Сведения о распределении воспитанников детского сада по группам здоровья
| Образовательные ступени | Всего детей | Распределение детей по группам здоровья | |||||||
| 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | ||||||
| количество | % | количество | % | количество | % | количество | % | ||
| Дети с 5 до 7 лет |
Из 11 воспитанников речевой группы:
- I группу здоровья имеют 0 , что составляет 0% от общего количества воспитанников;
- II группу здоровья имеет 7 детей, что составляет 46% от общего количества воспитанников;
- III группу здоровья имеют 8 детей, что составляет 54% воспитанников;
- дети с IV группой здоровья отсутствуют.
Сведения о родителях (законных представителях)
| Характеристика | 2016-2017 учебный год | ||
| Полные семьи | |||
| Неполные семьи | воспитывает одна мать – 2, воспитывает один отец – 1. | ||
| Всего родителей (законных представителей) | |||
| Возраст | 20-30 лет «13»/ 46% | 30-40 лет «13»/ 46% | 40-50 лет «1»/ 8% |
| Образование | Высшее «8»/ 28% | Ср.-спец. «13»/ 53% | Среднее «6»/ 19% |
| Многодетные | 2 – трое и более детей в семье | ||
| 1-2 ребенка | 10 – одни ребенок в семье, 6 – два ребенка в семье. | ||
| Опекуны | |||
| Семьи, имеющие двойняшек | |||
| Двуязычные семьи | - | ||
| Семьи, требующие социальной защиты | - |
Анализ средних показателей развития речевых параметров:
| Речевой показатель: | Начало года: | Конец года: | |
| Низкий уровень сформированности умений имеют: | Низкий уровень сформированности умений имеют: | ||
| Сенсомоторный уровень речи: | Фонематический слух | 90 % | |
| Артикуляционный праксис | 90 % | ||
| Звуко-слоговая структура слова | 70 % | ||
| Лексико-грамматический строй речи | Языковой анализ | 90 % | |
| Грамматический строй речи | 80 % | ||
| Словарь и словообразование | 70 % | ||
| Логико-грамматические отношения | 70 % | ||
| Связная речь: | Рассказ по серии картинок | 90 % | |
| Пересказ | 90 % | ||
| Общая речевая успешность | 20 % |
Анализ показывает, что самыми проблемными точками в развитии речи у детей на начало учебного года являются ве сферы речевой деятельности.
Анализ качества звукопроизносительных навыков:
| Количество нарушенных звуковых групп: | Начало года: | Конец года: |
| 4 группы звуков | 19 % (4 чел.)- | Все звуки у детей поставлены, идёт процесс автоматизации: изолированно, в слогах, словах, фразах, спонтанной речи. Дифференциация. |
| 3 группы звуков | 53 % (8 чел.) | |
| 2 группы звуков | 19 % (2 чел.) | |
| 1 группа звуков | 9 % (1 чел.) |
Вывод: нарушение звукопроизношения носит как антропофонический, так и фонологический характер; у детей с ОНР нарушенными оказываются сразу несколько групп звуков; причинами нарушений выступают: недостаточная сформированность артикуляционной моторики, фонематического слуха, наличие механических нарушений в строении периферического артикуляционного аппарата. В течение года прослеживается динамика в звукопроизносительной стороне речи у каждого ребёнка. В своей работе использую методику обследования звукопроизношения Нищевой Н.В.*
Неврологический статус детей
| Дислалия | Дизартрия | Заикание |
Распределение детей по логопедическим диагнозам (начало года)
| ФНР | ФФНР | ОНР – 3 уровня | ОНР –2 уровня | Темпо-ритмические запинки |
Дошкольники с нарушениями речи - это дети с функциональным недоразвитием или поражением центральной нервной системы, различной степени выраженности, что обусловливает нарушение формирования компонентов речевой системы, касающихся как звуковой, так и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Речевая недостаточность у дошкольников может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития (Левина Р. Е.). В настоящее время логопункт ДОУ посещают дети с ФНР, ФФНР и ОНР - уровня.