РЕЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
ОСОБИСТІСНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
– оволодіння знаннями про українську культуру, релігію, формування шанобливого ставлення до мови, історії та культури;
– доброзичливе ставлення до інших учасників навчальної діяльності на основі етичних норм;
– мотивація до самореалізації в пізнавальній та навчальній діяльності;
– розвиток етичних почуттів, доброзичливості і емоційно-моральної чуйності;
– розвиток позитивної мотивації та сталого навчально-пізнавального інтересу до предмету.
МЕТАПРЕДМЕТНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
– формування умінь використовувати українську мову з метою пошуку різної інформації, уміння складати діалог на задану тему, здатності орієнтуватися в засобах та умовах спілкування;
– оволодіння логічними діями порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації, встановлення аналогій і причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань і висловлювань;
– формування умінь працювати в інформаційному середовищі у відповідності з змістом навчального предмета;
– розвиток комунікативних здібностей школяра, уміння вибирати адекватні мовні та мовленнєві засоби для успішного вирішення елементарної комунікативної задачі;
– формування позитивного ставлення до правильної мови як показників загальної культури.
ПРЕДМЕТНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
– оволодіння початковими уявленнями про норми української мови (орфографічними, лексичними, граматичними), правил мовленнєвого етикету;
– формування уявлень про одиниці різних мовних рівнів (текст, речення, слово та його лексичне і граматичне значення, звуки мови);
– оволодіння основами грамотного письма, орфографічними і пунктуаційними навичками;
– формування первинних наукових уявлень про систему і структурі мови: фонетики і графіки, лексики, словотворення (морфемики), морфології і синтаксису; про основні одиниці мови, їх ознаки і особливості вживання в мовленні;
– формування вмінь правильного написання слів, вживання пунктуаційних знаків.
МІСЦЕ ПРЕДМЕТУ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ
У 2 класі на вивчення предмету «Українська мова» відводиться 3 години на тиждень (з розрахунку 34 робочі тижні), кількість годин за рік складає 102 години.
ЗАПЛАНОВАНІ ПРЕДМЕТНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
Мовленнєва лінія
Учні навчаться / отримають можливість навчитися:
Аудіювання
– сприймати на слух і розрізняти: ряди слів, спільних для російської та української мов, які відрізняються певними фонетичними ознаками: звуками ([раса] — [роса], [ч'ай] — [чай]); місцем наголосу (доска — дошка, игрушка — іграшка);
– розпізнавати знайомі і нові слова у реченні й невеликому тексті та встановлювати їх значення з орієнтацією на зміст речень.
– сприймати на слух і розуміти завдання та інструкції учителя, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, казки, правила гри;
– запам'ятовувати рядки слів (5-6), 2-4-рядкових вірші, загадки, скоромовки, початок і кінець тексту.
Говоріння. Діалогічне мовлення
– відповідати на запитання вчителя і самим ставити запитання;
– відтворювати діалог;
– звертатися один до одного і до вчителя, уживаючи слова-звертання й етикетну лексику;
– вступати в діалог і підтримувати його;
– відповідати, що зображено на малюнку, ставити запитання за його змістом, вживаючи питальні слова (хто? що? де? коли? звідки? який (-а, -е)? що робить(-в, -ла)?);
– будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, уявною ситуацією;
– запитувати, щоб одержати інформацію про: імена дітей, тата, мами, братика, сестрички, хто з ким дружить, хто в яку гру грається; де хто живе (на якій вулиці, у якому місті, селі); хто (що) який?, що робить?;
– запрошувати до гри (прогулянки, додому в гості);
– привітати зі святом, із днем народження висловити згоду, відмову, незгоду.
Монологічне мовлення
– розповідати напам'ять скоромовки, вірші, загадувати загадки;
– розповідати за аналогією;
– переказувати сприйняті на слух тексти(невеликі оповідання, казки чи їх уривки);
– переповідати правила-інструкції до ігор та брати участь у них;
– будувати зв'язні висловлювання (3-4 речення) на матеріалі малюнків до текстів та тем, які вивчалися;
– розповідати з допомогою вчителя про себе і свою родину, улюблену іграшку, подругу, друга чи друзів тощо.
