Метапредметные. Формирование УУД.
Проект урока русского языка
В 6 классе по программе М.М. Разумовской.
Деепричастие как особая форма глагола».
Выполнила: студентка 4 курса
группы РЛЖ-10-3
Гордеева Ольга
Проверила: Зуева С.В.
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры русского языка
Ульяновск, 2013
Тип урока: объяснение нового материала
Методы:слово учителя, беседа, работа с текстом, с учебником, с карточками, с доской, опрос.
Целевая установка
1.Предметные:
- познакомить обучающихся с « деепричастием как особой формой глагола»;
- формировать умение применять на практике правила написания ;
- развивать орфографическую зоркость;
- умение проводить различные виды анализа слова;
- умение использовать в собственной речи грамматические и синтаксические нормы языка:
-осознание эстетической функции родного языка;
- развивать познавательные интересы, речь, мышление, смекалку.
Метапредметные. Формирование УУД.
Личностные: установление учащимися связи между целью, поставленной на уроке и результатом, что узнали на уроке, что осталось непознанным. Какими путями можно добиться поставленной цели.
Регулятивные: целеполагание, что было известно и что усвоили на уроке. Планирование урока. Последовательное выполнение целей, поэтапное прогнозирование уровня усвоения через систему заданий, внесение дополнений по ходу работы, осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё предстоит узнать.
Познавательные:работа с учебником, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результатов действий, извлечение нужной информации из прослушанных текстов, умение выборочно передавать содержание текста.
Коммуникативные: умение слушать на уроке и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, взаимодействовать с сверстниками и взрослыми, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Оборудование урока: оформленная доска, учебник под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (6 кл.), карточки с заданиями, словари (орфографический, толковый), презентация, проектор, компьютер.
Структура урока:
1. Организационный момент (приветствие, оформление записей в тетрадь) (2 мин.)
2.Повторение (10 мин.)
3. Объяснение нового материала: (10 мин.)
- Сор(3)
- работа с текстом(7)
4. Целеполагание (3 мин.)
5. Закрепление нового материала: (15 мин.)
- упражнения(5)
- осложненное списывание(5)
- работа с учебником(5)
6. Подведение итогов: (3 мин.)
7. Задавание на дом (2 мин.)
Эскиз оформленной доски
Восемнадцатое декабря. Классная работа. Деепричастие как особая форма глагола. | Д/з Упр.495 |
Глоссарий:
1. Деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие, объединяет признаки глагола и наречия и показывает, каким образом, почему, когда совершается действие, названное глаголом-сказуемым. (В.В.Бабайцева);
2. Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола. (В.В.Бабайцева);
3. Действительные причастия – причастия, которые обозначают признак, который создаётся действием самого предмета. (В.В.Бабайцева);
4. Страдательные причастия – причастия, которые обозначают признак, который создаётся у одного предмета действие другого предмета. (В.В.Бабайцева);
5. Морфология - раздел грамматики, изучающий формы слов. Работы по морфологии. Система категорий и форм, по которым изменяется слово.
6. Глагол - часть речи, обозначающая действие или состояние предмета и изменяющаяся по временам, числам, лицам (в настоящем времени) и родам (в прошедшем времени). Г. совершенного вида. Неправильные глаголы.
7. Наречие – неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, качества или предмета (например: быстро, вслух, мастерски, наяву, чрезвычайно).
8. Существительное - слово, обозначающее предмет, имеющее категорию рода и изменяющееся по падежам и числам; имя существительное. Уменьшительные существительные. Существительные женского рода. Предметные и отвлечённые существительные.
9. Часть речи - основные лексико-грамматические разряды, по которым распределяются слова языка на основании признаков: а) семантического (обобщенное значение предмета, действия или состояния, качества и т. д.), б) морфологического (морфологические категории слова) и в) синтаксического (синтаксические функции слова).
10. Самостоятельные части речи – слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. Без самостоятельных слов не могут строиться словосочетания и предложения. В предложении самостоятельные слова являются членами предложения.
