Какой метод более правильный?
Метафизика предпочитает количественные характеристики предметов и явлений
Диалектика предпочитает качественные характеристики предметов и явлений
Материя– это объективная реальность, данная человеку в ощущениях, существующая бесконечно и вечно. Объективные идеалисты, соглашаясь с этими определением материи, добавляют следующее: материя – это объективная реальность, данная человеку свыше в ощущениях.
| Формы существования материи | ||
| Движение (способ существования материи) | Пространство | Время |
| Это изменение объектов, их свойств и отношений | Это протяжность и месторасположенность объектов мира | Это длительность и последовательность существования объектов и их свойств |
 Абсолютно;
Вечно;
Существует всегда Материя существует только в движении
| Трёхмерно (три
измерения: длина, ширина, высота);
Одномерно
(равноправие всех его точек);
Изотропно (равноправие всех его направлений);
Бесконечно (нет начала и конца)
| Одномерно (от
прошлого к будущему); Однородно (равноправие всех моментов времени);
Необратимо (течет только вперёд);
Вечно (нет начала и конца)
|
| Объективны и всеобщи |
Тема 20 Образование
Образование– это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства… (из ФЗ РФ «Об образовании»)
Образование
Как система знаний об основах наук, традициях и навыках, необходимых для их применения в практической деятельности
Как система учебных заведений, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное обучение, и воспитание детей, подростков и взрослых, проводящих переобучение и повышение квалификации специалистов
Образование как социальный институт общества оформилось в XII – XV вв. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан РФ.
Концепция непрерывного образования в сложном современном изменяющемся мире: образование следует за человеком всю жизнь, составляет неотъемлемую часть его образа жизни.
Основной путь получения образования – обучение в учебных заведениях.
| Функции образования | |
| Профессионально- экономическая | Воспроизводство рабочей силы различной квалификации;
Переподготовка и повышение квалификации кадров;
Участие образовательных учреждений в повышении производительности труда и создании новых технологий
|
| Социальная | Социализация и воспитание личности;
Институт образования – это один из основных каналов социальных перемещений
|
| Культурно- гуманистическая | Обучение новых поколений знаниям, навыкам, умениям,
социально-культурному опыту, необходимым для их вступления в жизнь;
Участие института образования в производстве новых знаний;
Использование личностью достижений культуры для формирования и развития своей творческой деятельности
|
| Политико- идеологическая | Государственное регулирование деятельности институтов
образования во избежание политических, научных, религиозных и прочих разногласий;
Контроль со стороны государственных институтов;
Формирование в учебных заведениях политической и правовой культуры личности данного общества
|
Формы образования: очное, очно-заочной (вечернее), заочная, самообразование, экстернат, семейное образование.
| Принципы образования | ||
| Принцип гуманизации | Принцип гуманитаризации | Принцип интернационализации |
| Большее внимание общества у личности, её психологии, интересам; сосредоточений усилий на нравственном воспитании человека; изменение отношений между учащимся и преподавателями, переход от объект-субъективных отношений к субъект- объективным | Усиление внимания общества к изучению социально- гуманитарных дисциплин, имеющих первостепенное значение в жизни и деятельности современного человека | Создание единой системы образования для разных стран, т. е. обеспечение совместимости различных форм и систем обучения, проведение более активного обмена учащихся |
Система образования РФ:
| Дошкольное | Ясли, детсад | |
| Общее | Начальное (1 – 4 класс) | Общеобразовательная школа |
| Основное (5 – 9 класс) | ||
| Среднее (10 – 11 класс) | ||
| Профессиональное | Начальное (НПО) | ПТУ, лицей, училище |
| Среднее (СПО) | колледж, техникум | |
| Высшее (ВПО) | университет, академия, институт | |
| Послевузовское |
Тема 21 Наука и НТР
| Признаки науки | ||
| Предмет изучения | Системность знаний | Специфические методы познания, связанные с сущностью предмета изучения |
Наука – одна из форм духовной культуры.
