РАЗДЕЛ 2. Человек как участник трудового процесса
Глава 4. Основные этапы развития субъекта труда
Человек как субъект труда. Этапы развития субъекта труда
Личностно-профессиональное развитие становится проявлением основных характеристик взрослого человека, позволяет ему не только получить определенный социальный статус, но и выработать активную внутреннюю позицию. Активность психического отображения реальности находит выражение в формировании, построении человеком своей трудовой деятельности: целей, систем действий, внешних и внутренних средств, условий, индивидуального стиля.
Изучение человека как субъекта труда подразумевает анализ его индивидуально-психологических, личностных качеств, а также, конкретных условий, которые способствуют саморазвитию человека в профессии. Предметом изучения становятся мотивационная и ценностная основы саморазвития (схема 19).
Схема 19. Структура основных компонентов человека как субъекта труда
При изучении саморазвития субъекта деятельности в процессе профессионализации определяющим является понятие «функциональное развитие». Оно влияет на изменение функциональных возможностей человека, способствует усвоению новых знаний, формированию новых умений, навыков и психических возможностей (табл. 8).
Таблица 8
Периодизация развития человека как субъекта труда
Е. А. Климова
| Название стадии | Возрастной период | Основные характеристики |
| Предыгра | от рождения до 3 лет | Освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду |
| Игра | от 3 до 6–8 лет | Овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца, учителя…) |
| Овладение учебной деятельностью | от 6–8 до 11–12 лет | Интенсивное развитие функций самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.п. |
| Стадия «оптации» (от лат. оptatio – желание, выбор) | от 11–12 до 14–18 лет | Подготовка к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути |
| Стадия адепта | Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне. | |
| Мастер | Работник заметно выделяется на общем фоне своими профессиональными навыками | |
| Авторитет | Работник стал лучшим среди мастеров | |
| Наставник | Работник становится не просто великолепным специалистом в своей области, но и Учителем, способным передать лучший свой опыт ученикам |
В научной литературе профессиональное становление личности описывается:
· как временной процесс, или временная последовательность ступеней, периодов, стадий;
· по структуре деятельности, т.е. как совокупность ее способов и средств, где следование их друг за другом обусловлено конечной целью;
· как интеграция и реализация в труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, знаний и умений.
4.2. Кризисы профессиональной жизни
Профессиональный путь личности и его основные этапы неразрывно связаны с возрастным развитием и общим становлением личности. Переход от одного этапа к другому сопровождается кризисом.Содержательными характеристиками кризисов развития личности выступают: изменение некоторых структур личности, характера и содержания взаимодействия личности и социума; взаимосвязь актуальных переживаний с более широкими контекстными (когнитивными, социальными, экзистенциальными) составляющими кризисного состояния и др..
|
Отечественный психолог Е. Ф. Зеер рассматривает психологические особенности кризисов с точки зрения профессионального становления человека как субъекта труда[3] (табл. 9).
Таблица 9