11. Служебные части речи – слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними.
12. Предлог - служебное слово, которое, сочетаясь с существительными, местоимениями и числительными, указывает на синтаксическое отношение их к другим словам. Пространственные, временные предлоги. Сочетание существительных с предлогом.
13. Союз - служебное неизменяемое слово, служащее для соединения слов и предложений. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Условные союзы. Причинно-следственные союзы.
Список литературы:
Лингвистические источники:
1. Лопатин В.В. , Иванов О.Е. Орфографический словарь русского языка.- М., 2005;
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2006;
3. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию / Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. -М.: ЧеРо, 1999;
4. Современный русский язык: Словарь-справочник / Пособие для учителя. — Под ред. П.А. Леканта. — М.: Просвещение, 2004;
5. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т.: Пер. с нем — 2-е изд., стереотип. — М., 1987 Т. 4;
6. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. М., 1975. Полезные ссылки.
Методические:
1. Литневская Е.И.,Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. - М., 2006;
2. Программа по русскому языку под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта;
3. Открытый урок: «Употребление причастий и деепричастий в речи», подготовленный Лемешко Ириной Геннадьевной;
4.Урок русского языка Санниковой И.Р. из г. Комсомольск – на - Амуре под общим названием: «Деепричастие как особая форма глагола» (6 класс);
5. Урок русского языка Ивановой В.И. «Деепричастие как особая форма глагола. Понятие о деепричастном обороте».
Школьные учебники и пособия:
1. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Разумовская М. М., Лекант П. А. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010;
2. Настольный справочник школьника. 5-11 класс; Том 2. // Под редакцией д-ра пед. наук, проф. Воронцовой В.Г., д-ра пед. наук, проф. Элиасберг Н.И. – СПб.: ИГ «Весь», 2006.
Электронные ресурсы:
1. Задания URL : http://school-assistant.ru
2.Иллюстрации URL : http://images.yandex.ru/
3. Стихотворение Э.Асадова URl: http://alexnest.ru/russkaya-poehziya/a/asadov-eh-a/eduard-asadov-v-lesnom-krayu/
4. Словарь ОжеговаURL: http://slovarozhegova.ru/
5. Этимологический словарь URL: vasmer.slovaronline.com
Ход урока.
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Презентация |
1. Организационный момент. | ||
Здравствуйте, дети! Садитесь. Ребята, мы с вами продолжаем изучать части речи. И сегодня мы познакомимся с такой частью речи как деепричастие, с его признаками. Открываем тетради, записываем Восемнадцатое декабря. Классная работа. Деепричастие как особая форма глагола. Пишем аккуратно, красиво, не торопимся. | Слайд 2 | |
2. Повторение изученного. | ||
Прежде чем мы с вами перейдем к изучению новой темы, давайте вспомним, какой раздел языкознания занимается изучением частей речи? | Изучением частей речи занимается морфология. | Слайд 3 |
Правильно. А что такое часть речи? | Часть речи – это группы слов, выделяемые в языке на определенных основаниях. | Слайд 3 |
Верно. На какие две группы делятся части речи? | Части речи делятся на самостоятельные и служебные. | Слайд 3 |
Правильно. Чем отличаются друг от друга эти две группы? | Различие между ними заключается в том, что самостоятельные слова могут выступать в речи без служебных, а служебные без самостоятельных формировать предложение не могут. | Слайд 3 |
