одновременно. Распределение внимание не сводится к объему внимания, поскольку одновременно в фокусе внимания должны находиться объекты, связанные с различными целями. Другими словами, распределение внимания подразумевает выполнение двух дел одновременно, однако, при увеличении распределения внимания снижается его концентрация. Успешное распределение внимания возможно при выполнении одного из действий на уровне автоматизма, а также при тренировке данного свойства.
Переключение внимания характеризуется целенаправленным изменением направленности внимания с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другой. Таким образом, переключение внимания необходимо отличать от отвлечения, поскольку первое носит активный, целенаправленный, преднамеренный характер. Показателем переключения внимания является успешность выполнения заданий, в которых необходимо чередовать условия или объекты, а также чередовать различные виды деятельности.
§ 1. Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности с помощью методики «таблицы Э. Шульте»
Цель:изучение особенностей устойчивости динамического внимания и динамики работоспособности в процессе выполнения методики «таблицы Шульте».
Оборудование:1) таблицы Шульте – пять таблиц размером 35х35 см, где в каждой клетке в случайном порядке расположены числа от 1 до 25 (прил. №1), 2) секундомер и 3) указка.
Для записи результатов задания нужно заранее подготовить протокол (табл. №1).
Порядок работы:Исследование проводится индивидуально. Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами. Испытуемый приступает к выполнению задания после устной инструкции [10, С.118-120; 12, С.101-104].
Инструкция испытуемому: «На таблицах изображены числа от 1 до 25. Необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все числа в порядке их возрастания. Всего предъявляется пять таблиц».
Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания после каждой из пяти таблиц.
Обработка результатов:
1. Подсчитывается время выполнения каждой отдельной таблицы (Тi) в секундах.
2. Количество ошибок в таблицах Шульте обычно не подсчитывается, поскольку их наличие с необходимостью сказывается на времени выполнения задания. Таким образом, показатель времени выполнения таблицы Тi уже включает в себя показатель ошибок. Однако важно отметить, что в отличие от количественных показателей могут быть проанализированы качественные – такие как особенности пространственно-зрительного гнозиса и др.
3. По результатам выполнения всех таблиц строится кривая истощаемости (утомляемости), отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.
- При наличии технической возможности измерять временные промежутки между выборами стимулов в рамках одной таблицы – строится график зависимости времени выбора стимулов (ось Oy) от последовательности стимулов (ось Ox) в рамках каждой таблицы. Далее сопоставляются между собой пять кривых утомляемости каждой таблицы.
- При отсутствии такой возможности, кривая утомляемости строится как график динамики выполнения всего задания в целом. На оси абсцисс (Ox) отмечается последовательность выполнения пяти таблиц (i), а на оси ординат (Oy) – общее время выполнения каждого задания (Тi).
4. Могут быть также проанализированы и дополнительные показатели, такие как «эффективность работы» (ЭР), который вычисляется по формуле:
,
где Тi - время работы с i-той таблицей.
5. Подсчитывается показатель «степень врабатываемости» (ВР) по формуле:
.
Результат меньше 1,0 - показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.
6. Вычисляется показатель«психическая устойчивость» по формуле:
.
Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.
7. Оценивается динамика внимания на основе кривой утомляемости, выделяются принципиальные стадии, оцениваются типы колебаний внимания и характер реагирования на внешние помехи. Оценивается устойчивость внимания по характеру графиков и самоотчетов.
8. Анализируются индивидуальные данные, сопоставляются количественные данные, полученные при расчете формальных показателей, и качественные данные, полученные при анализе графиков, характеризующих динамику внимания в процессе выполнения таблиц Шульте, а также результатов самоотчетов до и после выполнения задания.
9. Делаются выводы об устойчивости внимания данного испытуемого, о характере динамики, указывающем на особенности его врабатываемости и утомляемости.
Таблица №1. Результаты выполнения таблиц Шульте
| Номер таблицы | Время поиска чисел, с |
| Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 | |
| А = | 
|