Мовна лінія
Учні навчаться / отримають можливість навчитися:
Лексичні знання
– засвоїти міжтемну лексику:
· вказівних слів (ось, це, ця, цей);
· прийменників до, біля, під, над, з зі словами-назвами предметів і займенниками; особових займенників та їх форм (без уживання термінів) (я, мене, до мене, ти, тебе, до тебе, він, його, до нього, вона, її, до неї, воно, ми, ви, вони, їх тощо);
· присвійних (мій, моя, моє, мої);
· питальних (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить (-в, -ла)?):
· слів на позначення діі та місця діі (йти, бігти, читати, писати і под.; тут, там, скрізь);
· кількості (багато, мало, кілька);
· часових відношень (вчора, сьогодні, завтра, торік, минулого року);
· ознак предметів за кольором (червоний, білий), величиною (великий, малий), формою (круглий, довгий), смаком (солодкий, гіркий, смачний);
· стверджувальних та заперечних слів (так, ні, ніколи, згоден, незгоден і под.);
· форм звертання до дітей і дорослих.
– засвоїти етикетну лексику (слова вітання й прощання, подяки і вибачення), словесні формули на вираження побажання, поздоровлення, запрошення, згоди/незгоди;
– розрізняти міжмовні омоніми (город — город, место — місце — місто і под.);
– засвоїти найбільш уживані слова близькі та протилежні за значенням (синоніми і антоніми: будинок, хата, дім; сміливий, хоробрий; великий — малий, багато — мало, довгий — короткий, швидко — повільно);
– засвоїти слова — назви держав, столиць, державних та народних символів;
– засвоїти етнокультурознавчу лексику, народні вислови.
Орфоепічні вміння
– дотримуватися наголосу;
– чітко вимовляти звуки [ о ], [ а ] незалежно від місця наголосу;
– твердо вимовляти звук [ ч ];
– м'яко вимовляти звук [ ц' ];
– дзвінко (не оглушено) вимовляти дзвінкі приголосні (крім [ г ] у деяких словах у кінці та середині слів);
– вимовляти нескладовий [ ў ] на місці букви в після голосних на початку та в кінці складу і перед приголосними (на початку слова): автобус, сказав, вчитель;
– вимовляти фрикативний звук [ г ] у словах із цим звуком та закінченнях прикметників -ого (синього, білого);
– вимовляти звука [ґ ] у найуживаніших словах української мови (ґанок, ґуля, ґудзик, ґедзь, аґрус, ґелґотати тощо);
– вимовляти африкати [ дж ], [ дз ], [ дз' ].
3. Граматичні вміння (практично)
–практично вживати кличний відмінок під час звертання;
– вживати закінчення іменників жіночого роду -ою, -ею (-єю) та прийменника з: з мамою, з бабусею;
закінчення - і іменників (на місці рос. -е): на вікні, на столі, на стіні;
– спостерігати за змінюванням голосних [о, е — /'] та приголосних [г, к, х — з', ц', с'] в окремих найчастіше уживаних іменниках під час їх змінювання (стіл— на столі, рука — у руці, нога — на нозі, сторінка — на сторінці, дошка — на дошці [дос'ці]) і вживати такі слів під час побудови словосполучень (рана на нозі, крейда у руці):
– вживати закінчення іменників у множині -ах, -ях (місцевий відмінок з прийменником по): по дорогах, по стежках, по морях;
– вживати форму множини у таких слів: син — (мої) сини, брат — (мої) брати, дерево — (ті) дерева, двері — (до) дверей, над дверима, але: листя, колосся (однина): жовте листя, золоте колосся, світле волосся (світлим волоссям):
– вживати середній рід слів — назв маленьких істот: ведмежа, собача, теля, порося: граматичні форми: нема ведмежати, йду до телятка, але граюся з цуценям;
– вживати родові закінчення прикметників -а, -я, -е, -є (жіночий і середній рід): золота, синя; золоте, синє:
– вживати закінчення -ому (чоловічий і середній рід); закінчення -і прикметників (називний відмінок множини); закінчення -ої, -ій, -ою у прикметниках жіночого роду.
