Общая структура учебной игры
| Этапы учебной игры | Содержание этапов учебной игры |
| 1. Ориентация | определение темы, принципов, цели и используемых концепций; выбор формы игры. Подготовка аудитории. |
| 2. Обучение участников | разработка правил, ролей, инструкций, цели, типов решений т.д.; распределение ролей и функций. При необходимости проведение сокращенного тренировочного раунда. |
| 3. Моделирование | проведение игры, оказание помощи участникам. |
| 4.Анализ результатов | обсуждение хода действия и восприятия игры, анализ трудных мест, сравнение моделируемой ситуации с реальной ситуацией в жизни, дополнения и улучшения моделируемой ситуации. |
| 5. Подведение итогов | рефлексия участников игры |
Труд – деятельность, направленная на создание с помощью средств труда и знаний материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни человека и общества. Основые характеристики трудовой деятельности:
1. это усилие, направленное на достижение предмета труда;
2. это результат жизнедеятельности человека;
3. это проявление профессиональных способностей человека;
4. это условие материального благополучия человека и общества.
Общение – особый вид деятельности, основанный на процессе взаимодействия людей. Его специфика объясняется тем, что общающиеся своим поведением и внешним обликом оказывают влияние на притязания, намерения, мысли, состояния и чувства друг друга. Однако не всякое общение способствует формированию личности. Деструктивное общение лишено творчества, напряжения сил, конкретных действий, социальной и личностной позитивной результативности.
Тактика общения – реализация в конкретной ситуации коммуникативной стратегии на основе овладения техникой и знания правил общения. Техника общения – совокупность конкретных коммуникативных умений: умения говорить и умения слушать.
Коммуникативные умения говорить: упрощение мысли, умение видеть конкретного человека, демонстрация правды, получение ответной реакции.
Коммуникативные умения слушать: умение слушать на только факты, но и человека, их излагающего; проявление эмпатии – настрой на чувства собеседника; совершенствование себя во время слушание другого; умение «слушать между строк», учитывая невербальных средства общения.
Деятельность является важнейшим фактором развития личности. Установлена прямая зависимость между развитием личности и интенсивностью его деятельности: чем больше работает человек в определенной области, тем выше уровень его развития в данной области. Условием разностороннего развития человека является система, объединяющая:
1. самопознание и самооценку;
2. деятельность по развитию собственных способностей;
3. деятельность по самовоспитанию нравственных качеств и принятию норм социального поведения;
4. деятельность по профессиональному и личностному совершенствованию.
Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских (практических) занятиях
1. Сфера жизнедеятельности как пределы распространения активности личности.
2.Ведущие виды деятельности человека и их основные характеристики.
Вопросы для обсуждения, задания, тест
1. В чем связь ведущих видов деятельности с потребностями человека?
2. Почему деятельность по самовоспитанию нравственных качеств и принятию норм социального поведения является условием развития личности?
3. Разработайте ролевую учебную игру «Массовость и коммерцизация высшего образования: за и против».
Тест
Установите соответствие между функциями и задачами игры:
| А) развлекательная Б) коммуникативная В) самореализации Г) диагностическая Д) коррекции Е) социализации | 1. включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития; 2. внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; 3. развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес; 4. реализация планов, интересов, потребностей личности 5. выявление отклонений от нормативного поведение, самопознание в процессе игры 6. освоение диалектики общения и общечеловеческих ценностей |
Темы докладов и рефератов
1. Трудовая деятельность человека: роль, особенности, значение.
2. Игра как специфическая форма жизни человека.
3. Общение как особый вид деятельности.
Литература: 16, 24, 26, 28, 42, 49, 50, 64, 72, 76, 78