Д Изучение Я-концепции испытуемого.

Предложите учащемуся дать 10 различных ответов на вопрос "Кто Я?", обращенный к самому себе.

- Оценивается значимость упоминаемых категорий.

- Оценивается временная направленность ответов.

- Подсчитывается индекс самоприятия испытуемого. Индекс самоприятия равен отношению всех положительных оценочных ответов ко всем оценочным ответам, встречаемым в самоописании испытуемого. Известно, что обычно индекс самоприятия подчиняется правилу "золотого сечения": 66% - положительных ответов, 34 % -отрицательных. Перевес оценочных ответов в ту или иную сторону свидетельствует о позитивном или негативном самоприятии.

Выводы _________________________________________________________

2е Составление итоговой обобщающей психолого-педагогической карты испытуемого. Побеседовав с психологом, заполните психолого-педагогическую карту испытуемого, отмечая знаком “О” степень выраженности той или иной психологической характеристики.

1. Учеба (работа)
Сильный ученик	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Слабый ученик
Учится с интересом	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Учебой не интересуется
Читает много	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Читает мало
Есть учебные интересы, связанные с будущей профессией	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Учебных интересов нет
2. Поведение
Упрямый	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Покладистый
Дисциплинирован	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Плохая дисциплина
Отсутствие конфликтов с учениками	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Частые конфликты с учениками
Агрессивный	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Спокойный, устойчивый, доброжелательный
Усидчивый	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Высокая двигательная активность
Трудновоспитуем	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Легко поддается воспитанию
3. Общественная активность
Высокая общественная активность	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Низкая общественная активность
Хороший организатор	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Слабые организаторские способности
Высокая инициативность	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Низкая инициативность
Занимает лидерские позиции	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Выступает в роли “ведомого”
Высокий авторитет, уважение товарищей	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Низкий авторитет
Охотно выполняет общественные поручения	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Отлынивает от общественных поручений
4. Некоторые специфические личностные особенности
Спокойный, уверенный в себе	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Тревожный, неуверенный
Переоценивает, завышает свои силы	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Занижает, недооценивает свои силы
Честолюбив	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Скромный, незаметный
Вызывает симпатию	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Не вызывает симпатию
5. Общение в школе
Имеет много друзей, пользуется популярностью	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Непопулярен
Отсутствуют недоброжелатели, недруги	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Многие одноклассники недолюбливают
Любит быть на людях, ищет новых друзей	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Замкнутый, общается с узким кругом людей
Не боится выступать в незнакомой обстановке	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Робкий, застенчивый
Открытый	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Скрытный
Отзывчивый	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Черствый
Ориентируется на свое мнение	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Озабочен мнением окружающих о себе
Дурно влияет на соучеников	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Является опорой педагога
6. Общение в семье
Атмосфера в семье дружелюбная, теплая	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Озабочен мнением окружающих о себе
Отношения близкие, доверительные	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Отношения отчужденные
Хорошее взаимопонимание с родителями	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Плохое взаимопонимание с родителями
Строгий, жесткий контроль за поведением ребенка	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Слабый контроль
Ограничение самостоятельности ребенка	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Большая самостоятельность
Родители охотно сотрудничают с учителями	Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х	Родители вступают в противоречие с учителями

Разработайте психолого-педагогические рекомендации для испытуемого, учителей, родителей ребенка_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ.

Проанализируйте две конкретные ситуации (имевшие место во время практики) по образцу, приведенному ниже. Подберите психодиагностические методики и обоснуйте их выбор практическим психологом.

Ситуация 1

Описание ситуации____________________________________________________

__________________________________________________________________

Анализ ситуации:

Субъекты __________________________________________________________

Позиции участников ситуации_________________________________________

Проблема___________________________________________________________

Задача, которая стоит перед психологом при оказании помощи людям в сложившейся ситуации ________________________________________________

Психодиагностические методики (перечислить названия), которые может использовать психолог для более глубокого изучения психологических особенностей людей, ставшими субъектами сложившейся ситуации ______________________________________________________________________

Ситуация 2

Описание ситуации___________________________________________________

_________________________________________________________________

Анализ ситуации:

Субъекты __________________________________________________________

Позиции участников ситуации________________________________________

Проблема___________________________________________________________

⇐ Назад