Работа с моделями и словами

– Рассмотрите портреты детей. Угадайте, как их зовут. Что вам помогло узнать имена ребят? Запишите имена. (Маша, Миша, Митя, Мила.)

– Что общего во всех словах? (Имена начинаются с буквы М. Имена пишутся с большой буквы.)

– Это имена полные или краткие? Назовите полные имена ребят.

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

3. Работа с образцом строчной буквы м.

– Рассмотрите образец строчной буквы м. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? (Строчная буква мотличается от заглавной только размером.)

– Расскажите о направлении движения руки при написании буквы м.

(Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя черту вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. От той точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй – палочку с закруглением внизу. Сначала ведем вниз по написанному, а потом следим за тем, чтобы между первым и вторым элементами образовался уголок. Пишем третий элемент – короткую палочку с закруглением вправо.)

4. Самостоятельная работа на 1–3-й строчках.

5. Письмо слогов и слов с буквой м.

– Прочитайте слоги. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Запишите слоги.

– Прочитайте и запишите слова. Подчеркните в словах слоги ма и мя. В каком слове подчеркнули два слога?

– Как вы ласково называете свою маму? (Мамочка, мамуленька, мамулечка.)

– Чаще называйте маму ласково, ласковое слово сердце греет.

МАМА

Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «мама»!

Я. Аким

IV. Итог урока.

– Какую букву научились писать? Какие звуки она обозначает?

Урок 38
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Н, н.
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Н, н

Цели:учить выделять звуки [н], [н’], давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами; учить писать заглавную и строчную буквы Н, н; развивать фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Всем-всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

– Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам «Букваря» и Прописей № 2. Нам сегодня обязательно нужно найти новую таинственную жительницу Букваринска.

Она есть в слове «песенка»,

Она есть в слове «он»,

Она есть в слове «лесенка»,

Она есть в слове «слон».

С неё «ночь» начинается

И ею «сон» кончается.

А посреди «она» – опять она!

– Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н.)

– Что вам рассказало стихотворение о букве Н? (Буква Н бывает в начале, в середине и на конце слов.)

II. Работа по теме урока.

1. Звукобуквенный анализ слов «нос» и «нитки».

– Рассмотрите схемы под рисунками. Попробуйте догадаться, с какими словами нам предстоит работать.

– Составьте звукобуквенную модель слов «нос» и «нитки» с помощью фишек и букв. Расскажите о первых звуках в этих словах. (Это парные по твёрдости – мягкости согласные звуки.)

2. Знакомство с буквой Н.

– Замените буквами первые фишки в схемах слов. Объясните, какие буквы – заглавные или строчные – вам понадобятся.

Ты букву Н найдёшь в свинце,

И в никеле, и в цинке.

Найдёшь в начале и в конце,

А также в серединке.

Найдёшь и в солнце, и в луне,

И в синем океане.

Найдёшь и в полной тишине,

И в звонком барабане.

Не может быть без буквы Н

У бочки дна, у дома стен.

С. Маршак

– Какие слова с буквой Н, н вы запомнили? Какие звуки она обозначает в этих словах?

3. Чтение слогов с буквой Н. Чтение стихотворения.

– Прочитайте слоги с буквой Н, используя «окошечки». Прочитайте слоги в верхней строке; в нижней; в средней. Прочитайте слоги парами. Прочитайте только те слоги, в которых звук мягкий; потом те, где твёрдый.

– Прочитайте стихотворение А. Шибаева. Чем похожи печатные буквы Ни И?

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Сели, встали, сели, встали,

Снова сели, посидели

И вокруг все посмотрели.

4. Работа в прописи. Письмо заглавной буквы Н.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Н. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы Н. (Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение – на верхней линии рабочей строки). Ведем линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.)

5. Письмо элементов заглавной буквы Н.

6. Письмо заглавных букв Н, И.

– Сравните заглавные буквы Н и И. Прочитайте слоги. (Слоги на, ни)

– Дополните их до слов, но так, чтобы из согласных букв была только буква Н. Слова запишите. (Наина, Нина.)

– Почему не можете записать?

7. Работа с образцом строчной буквы н.

– Рассмотрите образец строчной буквы н. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании буквы н. (Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент – палочка с закруглением внизу.)

– Запишите букву в воздухе под счет «раз-и, два-и».

– На какую письменную букву похожа буква н? Чем отличаются буквы н, ю?