Хорошо. Какие же части речи относятся к самостоятельным? | К самостоятельным частям речи относятся имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол и наречие. | Слайд 3 |
Правильно. А теперь давайте перечислим служебные части речи. | Предлог, союз и частица. | Слайд 3 |
Все верно. Давайте еще вспомним, что нужно учитывать, чтобы определить, к какой части речи относится то, или иное слово? | Чтобы определить частиречную принадлежность, нужно учитывать: а) общее грамматическое значение части речи; б) морфологические признаки; в) синтаксические свойства. | |
Приведите пример. | Например, имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, имеет род и изменяется по числам и падежам, в предложении выполняет роль подлежащего или дополнения. | |
3. Объяснение нового материала. | ||
Молодцы, ребята! Систему частей речи вы помните хорошо. Я очень рада. Теперь мы с вами перейдем к изучению новой темы. | ||
И чтобы лучше запомнить название новой части речи, мы с вами проведем словарно – орфографическую работу со словом деепричастие. Ее цель: познакомить нас с новым словом, научиться его употреблять в своей речи. Давайте найдем его в орфографическом словаре. Внимательно посмотрите на него. Запомните, как оно пишется. Обратите внимание на букву – и- в корне слова, а также на удвоенную –е-. Сейчас каждый про себя проговаривает слово по слогам. А теперь все вместе, Записываем его в тетрадь, ставим ударение, подчеркиваем безударную гласную. Это слово было введено искусственно в XVII в., а образовано путем сращения частицы дее (от дъяти – "делать") со словом <<причастие>>. Ребята, посмотрите в словаре, что оно обозначает. Настя прочитай пожалуйста вслух. Какие слова образуются от данного слова? | Де-еп-ри-час-тие ДЕЕПРИЧАСТИЕ, -я, ср. В грамматике: форма глагола, обладающая, наряду с категориями глагола (вид, залог), признаком наречия (неизменяемость), напр. лежа, играя, взяв. || прил. деепричастный, -ая, -ое. Д. оборот (деепричастие с относящимися к нему словами). Деепричастный | Слайд 4 |
Какие словосочетания можно составить? Теперь попробуйте использовать данное слово в предложении. Я надеюсь, что если в дальнейшем вам встретится данное слово, вы не допустите в нем ошибку. А сейчас ребята открываем учебники на странице 222-223 и читаем правило. Попробуйте понять, что же такое деепричастие? с помощью чего оно образуется? на какие вопросы отвечает? Цель нашего урока – разобраться с этими вопросами и закрепить полученные знания. | Деепричастный оборот Я правильно обозначил в предложении деепричастный оборот. Дети читают, отвечают на вопросы. | Слайд 4 |
Ребята, обратите внимание на слайд. Ёжась от свежего ветерка, Чуть посинев, крепыши – маслята, Взявшись за руки, как ребята, Топают, греясь, вокруг пенька! Внимательно прочитайте стихотворение сначала про себя, подумайте, как бы вы сформулировали, о чем здесь говориться? | Слайд 5 | |
Прочитали? Кто хочет прочитать вслух? Саша, пожалуйста. | Ёжась от свежего ветерка, Чуть посинев, крепыши – маслята, Взявшись за руки, как ребята, Топают, греясь, вокруг пенька! | |
Молодец, очень хорошо. Ребята, скажите, о чем это стихотворение? | Это стихотворение о грибах, а именно о маслятах. | Слайд 6 |
Верно. Подумайте, как бы вы могли озаглавить этот текст? | «Дружба маслят», «Маслята» | Слайд 6 |
