На основе анализа литературы представьте возможную модель образовательного учреждения для работы с детьми с комплексными нарушениями в развитии (для зачета)

Работа с детьми со сложной структурой дефекта

6 курс 11 семестр

Семинарские занятия

Тема 1.Понятие «сложный дефект». Исторический подход к изучению детей со сложными нарушениями развития

Задание для самостоятельной работы:

1. Сделать конспект статей:

1) Сделайте конспект статьи Жигоревой М.В. Современный подход к проблеме сложных нарушений развития в детском возрасте. // Коррекционная педагогика. №2, 2004. С. 16-20

2) Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология. - №3. - 1989.

2. Объясните различие между понятиями «сложный дефект», «осложненный» и «сложная структура нарушения развития» у ребенка.

3. Раскройте понятие «альтернативная коммуникация» (для зачета)

Литература:

1. Жигорева М.В. Современный подход к проблеме сложных нарушений развития в детском возрасте. // Коррекционная педагогика. №2, 2004. С. 16-20

2. Основы специальной психологии / Л.В.Кузнецовой. –М., 2005. С. 374- 397

3. Основы специальной педагогики./ Н.М.Назаровой. – М., 2000. С332- 343

4. Специальная дошкольная педагогика. /. Е.А. Стребелевой. С. 278- 297

5. Браун Дэвид. Тенденции изменения популяции детей со сложной структурой нарушения /Дефектология, №1, 2000 год

6. Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология, - 1989, - № 3

7. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия. / Н.Д.Соколовой, Л.В. Калиниковой. – М., 2001

8. Апраушев А.В. Стать человеком. – М., «Просвещение», 1992.

Тема 2. Психология слепоглухонемых детей. Содержания и организация работы со слепоглухонемыми детьми

Задание для самостоятельной работы

1. Сделать краткий конспект и использовать его при подготовке к практическим занятием книги А.В. Апраушева. Стать человеком. – М., 1992.

2. Сделать конспект статей:

1) Саломатина И.В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах. //Дефектология. №1, 2005

2) Бертынь Г.П. Этиологическая классификация слепоглухоты . // Сб. науч. тр. "Генетическое изучение аномалий развития у детей". - М., 1986

3. Какие рекомендации вы бы дали родителям по первоначальному воспитанию и обучению слепоглухого ребенка? (в виде кратких тезисов и рекомендаций) (для зачета)

Литература:

1. Основы специальной психологии / Л.В.Кузнецовой. –М., 2005. С. 374- 397

2. Основы специальной педагогики./ Н.М.Назаровой. – М., 2000. С332- 343

3. Специальная дошкольная педагогика. //Е.А. Стребелевой, - М., 2000

4. Макарова Н.А., Калиникова Л.В., Свирский А.В. Реальность и перспективы программы раннего вмешательства в Архангельске. / Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью.

5. Апраушев А.В. Стать человеком. – М., «Просвещение», 1992.

6. Апраушев А.В. Рукотворение «души». – М., «Знание», 1986

7. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь – М., Академия, 2006

8. А.В. Апраушева. Стать человеком. – М., 1992.

9. А.В. Апраушева. Стать человеком. – М., 1992.

10. Апраушев А.В. Тифлосурдопедагогика: воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухонемых. – М., 1983.

11. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети - М., 1974.

12. Пташник Е. Несимволическая и символическая коммуникация слепоглухих детей. – Сергиев Посад, 2005

13. Саломатина И.В. Обогащение социального опыта слепоглухих подростков и юношей в экскурсионных поездках

14. Соколянский И.А. Усвоение слепоглухим ребенком грамматического строя словесной речи. // Дефектология, № 2, 1999. С. 57- 60

15. О.И. Скороходова Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир.

16. Ван Дайк Ян. Обучение и воспитание слепоглухих как особой категории аномальных детей//Дефектология. – M., 1992, 4

17. Пашенцева Л.В. Первоначальное обучение слепоглухонемых детей словесной речи//Дефектология, 1983, 2

18. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия. / Н.Д.Соколовой, Л.В. Калиниковой. – М., 2001

19. Соколянский И. А. Обучение слепоглухонемых детей. — Известия АПН РСФСР, ,№ 121, 1962.

20. Мещеряков Л. И. Как формируется человеческая психика при отсутствии зрении, слуха и речи. — Вопросы философии, 1968, № 9.

Тема 3. Особенности психического развития при различных вариантах сложного дефекта

Тема 4. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка со сложным дефектом

ДИССКУСИЯ ПО ВОПРОСАМ.

Вопросы:

1. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом

2. Цели, задачи коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими множественные нарушения развития

3. Условия развития ребенка со сложной структурой дефекта

4. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом

5. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект

6. Пути и способы организации специального образования лиц со сложными нарушениями в развитии

7. Методические рекомендации к проведению занятия с детьми со сложной структурой дефекта

8.Формы и методы комплексной реабилитации и привития жизненно необходимых навыков детям со сложной структурой дефекта (социально-бытовая ориентация, социально-трудовое обучение, ремесленная направленность, программа двигательной активности, сенсорной реабилитации, арттерапия, агротерапия)

9. Опыт работы Санкт-Петербургского Центра абилитации детей-дошкольников с тяжелой зрительной патологией, осложненной интеллектуальными и эмоционально-волевыми нарушениями

10. Опыт обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта в городе Архангельске (для зачета)

11.

