Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта. Но необходимо помнить, что в работе над проектом учебника недостаточно, очень важны комментарии учителя. Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика.
Тематическое планирование
| № п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Практические работы | Проекты |
| 1. 1 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником | |||
| 2. 2 | Человек и земля | |||
| 3. 3 | Человек и вода | |||
| 4. 4 | Человек и воздух | |||
| 5. | Человек и информация | |||
| Итого: |
Технические средства обучения
- оборудование рабочего места учителя;
- классная доска с креплениями для таблиц;
- магнитная доска;
- персональный компьютер ;
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран размером 150x150 см.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
- набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой);
- заготовки природного материала.
Оборудование класса
- ученические столы комплектом стульев;
- стол учительский;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
- демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);
Тематическое планирование
| Календарные сроки | № урока | Тема урока | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | |||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||
| 1 полугодие | |||||||
| ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! | |||||||
| Как работать с учебником | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. | Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). | |||
| ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ | |||||||
| Архитектура Городские постройки телебашня. | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). | |||
| Парк Изделие: городской парк. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете | Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. | Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. | |||
| Ателье мод | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. | Соотноситьприродные материалы по форме и цвету с реальными объектами. | |||
| Детская площадка | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Осмысливать значение бережного отношения к природе. | |||
| Аппликация из ткани | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи) | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. | |||
| Изготовление тканей. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | |||
| Вязание | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. | На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. | |||
| Одежда для карнавала | Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. | |||
| Бисероплетение( продолжение работы) | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении | |||
| Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. | Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. | |||
| Фруктовый завтрак | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Делать выводы на основе обобщения полученных знаний | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. | |||
| Работа с тканью. Колпачок для яиц. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | |||
| Кулинария | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. | Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. | |||
| Сервировка стола. Салфетница | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | |||
| Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. | |||
| Работа с природными материалами. Золотистая соломка | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушитьпод прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. | |||
| Работа с природными материалами. Золотистая соломка | Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Выполнять практическую работу из природных материалов: собратьлистьявысушитьпод прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. | |||
| Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Соотноситьплан с собственными действиями. | |||
| Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. | На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. | |||
| Работа с металлическим конструктором | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. | |||
| Человек и вода | |||||||
| Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. | |||
| Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли | |||
| Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. | Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.) | |||
| Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирование | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. | |||
| Человек и воздух | |||||||
| Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. | Развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Осуществлятьпоиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. | |||
| Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование | Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | Делать выводы на основе обобщения полученных знаний | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. | |||
| Работа с бумагой. Папье-маше | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи) | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Сравниватьсовременные и старинные виды летательных аппаратов.Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. | |||
| Человек и информация | |||||||
| Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё | Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении | |||
| Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Выполнять разметку деталей по линейке. Осваиватьсоединение деталей с помощью кнопки. | |||
| Переплётная мастерская | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | |||
| Почта | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания | Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. | Осуществлятьпоиск информации о способах общения. | |||
| Интернет. Работа на компьютере | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. | Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности | На основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. | |||
| Интернет. Работа на компьютере | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). | Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. | Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. | |||
| Подведение итогов | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи) | Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. | Осуществлятьпоиск информации о способах общения. | |||