Молодцы! Стихотворение Эдуарда Асадова, отрывок из которого мы с вами взяли, называется: «В лесном краю». Теперь скажите, в каком стиле написан данный текст? | В художественном. | Слайд 7,8 |
А какие стили еще бывают в нашей речи? | Научный, официально – деловой, публицистический и разговорный. | |
Все правильно. Молодцы! А теперь спишите этот отрывок, подчеркните слова: ёжась, посинев, взявшись и греясь. Выпишите их отдельно. | Ёжась Посинев Взявшись Греясь | |
Выписали? От каких слов они образованы | Они образованы от слов: ёжиться, посинеть, взяться и греться. | Слайд 9 |
Это слова какой части речи? | Это глаголы. | |
На какие вопросы отвечают эти слова? | Как? Что делая? Что сделав? | |
Попробуйте изменить эти слова? Давайте просклоняем их или проспрягаем. Получается? Нет? Почему? | Эти слова нельзя изменить, потому что они неизменяемые. | |
Правильно. А какая часть речи в русском языке тоже не изменяется? | Наречие. | |
Верно. Ребята, слова, которые мы с вами подчеркнули, - слова еще нами не изученной части речи – деепричастия. И как мы уже увидели, деепричастия совмещают в себе признаки двух других, нами известных частей речи: глагола и наречия. Давайте сначала посмотрим, какие признаки глагола содержит в себе деепричастие. | Слайд 10 | |
Мы уже определили, что данные слова образованы от глаголов: ежиться, посинеть, взяться и греться.Какой вид у этих глаголов? | Ёжиться – несов.вид Посинеть – сов.вид Взяться – сов.вид Греться – несов.вид | |
Теперь задайте деепричастиям вопросы. | Что делая?(Ёжась) Что сделав? (Посинев) Что сделав? (Взявшись) Что делая? (Греясь) | |
Таким образом, мы можем определить их вид. | Ёжиться – несов. вид Посинеть – сов. вид Взяться – сов. вид Греться – несов. вид | |
Следовательно, деепричастия имеют вид того же глагола, от которого они образованы. Можно ли образовать возвратную форму деепричастий? С помощью каких суффиксов образуется возвратная форма? | С помощью суффиксов –ся, или - сь Можно. Ёжась, Взявшись, Греясь. | |
Правильно. И как мы уже знаем, глагол может иметь при себе зависимое имя существительное или наречие. Попробуйте привести примеры с данными деепричастиями. | Ёжась от боли Посинев от холода Взявшись за руки Греясь на солнце | |
Молодцы! Правильно. Мы с вами перечислили признаки глагола. А теперь укажем все признаки наречия. | ||
Ребята, давайте определим, с помощью каких суффиксов образовались данные деепричастия. | С помощью суффиксов (–а), (– в), (- вши), (- я) | |
Но это не единственные суффиксы, с помощью которых могут образовываться деепричастия. -а(-я); -в; - вши, - ши; - учи(-ючи). Все записываем их в своих тетрадях. | -а (-я); -в; - вши, - ши; - учи(-ючи). | |
Теперь давайте разберем данные деепричастия по составу. Кто хочет поработать у доски? Пожалуйста, Ксюша. Остальные делают разбор в своих тетрадях самостоятельно. | ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() | |
Очень хорошо. Что мы видим? Какую особенность деепричастия? | Мы видим, что у деепричастия нет окончания. | |
Верно. А что это значит, ребята? | Что деепричастие не изменяется. | |
Правильно. А теперь давайте посмотрим, от какого члена предложения зависит деепричастие? Для этого найдем в тексте грамматическую основу или основы. | Ёжась от свежего ветерка, Чуть посинев, крепыши – маслята, Взявшись за руки, как ребята, Топают, греясь, вокруг пенька!