ФОРМИ ТА ЗАСОБИ КОНТРОЛЮ
| Види перевірок | Дата проведення | Кількість слів |
| Контрольне списування | 30-35 слів | |
| Читання вголос | травень | 35-45 слів за хвилину |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УКРАЇНСЬКА МОВА(… години)
У зв’язку зі святковими вихідними кількість уроків зменшилась до … годин. За темою «…» зменшено кількість годин на … годину. Програма буде виконана за рахунок ущільнення.
| № п/п | № уроку в темі | Тема уроку | Дата проведення | Примітка | |
| за планом | фактично | ||||
| Школа. Звук [ а ] та буква а на його позначення. Звук [ о ] та буква о на його позначення с.3-4 | |||||
| Клас. Звук [ и ] та буква ина його позначення с.4-5 | |||||
| Перерва. Звук [ і ] та буква іна його позначення с.5-7 | |||||
| Навчаймося жити разом. Звук [ е ] та буква ена його позначення с.7-8 | |||||
| Працюємо на уроці. З вук [ йе ] та буква єна його позначення с.8-9 | |||||
| Школярі на екскурсії. Буква є у складі з м’яким приголосним с.9-11 | |||||
| У шкільній їдальні. Звук [ ч ] та буква чна його позначення с.11-12 | |||||
| Вчуся все робити самостійно. Звук [ шч ] та буква щна його позначення с.12-14 | |||||
| Мої шкільні друзі. Звук [ г ] та буква гна його позначення с.14-15 | |||||
| Родина. Звук [ ґ ] та буква ґна його позначення с.16-17 | |||||
| Будь кмітливим школярем. Звуки [ ц ],[ ц’ ] та буква цна їх позначення с.17-18 | |||||
| Будь гарним прикладом для інших. Звуки [ дз ],[ дз’ ] та буквосполучення дзна їх позначення с.18-20 | |||||
| Будь уважним і дбайливим. Звук [ дж ] та буквосполучення джна його позначення с.20-21 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Осінь. Знак ь.М’яка вимова приголосних перед звуком [ о ] с.21-23 | |||||
| Осінь у лісі. Знак ь. М’яка вимова приголосних перед звуком [ о ]. Апостроф с.23-24 | |||||
| Щедра осінь. Буквосполучення йо с.24-25 | |||||
| Осіння пригода. Складання розповіді за серією малюнків с.25-26 | |||||
| Звукосполучення [ йі ] та буква їна його позначення с.26-29 | |||||
| Мала батьківщина с.29-31 | |||||
| Родина. Звук [ ў ]та буква в на його позначення с.31-32 | |||||
| Свої – чужі . Звук [ ў ] та буква в на його позначення с.33-34 | |||||
| Батьки і діти с.34-35 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Дім – житло с.35-36 | |||||
| Наша оселя. Зміна приголосних [ г ], [ к ], [ х] перед [ і ] с.37-38 | |||||
| Сусіди. Зміна приголосних [ г ], [ к ], [ х] перед [ і ] с.38-39 | |||||
| Cлова ввічливості с.40-41 | |||||
| Гості. Гостинці. Дзвінкі приголосні та чітка вимова їх у кінці та середині слова с.42-43 | |||||
| Культура поведінки за столом. Вимова м’яких подовжених звуків у кінці слів перед –я, -ю с.43-45 | |||||
| Мої улюблені казки с.45-46 | |||||
| Жартівлива казка с.46-48 | |||||
| Складаю казку сам с.48-50 | |||||
| Часові відношення: минуле, теперішнє, майбутнє с.50-51 | |||||
| Часові відношення: швидко–повільно с.52 | |||||
| Часові відношення: рік, доба, година с.53-54 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Ми такі різні: великі і малі с.54-56 | |||||
| Ми такі різні: знайомі й незнайомі с.56-58 | |||||
| Дивне в природі с.58 | |||||
| Подорожуємо. Транспорт с.59-60 | |||||
