Музыкально-ритмические движения. Звучит музыка «Из-под дуба», русская народная плясовая мелодия

Звучит музыка «Из-под дуба...», русская народная плясовая мелодия. Воспитатель показы­вает детям танцевальные движения, дети их повторяют.

Рисование моря.

Воспитатель. А у меня есть еще и вот такой кораблик. (Показывает детям бумажный кораблик.) Мой кораблик не может плавать в настоящем море, ведь он бумажный. Для него нуж­но не обычное море, а нарисованное. Давайте все вместе нарисуем для него огромное море. Пусть плавает в нем. Чтобы нарисовать море, нам нужно взять краску. А какого цвета должна быть краска? (Ответы детей.) Море рисуют краской синего цвета. Мы будем сегодня рисовать море, на котором ветер поднимает высокие волны. (На мольберте показывает приемы рисования волнистых линий.) Вот такое море получилось у меня. Покажите, как вы будете рисовать волны. (Дети рисуют пальчиком по воздуху волнистые линии.) А теперь нарисуйте море красками, а то кораблик уже застоялся и ему очень хочется уплыть в далекие страны.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям, за­трудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Какое огромное море мы нарисовали! Теперь кораблик может долго пла­вать по нему.

Воспитатель показывает, как плывет бумажный кораблик по волнам, затем дает детям возможность поиграть с ним.

ПОСТРОЙ ТАКУЮ ЖЕ БАШНЮ, КАК НА КАРТИНКЕ. ИГРА «СРАВНИ БАШНИ ПО ЦВЕТУ»

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная.

Цели: учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия; раз­вивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарный запас по теме.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, прояв­ляет желание строить самостоятельно, определяет предметы по цвету, размеру, отвечает на во­просы при обсуждении построек; владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений с кубиками.

Материалы и оборудование: кубики одного размера, но разного цвета.


Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель показывает картинку, на которой изображена башня. Вопросы детям:

• Что изображено на картинке? (Башня.)

• Какая она по высоте? (Большая, высокая.)

• Из чего она построена? Какого цвета башня?

Основная часть. Конструирование.

Воспитатель предлагает детям построить такие же башни, просит принести из строи­тельного материала разноцветные кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети при­несут кубики, педагог раздает каждому наборы кубиков (у каждого ребенка кубики должны быть одного цвета), затем показывает и объясняет приемы конструирования: поставить один кубик, затем другой, сверху еще один.

Воспитатель. Какая башня получилась? Высокая или низкая? (Низкая.) А на картинке башня низкая или высокая? (Высокая.) Чтобы башня получилась высокая, мы поставим сверху еще kyohk. (Лети и воспитатель ставят остальные кубики.) Какая теперь башня получилась? (Высокая.) Да. такая же высокая, как на картинке.

Физкультминутка

Подвижная игра «Собери кубики»

Воспитатель раскладывает на полу кубики и просит детей как можно быстрее собрать их в коробку. Лети выполняют задание.

3. Игра «Сравни башни по цвету».

Вопросы детям:

• Какого цвета башня на картинке?

• А какого цвета ваши башни? (Каждый ребенок называет цвет своей башни и сравнивает, совпадает ли он с цветом башни на картинке.)

• Какого цвета моя башня? Моя башня такого же цвета, как на картинке, или нет?
4, Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям по желанию построить любые сооружения.

КОМУ ЧТО НУЖНО? (ПОВАР, ВРАЧ, ШОФЁР). ИГРА С ПРЕДМЕТАМИ

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, музыкально-художественная.

Цели:упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с про­фессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофер), развивать слуховое восприятие; группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию речи как средства общения.

Планируемые результаты:умеет по словесному описанию отгадать профессию, может по просьбе взрослого соотнести предметы и профессии на картинках, отвечает на вопро­сы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под мелодию «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), в сюжетно-ролевой игре.


Оборудование и материалы: картинки с изображением представителей разных про­фессий (шофера, повара, врача) и орудий их труда (градусник, поварешка, машина); градусник, поварешка, игрушечные руль и колесо.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель показывает предметы: градусник, поварешку, колесо, руль; просит детей на­звать их. Если дети отвечают неправильно, воспитатель называет предметы сам, затем дети повторяют.

2. Основнаячасть. Отгадывание загадок.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки.

Выезжает на дорогу Он обычно спозаранку, На педаль поставив ногу И рукой крутя баранку.

(Шофер.)

Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды?

(Повар.)

Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней?

(Доктор.)

Дети могут затрудняться в назывании профессии, воспитатель подсказывает им и показы­вает картинку-отгадку.