ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3 – 2 год.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1 – 2 год.
ТЕМА: Загальна характеристика сучасних освітніх технологій
МЕТА: ознайомити студентів з особливостями інноваційних процесів в сучасній педагогіці, з поняттям технологізації педагогічного процесу, основними педагогічними технологіями; розвивати вміння мислити, порівнювати, робити власні висновки; сприяти формуванню прагнення до відкритості, інноваційності у майбутній власній педагогічній діяльності.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: інноваційність, новація, інновація, педагогічна інновація, технологія, технологічний підхід в освіті, освітня технологія, педагогічна технологія, технологія навчання (виховання, управління).
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
1. Сутність технологічного підходу в сучасній освіті.
2.Структура педагогічної технології.
3.Співвідношення поняття «технологія» та інших педагогічних понять.
ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА
Ознайомлення з книгами:
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Том 1. – С.29-41.
АУДИТОРНА РОБОТА
Технології «Визначення поняття», незакінчене речення, дискусія.
ЛІТЕРАТУРА
Основна
1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник / Ілона Миколаївна Дичківська. – К.: Академвмдав, 2004. – С. 3-78.
- Педагогічні технології в початковій школі : навчально-методичний посібник / автор-упорядник В.В.Федорчук. – Кам’янець-Подільський : ВидавецьПП Зволейко Д.Г., 2014. – С. 5-13.
Додаткова
1. Сисоєва С. Педагогічні технології: проблеми, пошуки, перспективи впровадження / Світлана Сисоєва // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. - №6. – С. 15-26.
2. Кондратенко Н.Е., Прежде Л.Н. Инновационные модели и технологии обучения в контексте задач реформирования образования / Н.Е.Кондратенко, Л.Н.Прежде // Инновации в образовании. – 2002. - №4. – С. 110-113.
3. Краткий справочник по педагогической технологи / [Под ред.. Н.Е.Щурковой]. – М.: Новая школа, 1997. – 64 с.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2 – 2 год.
ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА ОСНОВІ ГУМАНІЗАЦІЇ ТА ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ СТОСУНКІВ
МЕТА: ознайомити студентів з особливостями педагогічних технологій на основі гуманізації та демократизації педагогічних стосунків, з основними поняттями, що характеризують дані технології, розвивати вміння мислити, порівнювати, робити власні висновки; сприяти формуванню прагнення до гуманності, демократичності у майбутній власній педагогічній діяльності.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: гуманізм, гуманний, демократизація, особистісно орієнтований
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
1.Загальне поняття про технології.
2. Принципи гуманно-особистісної технології Ш.О.Амонашвілі.
3. Основні установки вчителя гуманного педагогічного процесу.
4. Правила для вчителя (за Амонашвілі).
ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА
Ознайомлення з книгами:
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! Как живете, дети! Единство цели.– М.: Просвещение, 1983-1987.
АУДИТОРНА РОБОТА
Технології «Займи позицію», «зміни позицію», дискусія.
ЛІТЕРАТУРА
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! Как живете, дети! Единство цели.– М.: Просвещение, 1983-1987.
2. Амонашвили Ш.А. Размышлений о гуманной педагогике / Шалва Александрович Амонашвили. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.
3. Педагогічний пошук : [Упор. І.М.Баженова]. – К.: Рад. школа, 1988.– С.3-46, 189-250.
4. Гузь О. Науково-методичні основи гуманної педагогіки / О.Гузь // Початкова школа. – 2010. - №7. – С. 1-3.
- Федорчук В.В. Педаогічні технології в початковій школі / В.В.Федорчук. – Кам’янець-Подільський: Видавець ПП Зволейко, 2014. – С. 19-25.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3 – 2 год.
Тема: Особистісно орієнтовані технології (ВАЛЬДОРФСЬКА ПЕДАГОГІКА ТА ТЕХНОЛОГІЯ САМОРОЗВИТКУ М.МОНТЕССОРІ)
МЕТА: ознайомити студентів з основними концептуальними положеннями вальдорфської педагогіки та основними дидактичними принципами технології саморозвитку М.Монтессорі; розвивати уміння визначати переваги та недоліки технології, порівнювати їх з традиційною системою освіти; формувати вміння аналізувати, співставляти.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: антропософія, ритми, евритмія, пальчикові вправи, «золотий матеріал» Монтессорі, автодидактика, «всотуючий розум», сензитивний період, презентація (основний урок), урок номенклатури,
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
1. Особливості змісту вальдорфської педагогіки.
2. Особливості організації навчання в Школі М.Монтессорі
3. Дидактичні матеріали та їх значення у системі М.Монтессорі.
ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА
1. Ознайомлення зі статтями: Мальцева Н. Практический курс феноменологии // Дитина. – 2004. - №1. – С. 31-35; Кунт Ю. Эвритмия – это также и искусство воли // Дитина. Про вальдорфську педагогіку. – 2004. - №2. – С. 42-43; Холанд У.Б. Вальдорфские школы: 32 вопроса и ответа // Дитина № 1-3. – 2004.
2. Ознайомлення з фрагментами книги:
Сорокова М.Г. Система М.Монтессори: Теорія и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академія», 2003. – 384 с.
АУДИТОРНА РОБОТА
Перегляд і аналіз дидактичних матеріалів М.Монтессорі.
ЛІТЕРАТУРА
Основна
- Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології / Ілона Миколаївна Дичківська.– К.: Академвидав, 2004.– С. 114-129.
- Федорчук В.В. Педаогічні технології в початковій школі / В.В.Федорчук. – Кам’янець-Подільський: Видавець ПП Зволейко, 2014. – С.112-138.
Додаткова
1. Кунт Ю. Эвритмия – это также и искусство воли / Ю.Кунт // Дитина. Про вальдорфську педагогіку. – 2004. - №2. – С. 42-43; Холанд У.Б. Вальдорфские школы: 32 вопроса и ответа // Дитина № 1-3. – 2004.
- Мальцева Н. Практический курс феноменологии / Н.Мальцева // Дитина. – 2004. - №1. – С. 31-35
- Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. / Г.І.Сорока – Харків: Веста: Видавництво „Ранок”, 2002.– С. 19-60.
4. Сорокова М.Г. Система М.Монтессори: Теорія и практика: [Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений]. – М.: Издательский центр «Академія», 2003. – 384 с.