Определение уровня развития

КАРТА РАЗВИТИЯ

(возраст 4 года)

И. ребёнка ________________________________________________

Возраст, № группы ___________________________________________

Дата заполнения _____________________________________________

ЧАСТЬ 1

Педагог (воспитатель) внимательно читает приведённые ниже характеристики интегративных качеств и в зависимости от частоты их проявления у данного ребёнка отмечает нужное количество баллов.

Внимание! При оценке каждой характеристики интегративного качества необходимо руководствоваться частотойеё проявления, ориентируясь на графы в таблице Часто, Иногда, Крайне редко.

При этом:

• Часто — проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребёнка, успешности или неспешности предыдущей деятельности и т. д.

•Иногда — характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

• Крайне редко — данная характеристика не сформирована, а её появление носит случайный характер.

№   Характеристики интегративных качеств Частота проявления
Часто Иногда Крайне редко
Любознательный, активный
Проявляет интерес (спрашивает их название и/или манипулирует с ними) к новым, случайно попавшим в поле зрения различным предметам (игрушкам, орудиям труда, музыкальным ин­струментам, деталям конструктора, карандашам, краскам и пр.) 2 балла 1 балл 0 баллов
Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам), задаёт вопросы о том, как их зо­вут, сколько им лет, где работают, живут и пр. 2 балла 1 балл 0 баллов
Охотно отвечает на вопросы взрослого и сверстни­ков. Охотно поддерживает взаимодействие и обще­ние, организованное взрослым. Активно включа­ется в совместные игры с детьми и взрослыми 2 балла 1 балл 0 баллов
Проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов  
Уровневый показатель  
Эмоционально отзывчивый
Реагирует на эмоциональные состояния близ­ких взрослых и детей, эмоционально заражает­ся ими (когда кто-нибудь плачет или смеётся, может заплакать или рассмеяться) 2 балла 1 балл 0 баллов
Адекватно эмоционально реагирует на успех (неуспех) своих действий и движений 2 балла 1 балл 0 баллов
Эмоционально переживает содержание художе­ственного произведения (рассказа, сказки, песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.) 2 балла 1 балл 0 баллов
  Адекватно эмоционально реагирует на попытки взрослого заинтересовать познавательной, про­блемной задачей, деятельностью (продуктивной, трудовой, физической и пр.) 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов  
Уровневый показатель  
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
В общении и взаимодействии со взрослым де­монстрирует усвоенные социальные правила (здоровается, прощается, благодарит, вежливо просит и пр.) 2 балла 1 балл 0 баллов
В присутствии взрослого конструктивно взаимо­действует, общается со сверстниками и решает конфликтные ситуации 2 балла 1 балл 0 баллов
Адекватно используя речь, мимику, жесты, ин­тонацию, делает своё высказывание понятным для собеседника 2 балла 1 балл 0 баллов
Под руководством взрослого взаимодействует со сверстниками в продуктивных видах деятельно­сти, игровых и спортивных мероприятиях 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов      
Уровневый показатель    
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
  Без специального напоминания со стороны взрослого выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами 2 балла 1 балл 0 баллов
В присутствии взрослого соблюдает правила (гигиенические, режимные, безопасного поведе­ния и пр.), которые в других ситуациях не вы­полняет 2 балла 1 балл 0 баллов
Подчиняет своё поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и со­вместной деятельности (чтение художественной литературы, слушание музыкального произве­дения, продуктивная деятельность и пр.) 2 балла 1 балл 0 баллов
Замечает нарушения правил поведения другими детьми 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов  
Уровневый показатель  
Способный решать интеллектуальные иличностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
Применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого 2 балла 1 балл 0 баллов
Успешно использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций 2 балла 1 балл 0 баллов
При поддержке и помощи взрослого реализует простейшие цели в познавательной, продуктив­ной и иных видах деятельности 2 балла 1 балл 0 баллов
Обращается к сверстнику с предложением по­играть 2 балла 1 балл 0 баллов
Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятельности, взаимодействии и пр. 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов  
Уровневый показатель  
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе Овладевший материалом программы в полном объеме Овладевший примерно половиной объёма материала, предусмотре - нного программой Овладевший Менее чем половиной объёма материала, предусмотре - нного программой
Называет своё имя, свой пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы 2 балла 1 балл 0 баллов
Называет имена родителей, их профессии, особенности их по­ведения 2 балла 1 балл 0 баллов
Называет особенности поведе­ния мальчиков или девочек, старших и младших детей 2 балла 1 балл 0 баллов
Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, пове­дения и пр. 2 балла 1 балл 0 баллов
В изобразительной деятельно­сти ориентируется на внешние признаки и особенности изо­бражаемого объекта 2 балла 1 балл 0 баллов
Сумма баллов
Уровневый показатель  
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Да Нет
Выполняет пошаговую инструкцию взрослого 1 балл 0 баллов
Воспроизводит образцы действий (двигательных, речевых и пр.), ориентируется на образцы построек, рисунка и пр. и может воспроизво­дить их 1 балл 0 баллов
Сумма баллов    
Уровневый показатель    
Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств    
Уровень овладения ребёнком основными интегративными качествами (7 из 9)    
                             

