Непосредственная образовательная деятельность с детьми. Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений Тема: занятие 3. (источник:

Познавательное развитие
Формирование элементарных математических представлений	Тема: занятие 3. (источник: Формирование элементарных математических представлений.- М.: Мозаика- Синтез, 2015. 15. И. А. Пономарева., В. А. Позина. 18 с.) Программные задачи: Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный- короткий, длиннее- короче, широкий- короткий, шире- уже, высокий- низкий, выше- ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). Словарная работа: длине, ширине, высоте, длинный- короткий, длиннее- короче, широкий- короткий, шире- уже, высокий- низкий, выше- ниже, утро, день, вечер, ночь. Материал: Демонстрационный: фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 2 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток. Раздаточный: дорожки из бумаги разной длины (по 2 штуки для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 штуки для каждого ребенка). Тема: занятие 4. (источник: Формирование элементарных математических представлений.- М.: Мозаика- Синтез, 2015. 15. И. А. Пономарева., В. А. Позина. 19 с. ) Программные задачи: Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементов множества, самостоятельно обозначить итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа . Словарная работа: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Материал: Демонстрационный: Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик. Раздаточный: Двухполосная карточка, 3 белки, 3 орешка; круг, квадрат, треугольник (по 1 фигуре для каждого ребенка).
Ознакомление с миром природы	Тема: Тема 4. Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки). (источник: Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа.- М.: Мозаика – Синтез, 2014. 33с. О. А. Соломенникова. 36 с.) Программные задачи: Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями и животными. Словарная работа: Материал: Картинки, фотографии, фрагменты видеофильма о канарейках. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками.
Приобщение к социокультурным ценностям	Тема: (источник) Программные задачи: Словарная работа: Материал:
Речевое развитие
Развитие речи	Тема: Занятие 3. Заучивание русской народной песенки «Тень- тень- потетень» (источник: Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика- Синтез. 33 с. В. В. Гербова.) Программные задачи: Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. Словарная работа: Тень- тень- потетень, В огороде- то плетень. В избе печка топится, Бабушка торопится: Она репу печет, По тарелочкам кладет. Кот к тарелке – скок! Себе нос обжег. Материал: русская народная песенка «Тень- тень- потетень». Тема: Занятие 4. Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек. (источник: Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика- Синтез. 34 с. В. В. Гербова.) Программные задачи: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагога). Словарная работа: составление рассказа. Материал: Стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало», А. Плещеева «Осень наступила».
Художественно – эстетическое развитие
Изобразительная деятельность	Рисование. Тема: 14. «Сказочное дерево». (источник : Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 33 с.) Программные задачи: Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. Словарная работа: дерево. Материал: Карандаши, ½ альбомного листа бумаги (на каждого ребенка). Аппликация Тема: 18. «Лодки плывут по реке». (источник Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 35 с.) Программные задачи: Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. Словарная работа: лодка, море Материал: Голубая или серая бумага в форме узкой полосы (река) или овала (озеро), неширокие бумажные полоски разных цветов для лодок, обрезки для деталей, ножницы, клей, кисти для клея, салфетка, клеенка (на каждого ребенка). Рисование Тема: 20. «Яички простые и золотые». (источник: Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 36 с.) Программные задачи: Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Словарная работа: Яичко, тупой, острый. Материал: Гуашь белая и желтая; листы бумаги голубого, серого или любого другого светлого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка). Лепка Тема: 19. «Рыбка». (источник: Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 36 с. ) Программные задачи: Закреплять знания приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки. Словарная работа: рыба, голова, туловище, хвост, чешуя, плавники. Материал: Глина (пластилин), доска для лепки (на каждого ребенка), стеки.
Конструктивно – модельная деятельность	Тема: «Головной убор» . Программные задачи: Научить детей делать головные уборы – пилотки из бумаги с помощью техники сворачивания; упражнять детей в работе с бумагой; закреплять представления о геометрических фигурах. Словарная работа: Материал: бумага.
Физическое развитие
Физическая культура на улице