| Функции современной науки | |
| Культурно-мировоззренческая | Определяет мировоззрение, которое превращает в составную часть культуры |
| Непосредственная производительная сила общества | Наука – это мощный катализатор процесса непрерывного совершенствования производства |
| Начинает выступать в качестве социальной силы, непосредственно включаясь в процессы социального развития и управления обществом | Данные науки используются для разработки социально-экономических программ |
Классификация наук:
| Точные науки | Технические науки | Естественные науки | Гуманитарные науки |
| Это науки о числах и количественных отношениях | Это науки о технике и механизмах | Это науки о природе | Это науки об обществе |
| Математика, информатика | Техника, металловеденье, физика | Химия, биология, география, экология, генетика | История, политология, эстетика, этика, экономика, социология |
По направленности и по непосредственному отношению к практике:
| Фундаментальные науки | Прикладные науки |
| Изучают «в чистом виде» законы, управляющие поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления | Служат для непосредственного применения результатов фундаментальных наук, для решения познавательных, производственных и социально-практических задач |
Исторически наука возникла из практики и развивается на её основе.
Главный двигатель развития науки – общественные потребности, и прежде всего потребности материального производства.
| Возникновение и становление науки | |
| Возникновение элементов научного знания (преднаука) IV тыс. до н. э. | Общества Древнего Востока (Шумер, Египет, Китай, Индия) |
| Возникновение науки (возникновение первых теоретических систем – Фалеса, Демокрит) VI в. до н. э. | Античность (Древняя Греция) |
| Оформление науки как социального института: в Европе первые научные общества и академии, начало издания научных изданий. XVI – XVIII вв. | Европа |
| Новый способ организации науки: в Европе крупные научные институты и лаборатории с мощной технической базой. XIX – XX вв. | Европа, США, Япония |
Самые глубокие открытия в наше время можно сделать либо на стыке наук, либо на стыке их переплетения.
| Дифференциация | Интеграция |
| Это расчленение, дробление традиционных наук на все новые и новые ветви и направления | Это объединение наук, возникновение новых научных дисциплин, синтезирующих в себе достижения двух и более наук, ранее не известных |
| Пример: из биологии выделились генетика, экология, эволюционная теория, микробиология, физиология и т. д. | Пример: физическая химия, химическая биология, биологическая механика, кибернетика, бионика и т. д. |
Наука и общество:
| Наука создаёт картину мира (НКМ) | ||
| Представления человека о природе | Представление человека об обществе | Представления человека о самом человеке и его месте в природе и обществе |
| Создаёт искусственную природу - техносферу | Создаёт и изменяет идеологию, политику, социальный порядок | Формирует человека через образование, основанное на науки |
Современная наука составляет важнейший компонент научно-технической революции (НТР), её движущую силу.
НТР– это коренные сдвиги в системе научного знания и в технике, неразрывно связанные с историческим процессом развития человечества.
| Этапы развития | |
| 50-е годы XX в. | Начало НТР, появление самого термина |
| 60 – 70-е годы – 1 этап | Автоматизация производственных процессов: появление ещё одного звена в машине, осуществляющего непосредственный контроль за её работой |
| С конца 70-х годов – 2 этап | Компьютерная (микропроцессорная, информационная) революция: успехи в электронике (размер, мощность, лёгкость, энергоёмкость, удешевление) |
Достижения НТР:
Применение роботов (автоматически управляемых машин) Использование принципиально новых материалов с заданными свойствами (пластмассы, искусственные волокна)
Внедрение в производство ультразвуковых и других методов обработки
Использование новых видов энергии Использование лазеров в технике Освоение космоса
Но: бороться с вредными последствиями НТР можно только с помощью самой НТР.
Тема 22 Мировоззрение, убеждение, вера Мировоззрение– это сложное явление духовного мира личности. Мировоззрение– это система взглядов на окружающий мир и на место в нём человека, определяющая отношение человека к этому миру, другим людям, самому себе.
Взгляды– это принятие человеком в качестве достоверных идей, знаний, теорий, концепций, предположений.