Оценочный лист состояния обученности и обучаемости школьников

……….класса

  Ф.И. ученика Уровень обученности   Уровень обучаемости
знания учебная деятель- ность мотивы цели эмоции итого- вый уровень
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             

После заполнения таблицы 2 определите группы учащихся с различным соотношением уровней обученности и обучаемости. При этом необходимо учесть, что 1 и 2 уровни обученности и обучаемости являются низкими, 3 и 4 – средними уровнями обучаемости и обученности.


Таблица 3

Группы учащихся с различным уровнем обучаемости и обученности

Уровни обученности     Высокий   Средний   Низкий
Уровни обучаемости     Высокий   1 группа 2 группа 3 группа
    Средний   4 группа 5 группа 6 группа  
    Низкий     7 группа 8 группа 9 группа  

 


Определите вид и содержание помощи, которую должен оказать учитель каждой группе учащихся в усвоении материала (Таблица 4).

Таблица 4

Виды и содержание помощи каждой группе учащихся

Вид помощи Содержание помощи Группа, нуждающаяся в помощи Условия, при которых реализуется помощь
Стимулирующая Направлена на активизацию возможностей ребёнка      
Эмоционально- регулирующая Выражается в вербальном или невербальном одобрении или помощи      
Организующая Планирование последовательности необходимых действий      
Направляющая Организация начальных этапов деятельности        
Обучающая Прямой показ образца действия, подробные указания что и как делать      

II. Построение обучения учащихся по предмету на дифференцированной основе

На основе диагностики обученности и обучаемости учащихся класса, изучения особенностей содержания учебного материала, определённого для внеклассного занятия по предмету, практикант проектирует данное занятие.

Для осуществления дифференцированного подхода в процессе проведения внеклассного занятия по предмету с учащимися класса необходимо:

1) определить общую цель внеклассного занятия по предмету;

2) описать степень достижения цели каждой группой учащихся;

3) обозначить содержание, соответствующее каждому уровню достижения цели;

4) указать методы обучения и содержание педагогической помощи, способствующие достижению поставленных целей каждой группой учащихся.

Все данные зафиксировать в таблице 5.

Пример заполнения таблицы 5

Класс 6 Б

Внеклассное занятие по литературе

Тема занятия: «Поэзия. Хитрость? Абсурд? Талант!»

Цель занятия: Познакомить с образцами и древнерусской литературы и литературы XX века.

Группа учащихся Цель обучения Содержание учебного материала Методы обучения Содержание педагогической помощи
Низкая степень обученности и обучаемости Закрепить понятия об особенностях поэзии; учить разгадывать акростихи Понятия «поэзия», «акростих». Ю. Нелединский – Мелецкий «Загадка акростишная». Беседа   Показ образца Одобрение активности учащихся. Прямой показ образца действия, подробные указания что и как надо делать
Средняя степень обученности и обучаемости Познакомить с особенностями акростиха; учить распознавать по их особенностям Симеон Полоцкий «От избытка сердца уста глаголют», «Благоприветствования» Беседа   Упражнения Активизация возможностей ребёнка. Планирование последовательности необходимых действий.
Высокая степень обученности и обучаемости Познакомить с особенностями акростиха поэзии футуризма и обэриутов; учить создавать собственные стихи нестандартной формы Понятия «акростих», «футуризм», «обэриуты». В. Маяковский «А вы могли бы?», Даниил Хармс «Бульдог и таксик, Лиса Рыжий Хвостик и Зайчик Серый Хвостик». Беседа   Метод постановки творческой задачи, метод поиска способов её решения. Организация начальных этапов действий   Вербальное одобрение творческого поиска.

 


Таблица 5