| Мандрівники с.60-61 | |||||
| Дорога – доріжка – стежка с.61-62 | |||||
| Жарти і гумор с.63-64 | |||||
| Веселі історії с.64-66 | |||||
| Пори року. Зимонька-зима с.66-67 | |||||
| Краса зимової природи с.68-69 | |||||
| Хто як зимує с.69-70 | |||||
| Зимові розваги с.70-71 | |||||
| Зимові свята. Святий Миколай с.72 | |||||
| Свято новорічної ялинки с.73-74 | |||||
| Різдво с.74-75 | |||||
| Зима навчає доброти с.76-77 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Мова українська – мова солов’їна с.77-78 | |||||
| Вірні друзі с.79-80 | |||||
| Правила товаришування с.80-81 | |||||
| Як стати справжнім другом с.81-82 | |||||
| Друзі наші менші с.83-84 | |||||
| Як бути здоровим с.85-87 | |||||
| Секрети Нехворійка с.87-88 | |||||
| Ми – сильні і спритні с.88-89 | |||||
| Знати і вміти – за плечима не носити с.90-91 | |||||
| Навчайся все робити сам с.91-92 | |||||
| Зростаємо розумними с.93-94 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Цікаво про тварин с.94-95 | |||||
| Звірі теж уміють товаришувати с.96-97 | |||||
| Учимося в природи с.97-98 | |||||
| Бережи природу с.98-100 | |||||
| Вони живуть поряд з нами с.101-102 | |||||
| З повагою до природи с.103-104 | |||||
| Чесноти школяра с.104-105 | |||||
| Добре – погано с.105-107 | |||||
| Книжка – найдорожчий скарб с.107-108 | |||||
| Читати – багато знати с.108-109 | |||||
| Майстер українського слова – Тарас Шевченко с.110-111 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Весна іде с.111-112 | |||||
| Зустрічаємо птахів с.113-114 | |||||
| Весна квітуча с.114-115 | |||||
| Свято Великодня с.116-117 | |||||
| Скринька цікавинок с.117-119 | |||||
| Багато в світі є чудес с.119-121 | |||||
| Хліб – усьому голова с.121-123 | |||||
| Усі професії важливі с.123-124 | |||||
| Наші помічники с.125-126 | |||||
| Праця годує, а лінь марнує с.126-128 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Дружимо з математикою с.128-130 | |||||
| Я серед інших. Правила шляхетної поведінки с.130-131 | |||||
| Моє. Твоє. Наше с.132-133 | |||||
| Милосердя і доброта до інших с.133-135 | |||||
| Гарні й погані почуття с.135-136 | |||||
| Контрольне списування | |||||
| Сміливість і страх с.137 | |||||
| Наполегливість і впертість с.137-139 | |||||
| Жадібний з дружбою не в злагоді с.139-141 | |||||
| Я для себе і для інших с.141-142 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Ідемо до музею Перевірна робота. Читання вголос с.143-144 | |||||
| Мама може все с.144-145 | |||||
| У кожного мама своя с.145-146 | |||||
| У гості до літа с.146-147 | |||||
| Літо-літечко с.148-149 | |||||
| Літні канікули с.150-151 | |||||
| З любов’ю до природи с.151-153 | |||||
| Один у полі не воїн с.153-154 | |||||
| У світі слів. Повторення с.154-156 | |||||
| У світі слів. Повторення с.154-156 | |||||
| ТЕМА |
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 00.00.0000 №00.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _______________ Ф.И.О
« ______» __________ 2016 г.
РОЗГЛЯНУТО
Протокол засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів від 00.00.0000 №00
УЗГОДЖЕНО
Заступник директора з НВР ________________ П.І.Б.
« ______» __________ 2016 р.