Задание для самостоятельной работы:

1. Сделайте конспект статьи Волосовца Т.В. «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» / Дефектология, №4, 2003

На основе анализа литературы представьте возможную модель образовательного учреждения для работы с детьми с комплексными нарушениями в развитии (для зачета)

3. Законспектируйте статью Макаровой Н.А., Калиниковой Л.В., Свирского А.В. «Реальность и перспективы программы раннего вмешательства в Архангельске» в книге «Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью. Материалы областной научно-практической конференции». – А., ПГУ, 2001

4. Конспект. Александрова Н. А. О клиническом обследовании детей раннего возраста со сложной структурой дефекта // Дефектология. - 2003. - N 4. - С. 30-33

5. Составьте ИКПР для ребенка со сложными нарушениям в развитии на 3 мес. (на основе анамнеза и психолого – педагогической характеристики ребенка с комплексными нарушениями) (для зачета)

6. Выделите направления психолого-педагогического и логопедического обследования ребенка с тяжелой интеллектуальной недостаточностью из книги Маллер А.Р. Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью – М., Academia, 2003, С. 52-60

7. Отметьте основные направления допрофессиональной, трудовой подготовки детей с комплексными нарушениями из Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями. – М.,ВЛАДОС, 2007

8. Представьте конспект первичной беседы психолога с родителями. Родителям был представлен диагноз ребенка (сложное нарушение в виде сочетания с. Дауна, умеренная умственная отсталость, глубокие нарушения зрении и тугоухость 3 степени) (для зачета).

Литература:

1. Основы специальной психологии / Л.В.Кузнецовой. –М., 2005. С. 374- 397

2. Основы специальной педагогики./ Н.М.Назаровой. – М., 2000. С332- 343

3. Специальная дошкольная педагогика. //Е.А. Стребелевой, - М., 2000

5. Материалы областной научно-практической конференции. – А., ПГУ, 2001

6. Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью – М., Academia, 2003

7. Волосовец Т.В. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект. / Дефектология, №4, 2003

8. Сулеева М.М.Авторская модель центра комплексной реабилитации и привития жизненно необходимых навыков детям со сложной структурой дефектов

9. Царев А.М. Система педагогической помощи лицам с тяжелыми и множественными нарушениями развития (в условиях лечебно-педагогического центра). – С-Пб., 2005

10. Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии. Материалы научно-практической конференции. – СПб, Институт специальной педагогики и психологии, 2000, С.85 – 89

11. Малков С.Е. К вопросу о проблемах обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта./ Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью. Материалы научно-практической конференции. –А., ПГУ., 2001

12. Мамалыженко М.Г. Школа «Особый ребенок» как альтернативный вид помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. / Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью. Материалы научно-практической конференции. –А., ПГУ., 2001

13. Мареева Е.В. Психолого-педагогический подход к обучению глухих детей со сложной структурой дефекта

14. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением// Дефектология, 1996, N 3

15. Копыл О.А. Первые шаги навстречу миру у слепоглухого младенца (из опыта психологического сопровождения семей, воспитывающих детей со сложными множественными нарушениями). Альманах Института коррекционной педагогики.

16. Саломатина И.В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах. //Дефектология. №1, 2005

17. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями. – М.,ВЛАДОС, 2007.

18. Ранняя помощь детям: проблемы, факты, комментарии. – М., 2003.

19. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь – М., Академия, 2006

20. Макарова Н.А., Калиникова Л.В., Свирский А.В. Реальность и перспективы программы раннего вмешательства в Архангельске. / Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью. Материалы областной научно-практической конференции. – А., ПГУ, 2001

21. Царев А.М. Подходы к трудовой и допрофессиональной подготовке подростков с множественными нарушениями развития.//Дефектология. №3, 2004

22. Шматко Н.Д. О новом пособии для работы с детьми со сложными (комплексными) нарушениями развития.// Дефектология №2, 2005

23. Красовский Т.В. , Шармина С.Л. Дети с синдромом Дауна: профилактика социального сиротства и медико-психолого-педагогическая реабилитация. //Дефектология №1, 2005

24. Краузе М.П. Дети с нарушениями в развитии: психологическая помощь родителям. – М., 2006.

25. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Изд. «Дидактика плюс», 2002 – 496с.

26. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2003. –368с.

27. Закрепина А.В., Стребелева Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии// Дефектология. – 2005. -№1.

28. Маллер А.Р. Педагог и семья ребенка – инвалида// Дефектология. – 1995. - №5.

29. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. – М., 2000.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине

“Работа с детьми со сложной структурой дефекта”