Обработка результатов

В случае если подсчёт производится самостоятельно, без пользования электронного приложения, анализ результатовпроизводится следующим образом:

1. В карте развития подсчитывается сумма баллов, набранная ребёнком за все характеристики каждого интегративного качества, и заносится в строку «Сумма баллов».

2. С использованием таблицы 1 суммарный балл каждого интегративного качества переводится в уровневый показатель, и присваивается балл уровневого показателя согласнотаблице 1. Этот балл заносится в карту развития в строку «Уровневый показатель»(для дальнейшего удобства —другим цветом). За каждый уровень освоения основныхинтегративных качеств ребёнок получает соответствующий балл: низкий уровень — 0 баллов, средний уровень — 1 балл, высокий уровень — 2 балла.

3. В карте развития подсчитывается сумма уровневых показателей всех интегративных качеств (сумма баллов во всех строках «Уровневый показатель») и заносится в строку «Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств».

4. С использованием таблицы 2 определяется уровень освоения ребёнком основных интегративных качеств (7 из 9)на данном этапе развития (высокий, средний или низкий).

Если педагог работает с электронным носителем, обработка данных производится компьютером.

Определение уровня развития

основных интегративных качеств (4 года)

Интегративное качество Сумма полученных баллов каждого интегративного качества
Любознательный, активный 6—8 баллов 3—5 баллов 0 – 2 балла
Эмоционально отзывчивый 6—8 баллов 3—5 баллов 0 – 2 балла
Овладевший средствами общения и способами взаимо­действия со взрослы­ми и сверстниками 6—8 баллов 3—5 баллов 0 – 2 балла
Способный управ­лять своим поведе­нием и планировать свои действия на ос­нове первичных цен­ностных представле­ний, соблюдающий элементарные обще­принятые нормы и правила поведения 6—8 баллов 3—5 баллов 0—2 балла
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекват­ные возрасту 8—10 баллов 3—7 баллов 0—2 балла
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (бли­жайшем социуме), государстве (стране), мире и природе 8—10 баллов 3—7 баллов 0—2 балла
Овладевший универ­сальными предпо­сылками учебной деятельности 2 балла 1 балл 0 баллов
Уровневые показатели Высокий уровень разви­тия Средний уровень разви­тия Низкий уровень разви­тия
Балл уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровне­вый показатель») 2 балла 1 балл 0 баллов

 

Таблица 2

Оцениваемый показатель Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Суммарный показатель освоения ребёнком основных интегративных качеств (7 из 9) (возраст 4 года) 10—14 баллов 5—9 баллов 0—4 балла
Итоговый уровень развития интегративных качеств Высокий уровень развития Средний уровень развития Низкий уровень развития