Восстановите деформированный текст.
Знание, педагогической, учителя, методологическая, ее, включает, методологии, применять, и, деятельности, в, культура, педагогики, умение.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Проанализируйте философские учения, выступающие в качестве методологической основы педагогики. Заполните таблицу
| Философские течения | Достоинства | Недостатки |
| Экзистенциализм – философия существования (Н.А.Бердяев и др.). Опирается на экзистенцию – индивидуальное бытие человека погруженного в свое «Я». Объективный мир существует благодаря бытию субъекта. В современном мире происходит деформация личности. Цель обучения – научить детей «творить себя как личность». | ||
| Неотомизм – учение о божественной сущности мира (Ф. Аквинский). Истина постигается только «сверхразумом», посредством приближения к Богу. Доказывается ведущая роль религии в образовании и воспитании. Современная школа обвиняется в излишней рациональности и забвении «досознательного», в котором берут начало источники счастья, любви, свободы и смысла жизни. | ||
| Позитивизм – учение признающее верным и испытанным только то, что получено с помощью естественных наук и математических методов. Наука не нуждается в какой-либо философии. Представители – крупные ученые-естественники (ХIХ – ХХ вв.) – абсолютизировали естественные науки и методы, применяемые ими. Признают наукой лишь математику и естествознание, а обществознание относят к области мифологии | ||
| Неопозитивизм – современная форма позитивизма. Утверждают, что слабость педагогики в преобладании бесполезных абстракций, а не реальных фактов. | ||
| Прагматизм – философское учение, главные понятия которого - «опыт», «дело» (Дж. Дьюи). Познание сводится к индивидуальному опыту человека. В педагогике прагматизма учение осуществляется через делание, т.е. знания извлекаются из практической самодеятельности и личного опыта ребенка. Цель практических занятий состоит в привлечении учащихся к деятельности, в ходе которой могут сформироваться их подлинные интересы. | ||
| Диалектический материализм – философское учение об общих законах развития природы, общества и мышления. Явления объективного мира и сознания детерминированы, т.е. причинно обусловлены. Личность есть объект и субъект общественных отношений. Ее развитие детерминировано внешними и внутренними факторами. Формируется личность в деятельности |
6. Установите соответствие между компонентами педагогического исследования и их определениями
| Понятие | Определение понятия |
| 1. Объект исследования 2. Предмет исследования. 3. Цель исследования 4. Задачи исследования 5. Проблема исследования 6. Тема исследования 7. Гипотеза исследования | а) замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в результате исследования; б) лаконичная формулировка проблемы исследования; в) предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы; г) сфера (область) поиска, то, на что направлен процесс познания; д) конкретизация целей исследования, ряд промежуточных целей, выполнение которых необходимо для реализации общей цели; е) наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства объекта, которые подлежат непосредственному изучению; ж) выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки, формулировка того, что еще неизвестно. |
...............................................................................................
7. Какое из приведенных ниже наблюдений можно отнести к методу научно-педагогического исследования? Объясните почему.
а) дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой;
б) педагог ведет наблюдение за развитием школьников при изучении отбельных тем курса с помощью компьютерных программ;
в) классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников;
г) на экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением птиц;
д) молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного материала.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
8. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом педагогического исследования? Объясните почему.
а) беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье;
б) беседа учителя с опоздавшими на урок учениками;
в) беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах;
г) беседа учителя с учениками, в ходе которой выясняется, как они понимают правила техники безопасности;
д) беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу;
е) беседа директора школы с мальчиком, обидевшим девочку;
ж) беседа классного руководителя о правах и обязанностях школьников.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………