Тема: Объект, предмет и функции педагогики
Педагогика
для специальности: 050100.62 – Педагогическое образование
Профиль подготовки: начальное образование
очная форма обучения, заочная форма обучения, заочная форма обучения, сокращенная программа
Составитель:
Бурова Л.И
д.п.н., профессор
г. Череповец
2012 – 13 уч.год.
Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины
(эл.вариант каб. 715.,720)
Модуль 2. Основная учебная литература
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПБ: Питер, 2000.-304с.
2. Хуторской А.В. Современная дидактика.- Учебник для вузов.- СПБ:Питер,2001.-535с.
3. Пидкасистый П.И. Педагогика .-М., 2005
4. Ситаров В.А. Дидактика. - М.,2004
5. Сластенин В.А. и др. Педагогика.-М., 1998.
Модуль 3.Методические рекомендации по дисциплине.
- Изучение курса происходит в процессе лекционных, семинарских занятий и системы самостоятельной работы студентов. При изучении курса необходимо систематически работать с государственными документами по реформированию образования (720 ауд.)
Документы:
.Конституция РФ
Закон РФ «Об образовании»
Программа модернизации образования РФ
Конвенция о правах ребенка
Государственный стандарт начального образования 2010.
- При изучении курса необходимо использовать учебно-методическое пособие (ксерокс), и технологическую карту изучения курса (каб. 720)
Учебно-методическое пособие по курсу Л.И. БУРОВА, М.М. ИВАНОВА «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Череповец, 2004 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Методические рекомендации по изучению лекционного материала.
Лекция 1. Педагогика как область гуманитарного знания, наука об образовании.
Лекция 2. Возникновение, развитие педагогики, задачи педагогической науки.
Лекция 3. Образование как педагогический процесс, категориальный аппарат педагогики.
Лекция 4. Теоретико-методологические основы педагогики (философские основания педагогики).
Лекция 5. Проблема исследования педагогических явлений.
Лекция 6. Аксиологические основы педагогики.
Лекция 7. Развитие личности как педагогическая проблема.
Лекция 8. Цели и факторы воспитания и самовоспитания.
Лекция 9. Образование как социальный феномен, пути его демократизации.
Лекция 10. Педагогический процесс как система и как целостное явление.
Лекция 11. Общая характеристика системы образования.
Лекция 12. Сущность педагогического процесса.
Лекция 13. Педагогический процесс как целостное явление.
Лекция 14. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Методические рекомендации к практическим занятиям.
Практическое занятие 1. Объект, предмет и функции педагогики.
Практическое занятие 2. Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками.
Практическое занятие 3. Теоретико-методологические основы педагогики.
Практическое занятие 4. Понятийный аппарат педагогики.
Практическое занятие 5. Общие закономерности развития.
Практическое занятие 6. Возрастные и индивидуальные особенности развития.
Практическое занятие 7. Педагогический процесс как система и целостное явление.
Практическое занятие 8. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.
Практическое занятие 9. Формы и методы организации педагогического процесса.
Практическое занятие 10. Проблемы общей педагогики и пути их решения (активизация и оптимизация педагогического процесса).
Практическое занятие 11. Проблемы общей педагогики и пути их решения (инновационные процессы в образовании).
Список литературы.
Приложение 1. Система понятий по курсу «Общие основы педагогики» (определения, схемы).
Приложение 2. Темы рефератов и контрольных работ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Объект, предмет и функции педагогики
1. Общее представление о педагогике как науке.
2. Объект педагогики.
3. Предмет педагогики.
4. Функции педагогики.
5. Возникновение и развитие педагогики.
Задания для самостоятельной работы:
1. Письменно ответьте на следующие вопросы (1-11):
- В чем отличие научного педагогического знания от житейского?
- Когда возникла педагогика как наука?
- Что изучает педагогика (объект и предмет)?
- Каковы функции педагогики и уровни их реализации?
- Каковы источники развития педагогики?
2. Из словаря выпишите определения понятий «объект педагогики», «предмет педагогики», «функции педагогики»; «андрогогика», «антропогогика», «антропология», «педология» (8).
3. Законспектируйте источник (21) в списке литературы.
4. Заполните таблицу (7, с. 21)
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое педагогика?
А) Наука о закономерностях развития ребенка и путях его воспитания.
Б) Наука об образовании.
В) Искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.
Г) Наука, занимающаяся вопросами обучения подрастающего поколения.
Д) Наука о воспитании подрастающего поколения.
2. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?
А) Воспитание, обучение подрастающего поколения.
Б) Познание законов образования, вооружения педагогов-практиков знанием теории целостного педагогического процесса.
В) Изучение воспитания как фактора духовного развития людей.
Г) Изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.
Д) Исследование человеческой природы.
3. Что определило развитие педагогики как науки?
А) Прогресс науки и техники.
Б) Забота родителей о счастье детей.
В) Биологический закон сохранения рода.
Г) Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.
Д) Повышение роли образования в общественной жизни.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2