Дифференцированная работа. 1) Заучивание двустишия со слов учителя (нечитающие дети)
1) Заучивание двустишия со слов учителя (нечитающие дети).
Наверху у Й – кавычка,
Словно маленькая птичка!
Т. Синицына
– Подчеркните слова, которые можете прочитать. (И, на, ей, у, неё.)
2) Работа по учебнику. Чтение четверостишия Н. Кудыкиной (читающие дети).
– Едем дальше!
– Ой-ой-ой! – сказал Ой-ой. –
Я, мой друг, совсем больной!
– Ты пойди-ка, погуляй!
Все пройдет! – сказал Ай-ай.
– Давайте и мы «погуляем» по странице «Букваря».
3) Чтение слов и предложений.
– Прочитайте слова по столбикам. Как их прочитал бы Ой? А Ай? Прочитайте.
– Прочитайте предложения. Какое предложение подходит к иллюстрации? Сколько предложений?
– Какие предложения связаны между собой? Прочитайте.
– А вот и остановка!
Словарно-лексическая работа.
– Наш удивительный трамвай продолжает двигаться вперед. Впереди – тоннель (показ иллюстрации). Что такое тоннель? (Сквозной коридор, проезд, прорытый под землей, в горах.)
– Ребята, закройте глаза, пофантазируйте. (Учитель выдерживает паузу.) Что представили?
С темнотой плохие шутки,
У нее характер жуткий,
Ей бы только колдовать
И проходу не давать.
В темноте любой сучок
Превращается в крючок,
А засушенный стручок
Превращается в сачок.
П. Синявский
Работа в группах.
– Буква Й тоже умеет колдовать. Не верите?
На лужайке были маки – стали майки.
У барона были баки – стали байки.
Это все особа Йот колдовство свое ведёт.
Все на пальцы дует и колдует…
– А теперь попробуйте вы.
Человек колдует, в чашку с чаем дует.
И совсем случайно вспомнит тайну:
Как можно из чая превратиться в чайку?
– У каких слов наблюдается такое «превращение»? (Майка – лайка.)
– Тоннель кончается, но выход из него преградила решетка. Чтобы ее открыть, надо заполнить таблицу, меняя одну букву.
| л | е | й |
| л | а | й |
| м | а | й |
| м | о | й |
| р | о | й |
– Прочитайте новые слова.
7. Игра «Превращения слов».
– Посмотрите, к нам в трамвай просятся новые пассажиры. Но мы не можем их принять. У них в именах-названиях нет буквы Й. Что же делать? (Превращать: заяц – зайка, змея – змейка, семья – семейка.)
– Никто не остался на остановке. Все в порядке, можно ехать!
8. Определение лексических значений многозначных слов (омонимов) «рой», «мой».
– У нас в трамвае есть интересные пассажиры – слова-близнецы. Давайте познакомимся с ними поближе. Прочитайте слова.
– Попробуйте догадаться, почему от каждой записи идет по две стрелочки. (Эти слова одинаково читаются, а значения у них разные.)
– Докажите, составьте словосочетания с данными словами.
– А вы можете привести примеры таких слов? (Ручка, кран, ключ и др.)
9. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».
1) Закрепление зрительного образа буквы й.
– Закрасьте зеленым карандашом те части рисунка, в которые вписана буква й.
– Объясните, почему был выбран зеленый цвет. (Эта буква обозначает всегда мягкий согласный звук.)
2) Задание «Соедини».
– Соедините картинки со словами, которые даны на страничке.