![]() | |
Вот мы с вами увидели еще один признак наречия. Давайте определим, какими членами предложения являются наши деепричастия? | Обстоятельствами. | |
Верно. Мы с вами изучили новую тему, теперь будем учиться применять наши знания на практике. | Нет. | |
4. Закрепление нового материала. | ||
На своих столах вы видите листочки с упражнениями, которые вы будете выполнять в своих тетрадях. Таня, прочитай задание. Задание: образуйте от данных глаголов деепричастия: Вставать, пускать, представлять, напиться, извиваться, встречать, подняться, указать, торопиться, выбирать. Хорошо, давайте проверим, для этого посмотрим на слайд. | «Образуйте от данных глаголов деепричастия» Вставая, пуская, представив, напившись, извиваясь, встречая, подняв, указав, торопясь, выбирая. | Слайд 11 |
Теперь следующее упражнение. Нужно заменить причастия на деепричастия. Петляющая по полю, тропинка вывела нас к деревне. Блестящий на солнце снег слепил глаза. Березки, раскачивающиеся от сильного ветра, будто стонали. Гвоздики, пылавшие среди травы, были украшением сада. Из-за деревьев вышел охотник, вспугнувший глухаря. | «Заменить причастия на деепричастия» Петляя по полю, тропинка вывела нас к деревне. Блестя на солнце, снег слепил глаза. Березки, раскачиваясь от сильного ветра, будто стонали. Гвоздики, пылая среди травы, были украшением сада. Из-за деревьев вышел охотник, вспугнув глухаря | Слайд 12 |
Хорошо, давайте проверим, для этого посмотрим на слайд. | Петляя по полю, тропинка вывела нас к деревне. Блестя на солнце, снег слепил глаза. Березки, раскачиваясь от сильного ветра, будто стонали. Гвоздики, пылая среди травы, были украшением сада. Из-за деревьев вышел охотник, вспугнув глухаря. | |
А теперь откройте учебники на странице 225, выполните упражнение 493. Дима, прочитай задание. Кто хочет поработать у доски? Пожалуйста, Алеся. | Спишите предложения, выделите грамматическую основу, деепричастия подчеркните как члены предложения. Обозначьте в деепричастиях морфемный состав. 1)Несколько минут он стоял в полутемной кузнице, блаженно закрыв глаза, с наслаждением вдыхая знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М.Шолохов) 2)Я остановился, глотая волнение маленькими кусочками, как лед в полдень. (А.Грин) | |
5. Подведение итогов урока. | ||
Итак, ребята, мы с вами сегодня познакомились с новой частью речи. Что нового вы узнали на уроке? С каким новым словом познакомились? | Мы познакомились с деепричастием, узнали, что главным его отличительным свойством является то, что оно совмещает в себе признаки двух частей речи: наречия и глагола, научились находить его в тексте. Деепричастие | Слайд 13 |
Хорошо. Надеюсь данная тема не вызовет у вас затруднений. Вы сегодня хорошо поработали Алеся, Ксюша получают оценку «5»; Настя, Саша, Дима, Таня «4». | ||
6.Задавание на дом. | ||
Дома вам нужно будет выполнить упражнение 495. На этом наш урок закончился. Все могут быть свободны. До свидания! | Выпишите из предложений: а) глаголы; б) причастия; в) деепричастия. Разберите по составу эти слова. 1) Так, волнуясь, трепеща и блестя, она подошла к склону холма, скрывшись в его зарослях от лугового пространства. 2) Большой жук цеплялся за колокольчик, сгибая растение и сваливаясь, но упрямо толкаясь лапками. 3) Она выбралась, перепачкав ноги землёй, к обрыву над морем и встала на краю обрыва, задыхаясь от поспешной ходьбы.4) Глубокая, непобедимая вера пенилась и шумела в ней. (А.Грин) |
Упр.495(Выполнение домашнего задания)
Глаголы | Причастия | Деепричастия |
подошла | волнуясь | |
цеплялся | трепеща | |
выбралась | блестя | |
встала | скрывшись | |
пенилась | сгибая | |
шумела | сваливаясь | |
толкаясь | ||
перепачкав | ||
задыхаясь |
Рефлексия.
При подготовке проекта урока русского языка я испытывала трудности, в первую очередь, при составлении основной части: «Объяснение нового материала». Только после того, как я прочитала статью в учебнике под ред. Разумовской и Леканта, я более менее поняла, как действовать далее, а именно: какие упражнения лучше всего дать ученикам на уроке, на что нужно обратить их внимание.
В целом, работа над проектом далась мне нелегко. Пришлось несколько раз переделывать презентацию и пару раз – сам проект. Во-первых, ко мне не сразу пришло понимание того, что и как мне нужно делать, во-вторых, я сначала составила презентацию, и когда преступила к написанию проекта, пришлось редактировать уже сделанное. Очень помогло то, что материал для составления проекта подбирался мной постепенно. Также были проблемы в подборе слова для словарно – орфографической работы.