III. Работа по теме урока. 1. Звуковой анализ слов «кит», «кот»
1. Звуковой анализ слов «кит», «кот».
– Определите по схеме, сколько звуков в слове «кит».
– «Прочитайте» слово, выделяя первый звук.
– Произнесите только первый звук.
– Обозначьте звук [к’] фишкой желтого цвета.
– «Прочитайте» слово, выделяя второй звук.
– Произнесите только второй звук.
– Обозначьте звук [и] фишкой желтого цвета.
– «Прочитайте» слово, выделяя третий звук.
– Произнесите только третий звук.
– Обозначьте звук [т] фишкой желтого цвета.
На доске – иллюстрация с изображением кита и схема слова «кит».
Ловит КИТ мышей на суше.
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!» –
Он охотно спрыгнет вниз.
На доске – иллюстрация с изображением кота и схема слова «кот». (Аналогично проводится анализ слова «кот».)
КОТ на море бьет баклуши!
Добрый КОТ ни с кем не дрался,
От врагов уплыть старался:
Плавниками бьет волну
И уходит в глубину…
2. Сравнение слов по звуковой структуре. Работа в парах.
– «Прочитайте» слова «кит» и «кот», выделяя интонационно каждый звук. (Кккоооттт, кккиииттт.)
– Посоветуйтесь с соседом по парте и скажите, какими звуками различаются эти слова? (Первым и вторым.)
– Произнесите слова, интонационно выделяя первые звуки. Назовите их. (Звуки [к] – [к’].)
– Назовите вторые звуки. (Звуки [и] – [о].)
– Кто уже разгадал загадку стихотворения Б. Заходера? (Ответы детей.)
Прилетели из столицы:
Доктора,
Профессора,
Медицинская сестра,
Академик по КИТАМ,
Академик по КОТАМ,
С ними 70 студентов,
35 корреспондентов,
2 редактора с корректором,
Кинохроника с прожектором,
Юные натуралисты
И другие специалисты.
Все на палубу спустились,
Еле-еле разместились.
Разбирались целый год –
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов
Решили:
«В этой сказке нет порядка.
В ней ошибка,
Опечатка:
Кто-то,
Против всяких правил,
В сказке буквы переставил,
Переправил “КИТ” на “КОТ”,
“КОТ” на “КИТ”, наоборот!»
Ну и навели порядок:
В сказке больше нет загадок.
В океан уходит КИТ,
Кот на кухне мирно спит…
– Пусть этот кит отдыхает, а у нас в гостях другие кошки и коты, герои литературных произведений.
Выставка книг.
Учитель знакомит детей с выставкой книг: «Загадки», «Кот в сапогах», «Золотой ключик», «Кот-ворюга», «Усатый, полосатый», «Трое из Простоквашино» и др.
Работа по учебнику.
– Герои произведений приготовили для вас задания.
– Рассмотрите иллюстрацию. Определите по схеме, сколько звуков в слове? (3 звука.)
– «Прочитайте» по схеме слово. (Кот.)
– Сколько звуков в следующей схеме? (5 звуков.)
– Как еще можно сказать? Не кот, а… (кошка).
– Сколько звуков в последней схеме? (7 звуков.)
– Кто догадался, что же это за слово? (Котенок.)
– Какое определение лучше всего подходит к данному рисунку? Соедините рисунок и схему.
5. Конкурс «Знаете ли вы кошачий язык?».
– Этот серый котенок предлагает вашему вниманию конкурс «Знаете ли вы кошачий язык?».
1. Вой, рычание и урчание означают… («не подходи ко мне, не отнимай пищу, иначе я брошусь на тебя»).
2. Своим мурлыканьем кошка дает понять, что у нее… (все в порядке, она безобидна и дружелюбна).
3. Различное звучание «мяу» означает… («мне необходимо внимание по какому-либо поводу»).
4. Хвост хлещет по бокам… («я сейчас нападу, берегись»).
5. Кончик хвоста подрагивает… (кошка возмущена).
6. Любящая кошка непременно… (потрется о ваши ноги).
7. Если хвост взъерошен и опущен… (кошка испугана).
6. Дифференцированная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
– Определите, чем задание на этой странице отличается от предыдущих заданий? (Раньше нужно было выделить первый звук в слове, а здесь – последний звук.)
– Какие же звуки нам предстоит сегодня различать? (Звуки [к] – [т] .)
– Назовите картинки, названия которых оканчиваются на звук [т]. (Бегемот, бант, кот.)
– Проведите линию от этих рисунков к верхней левой схеме.
– От каких картинок проведены линии?
– Назовите картинки, названия которых оканчиваются на звук [к]. (Молоток, ящик, чайник.)
– Проведите линию от этих рисунков к верхней правой схеме.
– От каких картинок проведены линии?
7. Различение звуков [к] – [т].
– Определите, какой звук есть в каждом из этих слов: кот, рот, станок, портфель, торт, кисточка, тыква.
– Произнесите эти же слова, выделяя звук [т].
– Определите, какой звук есть в каждом из этих слов: кот, кактус, крик, парк, мак.
– Произнесите эти слова, выделяя звук [к].