В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

При виде (1) победоносно несущегося по сцене (2) Гирея с алым плащом (3) развевающимся за его спиной (4) театр взры­вался от аплодисментов.

1.) 1, 2 2.) 1, 3, 4 3.) 3, 4 4.) 1, 2, 3, 4

А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые?

По мнению специалистов (1) в ближайшие десятилетия ХХI в.

Тенденция ко взаимопроникновению культур сохранится, чему (2) несомненно (3) будет способствовать лёгкость получения и распространения информации. Но произойдёт ли в результате сливание наций? На этот счёт (4) всегда существовали разные мнения.

1) 1, 2, 3 2.) 2, 3 3) 1, 4 4) 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

(Знаки препинания не расставлены.)

1) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо.

2) У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.

3) Эти гигантские каменные сооружения свидетельствуют о зарождении монументальных форм в корейской архитек­туре.

4) С Македонской династии в Византии начинается практи­ка широкой раздачи знати и боевым командирам больших угодий и пустующих земель.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

Судьба первой труппы Мольера была печальной: актёры не вылезали из долгов, театр, несмотря на покровительство герцога де Гиза, через три года был закрыт.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на условие того, о чём говорится в первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

А24. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Уже тогда на меня произвёл неизгладимое впечатление (1) дивный ансамбль зданий (2) в перспективе (3) которого (4) возвышался Александринский театр.

1) 1 2.) 2 3.) 2, 4 4.) 3, 4

А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Капитан милиции говорил (1) что в любом преступнике непременно остаётся частица доброго начала (2) и (3) что именно этот неомертвевший участок человечьей души является главным по­мощником следствия (4) ибо подчас побуждает нарушителя закона к саморазоблачению.

1) 1, 2 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным опреде­лением, выраженным причастным оборотом?

1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.

2) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое приведёт к развитию способностей.

3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили самостоятельно ни одной задачи.

4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов автомобили, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.

А27. Прочитайте текст.

Очень важное СВОЙСТВО губной помады — достаточно высо­кая температура плавления, чтобы помада не размазывалась на губах и не размягчалась при хранении. Это особенно важно в ус­ловиях жаркого климата, где помада может оплавляться и те­рять товарный вид ещё при хранении. По этой причине при производстве губной помады следует предпочитать те компоненты, у которых более высокие температуры плавления.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) В изготовлении губной помады используют компоненты с высокой температурой плавления, чтобы она не растека­лась на губах и сохраняла товарный вид при хранении.

2) Высокая температура плавления — важнейшее свойство губной помады.

3) В условиях жаркого климата к производству губной пома­ды предъявляются особые требования.

4) Губная помада не будет размазываться на губах, если при изготовлении соблюдать все технологические требования, в частности использовать компоненты с высокой температурой плавления.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А3О; В1—В8; С1.

 

(1)Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Мо­ряк». (2)Из старых, опытных писателей часто заходил в редак­цию Андрей Соболь — милый, всегда чем-то взволнованный, неусидчивый человек.

(3)Однажды Соболь принёс в «Моряк» свой рассказ, раздёр­ганный, спутанный, хотя интересный по теме и, безусловно, талантливый.

(4)Все прочли рассказ и смутились: печатать его в таком не­брежном виде было нельзя. (5)Предложить Соболю исправить eгo никто не решался. (6)Мы все сидели и думали: что делать? (7)Си­дел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор са­мой распространённой в России газеты «Русское слово».

– (8)Вот что, – сказал он. – (9)Талантливая вещь. (10)Нель­зя, чтобы она пропала.

– (11)Ничего тут не поделаешь! – с сожалением ответил я.

– (12)Дайте мне рукопись. (13)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (14)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукопи­си. (15)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова.

(16)Благов кончил работу только к утру. (17)Я прочёл рас­сказ и онемел. (18)Это была прозрачная, литая проза. (19)Всё стало выпуклым, ясным. (20)От прежней скомканности и сло­весного разброда не осталось и тени. (21)При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.

— (22)Это чудо! — сказал я. — Как вы это сделали?

— (23)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (24)У Соболя с ними форменный кавардак. (25)Особенно тща­тельно я расставил точки. (26)И абзацы. (27)Это великая вещь, мой милый. (28)Они существуют, чтобы выделить мысль, при­ведя слова в правильное звучание. (29)Знаки препинания —это как нотные знаки. (30)Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

(31)Рассказ был напечатан. (32)А на следующий день в ре­дакцию ворвался Соболь.

— (33)Кто трогал мой рассказ? — закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.

— (34)Никто не трогал, — ответил я. — (35)Можете прове­рить текст.

— (36)Ложь! — крикнул Соболь. — (37)Всё равно узнаю, кто трогaл.

(38)Запахло скандалом. (39)Робкие сотрудники начали быст­ро исчезать из комнаты. (40)Тогда Благов сказал спокойным и унылым голосом:

— (41)Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания — это значит тронуть его, то из­вольте: трогал его я.

(42)Соболь бросился к Благому, охватил его руки, крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его.

— (43)Спасибо! — сказал взволнованно Соболь. — (44)Вы дали мне чудесный урок, но только жалко, что так поздно. (45)Я чув­ствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.

(46)После этого я окончательно убедился, с какой пронзи­тельной силой действует на читателя(...).

(По К. Паустовскому)

А28. Какие слова должны стоять на месте пропуска в пред­ложении 46?

1) строгость редактора

2) уместное слово

3) талант автора

4) знак, поставленный вовремя

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложе­ниях 31-39?

1.) повествование

2.) рассуждение

3.) описание

4.) повествование и рассуждение

А30. В каком предложении использованы контекстные сино­нимы?

1) 15 2.) 29 3) 3 4.) 4

 

ЧАСТЬ 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов М 1 справа от номера задания (В1-В8), начи­ная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в от­дельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об­разцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запяты­ми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

 

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами.

 

В1. Укажите способ образования слова СКОМКАННОСТЬ (предложение 20).

В2. Из предложений 9-22 выпишите все подчинительные союзы

ВЗ. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосо­четание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами

В4. Среди предложений 6-15 найдите сложное предложе­ние, все части которого - односоставные определённо-личные предложения. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 2-18 найдите предложения, в кото­рых есть обособленное(-ые) приложение(-я). Напишите номера этих предложений.

В6. Среди предложений 10-30 найдите сложное, в котором есть придаточное цели. Напишите номер этого сложного пред­ложения.

В7. Среди предложений 22-27 найдите такое, которое со­единяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28- АЗО, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, про­пущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они за­писаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «К. Паустовского всегда отличало особое уважение к рус­скому языку. Описывая историю с рассказом писателя А. Соболя, Паустовский использует тропы: («раздёрганный» в предложении 3, «прозрачная, литая проза» в предложении 18, «не­слыханный голос» в предложении 33) и (предложение 29). Неравнодушное отношение старика Благова к языку выражено с помощью такого синтаксического средства, как (предложения 25-26), а эмоциональную реакцию Соболя передаёт другое синтаксическое средство - (предложение 42)».

Список терминов:

1) фразеологизм

2) лексический повтор

3) диалектизмы

4) парцелляция

5) эпитеты

б) ряд однородных членов

7) вопросно-ответная форма изложения

8) сравнение

9) риторическое восклицание

ЧАСТЬ 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк отве­тов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по прочитанному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или пол­ностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.