ТЕМА: МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ
ПО ЭКО ОБРАЗОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
Задача:Учить конструировать развивающую среду по экологическому воспитанию.
Вопросы для повторения:
1.Элементы развивающей предметной среды по экологическому воспитанию в ДОУ, их содержание.
2.Создание условий в данных элементах для познавательного, нравственно-ценностного и деятельностного отношения детей к объектам природы.
Оборудование:фотографии, схемы построения РПС. Карандаши, фломастеры.
Выполнение задания на занятии:
1. Разделиться на подгруппы по 3 – 4 человека.
2. Каждая группа рассматривает фотографии, схемы по организации предметной среды экологического образования, выбирает один вариант для анализа.
3. Проводит анализ данного элемента согласно плану:
- Какой элемент РПС сфотографирован или изображен?
- Для какой группы предназначен данный элемент?
- Соблюден ли принцип подбора живых объектов и правила их размещения?
- Удобно ли детям осуществлять уход за живыми объектами?
- Созданы ли условия для познавательного и эколого-эстетического развития детей?
- Могут ли данные элементы служить формированию: нравственных качеств ребенка, оздоровлению, экологически грамотного поведения ребенка, осуществлению разных видов деятельности?
4. Докажите каждое положение, выписав для себя «+» и «-» данного элемента.
5. Каждая группа меняется своими записями с другой группой и просматривает анализ другого элемента РПС.
6. Учитывая все замечания, студенты моделируют один элемент РПС, просматривают элементы РПС в др. подгруппах.
7. Защищают данный проект на занятии.
На занятие принести:материалы семинара по теме «Экологизация РПС», 2 альбомных листа, простой и цветные карандаши, фломастеры.
Литература: смотреть литературу к семинару по теме «Экологизация РПС».
Контрольные работы по курсу «Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста».
В разработке тем контрольных работ использовались материалы пособия «Методические указания к самостоятельной работе студентов ОЗО» под ред. Н.Н. Кондратьевой и П.Г. Саморуковой. – С.Пб., 1996.- 40 с.
Тема 1. Содержание знаний детей о растениях (старшая или подг. группа).
Примерный план контрольной работы:
1. Понятие «система знаний».
2. Роль систематизированных и системных знаний в умственном развитии детей и в формировании их отношения к окружающему.
3. Особенности знаний детей о растениях.
4. Педагогические рекомендации по совершенствованию знаний о растениях для детей старшего дошкольного возраста.
Основная литература:
1. Кондратьева Н.Н. Содержание и структура программы системных знаний о живом организме для детей старшего дошкольного возраста // Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. - Л., 1987.
2. Саморукова П.Г. Систематизазия знаний детей о природе // Дошкольное воспитание.-1973. - № 4.- с.76.
3. Хайдурова И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей 5 лет //Умственное воспитание детей в детском саду.- Л.,1987.
4. Хайдурова И.А. Программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с зависимостями в растительном мире //Вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста.- Иркутск, 1977.
Методические указания:
Для выявления содержания и уровня знаний детей следует провести констатирующий эксперимент в старшей или подготовительной группе (для эксперимента взять 8-10 детей). При анализе полученных данных в результате эксперимента необходимо отметить: наличие конкретных и обобщенных представлений у детей, элементарных понятий, знаний о связях и отношениях, соответствие выявленных знаний требованиям «Программы воспитания и обучения в детском саду».
На основе изученной литературы и выявленных знаний составить возможную программу ознакомления детей с растениями для возрастной группы, где обследовались знания детей.
Практическое задание. Схема изучения знаний детей о растениях и методика обследования:
1. Выяснить объем и содержание понятия «растение» (что относит ребенок к группе растений и на какие признаки при этом ориентируется: «Какие растения ты знаешь? Назови. Почему ты думаешь, что это растение?»)
2. Какие комнатные растения ребёнок знает, правильно называет (предлагается показать и назвать разные комнатные растения)?
3. Какие деревья дети знают (предполагается назвать деревья, а затем найти их на картинках: «Покажи где клён, ясень…)?
4. Какие фрукты, овощи, цветущие растения луга, цветника, леса, поля ребенок знает? Задание выполняется аналогично предыдущему.
5. Выяснить знания детей о частях растения, их функциях. На комнатном растении предполагается показать и назвать основные части растения (Покажи стебель, лист, корень? и т. д.)
6. Знания об общих потребностях растений (что нужно, чтобы растения росли; что произойдёт, если их не поливать, если поставить в темное место, в холодное помещение). Выявить знания о дифференцированных потребностях растений. Предложить детям показать растения, которые нуждаются в более частой поливке: объяснить, почему. Показать растения, которые нужно поставить в самое светлое место; какие можно ставить дальше от окна? Объяснить, почему.
7. Выявить знания о росте и развитии растений (можно на примере гороха и яблони); предложить расположить в последовательности (что за чем бывает) набор карточек – картинок с изображением растения на разных стадиях его развития.
8. Относят ли дети растение к живым существам, и по каким признакам?
Тема 2. Содержание знаний детей о животных (старш. и подгот. гр.)
Литература:
1. Кондратьева Н.Н. Содержание и структура программы системных знаний о живом организме для детей старшего дошкольного возраста //Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста.- Л, 1987.
2. Николаева С.Н. Ознакомление детей с животными //Дошкольное воспитание.- 1976.- № 8.
3.Саморукова П.Г., Кондратьева Н.Н. Освоение детьми дошкольного возраста знаний о росте и развитии растений и животных как центральной связи понятия «живое» //Умственное воспитание детей в детском саду. – Л., 1981.
4. Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе //Дошк. восп.- 1973.- № 4.- с. 76.
5. Терентьева Е.Ф. К программе знаний детей старшего дошкольного возраста о животных //Содержание обучения и воспитания детей в детском саду.- Л., 1978.
План и указания: смотри тему № 1.