РАЗДЕЛ П. Личность и деятельность

П Р О Г Р А М М А

Курса «ПЕДАГОГИКА И

ПСИХОЛОГИЯ»

 

Москва – 2008г.

 

 

РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Тема 1. Психологическая наука в системе школьного обучения. Проблемы психического развития личности. Структура личности и ее основные составляющие. Критерии развития личности. Генетический метод и три его составляющие: метод возрастных срезов, метод лонгитюдного исследования и обучающий эксперимент. Система «организм-индивид-личность-индивидуальность».

 

Тема 2. Методы психологической и социо-культурной диагностики. Структура сознания и ее составляющие. Психологическая типология и способы составления психологического портрета. Метод наблюдения, эксперимента и беседы. Метод эсперных оценок. Проективные методы психологической диагностики.

 

Тема 3. Методы психологической коррекции. Структура сигнальных систем и ее составляющие. Критерии обучаемости, интеллектуального развития и креативности. Развивающие процедуры, способствующие эффективности учебно-воспитательного процесса.

 

Тема 4. Современный урок и использование психологических знаний в процессе урока. Построение урока с использованием психодиагностических развивающих приемов. Психологические приемы контроля за усвоением знаний. Игровые методы ведения урока. Структура игры в учебном процессе. Критерии эффективности ведения игровых занятий.

 

 

РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ

Тема 1. Социально-психологические основы построения жизненных перспектив. Профпросвещение, профориентация, профессиональная подготовка в системе школьного обучения. Профориентационное психологическое консультирование.

 

Тема 2. Социальные страты и критерии качества жизни. Принципы достижения профессионального успеха. Структура личности профессионала и методы профессиональной диагностики. Тренинги личностного роста. Психологические и психотерапевтические приемы развития личностных качеств и изменения привычек. Стратегии использования личностного времени.

 

Тема 3. Деловые игры в системе учебно-воспитательного процесса. Система социо-культурных мероприятий в школьных подразделениях. Личность учителя и уровни его профессионализации. Методы психологической и социо-культурной диагностики педагогических кадров.

 

РАЗДЕЛ 3. СОЦИО-КУЛЬТУРНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

Тема 1.Критерии психического и физического здоровья. Формирование здорового образа жизни. Перспективные оздоравливающие системы. Процедуры оздоровления организма. Приемы снятия психического напряжения и преодоления стресса.

 

Тема 2. Психологический климат в семье и школе. Критерии здоровой семьи и зрелости личности. Проблемы сексуального воспитания. Преодоление патологических признаков поведения. Проблемы детей и внуков алкоголиков. Наркомания и способы ее преодоления.

 

Тема 3. Проблемы взаимодействия семьи и школы в системе обучения и воспитания. Университет для бабушек и дедушек. Методики проведения родительских собраний. Психологическое просвещение родителей.

 

Тема 4.Психология общения. Структура современных коммуникаций. Психология Победителей и психология Проигравших. Психологические тренинги преодоления личностной ущербности. Современные представления о счастье и успехе.

 

Л и т е р а т у р а

 

 

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,Наука, 1980.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.

М.,1977.

3. Анцыферова Л.И., Ярошевский М.Г. Состояние и тенденции развития зарубежной психологии. М.,1974.

4. Ассаджоли Р. Психосинтез. Теория и практика. М.,1994.

11. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Спб, 1991.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология чело­веческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Пси­хология человеческой судьбы.М.,1992.

6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по пси­хологической диагностике. Киев,1989.

7. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.,1989.

8. Выготский Л.С. Соб.соч. в 6-ти томах. М.,1982.

9. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.- В кн: Психологическая наука в СССР,

М.,1959.

10. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992.

11. Гордон Д. Психотерапевтические метафоры в нейро-линг­вистическом программировании. М.,1994.

12. Гостев А.А. Образная сфера человека, М.1992.

13. Гостев А.А. Эволюция сознания в разрешении глобальных конфликтов. (Очерки по конфликтологии). М.,1993.

14. Гриндер Дж., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж,

1993.

15. Гроф С. Области человеческого бессознательного. М.,1993.

16. Гроф С. Духовный кризис, М.,1995.

17. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик, или Как пользоваться своим биокомпьютером в голове в поисках счастья. М.,1993.

18. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.М.,1972.

19. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М.,1993.

20. Индивидуальность и способности. Сб.,М.,1994.

21. Колодзин Б. Как жить после психической травмы.М.,1992.

22. Кэмерон-Бэндлер Л. С тех пор они жили счастливо.,Воро­неж, 1993.

23. Лазурский А.Ф. Классификация личностей, М-Пг, 1923.

24. Лейтс Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л.Морено.М.,1994.

25. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев., 1978.

26. Люшер М. Цвет Вашего характера.М.,1996.

27. Методы психологической диагностики. Вып.1, 1993.

28. Общая психодиагностика. Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Сто­лина. М.,1987.

30. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии).,М., 1993.

31 Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосеман­тику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.,1983.

32. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.,1988.

34. Петровский А.В. Неадаптивная активность. М.,1992.

35. Платонов К.К. О системе психологии. М.,1972.

36. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1983.

37. Платонов К.К. Структура личности и деятельности. М.,1986.

38. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию.М.,1983.

39. Потемкина О.Ф. Способ составления психологического портрета и автопортрета. М.,1993.

40. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников. М.,1993.

41. Психологический анализ учебной деятельности. М.,1991.

42. Психология. Словарь.Под ред.А.В.Петровского, М.Г.Яро­шевского, 2-е изд.М.,Политиздат.,1990.

43. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.,1993.

44. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление чело­века. М.,1994.

45. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М.,1991.

46. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии.

М.,1959.

47. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихо­логии. М.,1970.

48. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.,1990.

49. Сатир В. Как строить себя и свою семью.,1992.

50. Ферруччи П. Кем мы можем быть. Психосинтез как метод психологического и духовного роста. М.,1992.

51. Фрейд З. "Я" и "ОНО". Труды разных лет. В 2-х томах. Тб.,1991.

52. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции.,Тб.,1989.

53. Фромм Э. Иметь или быть. М.,1992.

54. Харрис Дж. Я - хороший, ты – хороший. М.,1993.

55. Хилл Н. Думай и богатей. М., 1997.

57. Хорни К. Женская психология, М.,1993.

58. Художественное творчество. Л.,1983.

59. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.,1978.

60. Юнг К. Психологические типы, М, 1924.

 

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

РАЗДЕЛ I. Психология как наука

№/№	Темы		Теория	Практика
	Психология как наука	4ч.
	Развитие отечественной и психологии	зарубежной	4ч.
	Дидактический тренинг М»1		4ч.

 

8ч.

4ч.

 

РАЗДЕЛ П. Личность и деятельность

 

№/№	Темы	Теория	Практика
	Личность pi cc структура	4ч.
	Проблема самоактуализации личности	2ч.	2ч.
	Личность и коллектив	2ч.	2ч.
	Психология общения	2ч.	2ч.
	Межличностные отношения	2ч.	2ч.
	Психология деятельности	2ч.	2ч.
	Дидактический тренинг №2		4ч.

 

14ч.

14ч.