Анкета гражданина, желающего принять ребенка на воспитание в свою семьюСтатья 7. Документированная информация о гражданах, желающих принять детей на воспитание в свои семьи
1. Документированная информация о гражданине, желающем принять ребенка на воспитание в свою семью (анкета гражданина, желающего принять ребенка на воспитание в свою семью (далее — анкета гражданина), создается в целях учета сведений о таких гражданах в государственном банке данных о детях и обеспечения доступа таких граждан к содержащейся в региональном банке данных о детях и федеральном банке данных о детях документированной информации о детях, оставшихся без попечения родителей. 2. Документирование информации о гражданах, желающих принять детей на воспитание в свои семьи, осуществляется на основании их заявлений в письменной форме при наличии у таких граждан установленных законом оснований быть усыновителями, опекунами (попечителями) или приемными родителями. Перед документированием информации о гражданине, желающем принять ребенка на воспитание в свою семью, региональный оператор или федеральный оператор обязан ознакомить данного гражданина с перечнем документированной информации о нем, основаниями и целями документирования этой информации, порядком ее использования. 3. В анкету гражданина включается следующая информация: 1) фамилия, имя, отчество, пол, дата и место рождения, гражданство, семейное положение, место жительства и (или) место пребывания, номер контактного телефона и реквизиты документа, удостоверяющего личность гражданина, желающего принять ребенка на воспитание в свою семью; 2) реквизиты заключения органа опеки и попечительства по месту жительства гражданина, желающего принять ребенка на воспитание в свою семью, о его возможности быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем либо реквизиты заключения об условиях жизни и возможности иностранного гражданина быть усыновителем, соответствующего законодательству об усыновлении государства, гражданином которого является иностранный гражданин, желающий усыновить (удочерить) ребенка (в отношении гражданина Российской Федерации, постоянно проживающего за пределами Российской Федерации, или лица без гражданства, желающего усыновить (удочерить) ребенка, — законодательству государства, в котором указанный гражданин или лицо имеет постоянное место жительства); 3) информация о ребенке, которого гражданин желал бы принять на воспитание в свою семью; 4) информация о направлениях, выдаваемых гражданину, желающему принять ребенка на воспитание в свою семью, для посещения выбранного им ребенка, оставшегося без попечения родителей, в учреждении, в котором он находится, с указанием даты выдачи направлений, фамилии, имени, отчества указанного ребенка; 5) информация о принятом гражданином решении о принятии ребенка, оставшегося без попечения родителей, на воспитание в свою семью или об отказе от принятия такого решения с указанием причин отказа; 6) информация о прекращении (с указанием причин) учета сведений о гражданине, желающем принять ребенка на воспитание в свою семью, в государственном банке данных о детях. Производная информация о детях, оставшихся без попечения родителей. К производной информации о детях, оставшихся без попечения родителей, может быть отнесена такая информация, как пол, возраст, приметы, за исключением особых примет, состояние здоровья, физическое и умственное развитие, особенности характера таких детей, причины отсутствия родительского попечения, состояние здоровья их родителей, наличие у таких детей несовершеннолетних братьев и сестер, их возраст и состояние здоровья, наличие совершеннолетних родственников и информация об их отказе принять таких детей на воспитание в свои семьи, а также возможные формы устройства таких детей на воспитание в семьи и фотографии таких детей.
27) Информационное образование- это является одним из основных условий развития процессов развития общества. Основным информационным направлением образование в современных условиях является: 1)Оснощение образовательных учереждений современными средствами информатики и использованием их качестве нового педагогического инструмента позволяющее повысит эффективность. 2)Использование информационных телекоммуникаций и баз данных для информационных поддержки образовательного обеспечение возможность удаленного доступа, учащихся, к научной учебной информации к своей стране и других стран 3)Развитие и широкое распространение дистанционного образования и самообразования. 4)Пересмотр радикальных изменений образовании на всех его уровнях для подготовки людей жизнедеятельности.
28) Дистанционное образование - это современный компонент услуг предоставляющих широким слоям населения на основе способов дистанционного обучения основанных на использования современной инф. Технологий, который позволяет обучать на расстоянии. Дистанционное образование позволяет целый ряд соц проблем учащихся в отдельных районах знания который отсутствует на местном уровне учащихся в разных странах.
29)Использование новых информационных технологий в учебном процессеСовременное информационное общество характеризуется процессом активного использования информации в качестве общественного продукта.
В связи с чем происходит формирование высокоорганизованной информационной среды, определяющей процессы экономики и общественных отношений. Глобальная угроза наших дней - отставание способности человека адаптироваться к изменениям в окружающем его мире от темпов этих изменений. В современном мире знания обновляются в среднем каждые шесть лет. Традиционное базовое образование, не успевает за изменениями мира и не может обеспечить человека на всю жизнь необходимыми ему знаниями, умениями и навыками. Изменения в экономике в свою очередь влияют на формирование нового социального заказа, предъявляемого обществом к качеству подготовки специалистов. На передний план выходят такие качества, как: умение быстро адаптироваться в меняющихся экономических условиях; умение критически мыслить и принимать самостоятельные решения; умение работать в сотрудничестве; умение общаться и т.д. Следовательно, владение информационными технологиями становится такой же необходимостью, как умение считать. Поэтому закономерно, что информатизация активно внедряется в систему образования, в корне меняя технологии процесса обучения и воспитания. Информатизация общества обеспечивает активное использование интеллектуального потенциала общества, интеграцию информационных технологий с научными, производственными технологиями, высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных. Таким образом, развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методов и методик в образовании и тем самым повышения его качества. Использование информационных технологий в учебном процессе требует не только создания ЭУ, но и перестройки содержания и организации учебной деятельности. Распространение информационных технологий ведет к созданию медиатек и электронных библиотек – средств накопления информационных и методических ресурсов. Повышение качества образования на основе информационных технологий создает условия для ускорения процессов внедрения передовых достижений во все сферы общественной жизни. Для решения актуальных задач в сфере образования назрела необходимость создания системы общеобразовательных и специализированных порталов на базе ведущих ВУЗов и НИИ.
30) Информационные технологии подготовки текстов как массовые технологии современного общества К массовым технологиям современного общества прежде всего относятся информационные технологии подготовки, хранения, обработки и копирования текстовой информации. Здесь в первую очередь необходимо выделить компьютерные технологии подготовки текстов при помощи персональных ЭВМ. Эти технологии в настоящее время являются наиболее массовыми, так как охватываемые ими процедуры занимают более половины рабочего времени большинства работников информационной сферы. Заметим, что к числу таких работников сегодня можно отнести не только различного рода конторских служащих, но и многих специалистов в области финансов и экономики, а также административно-управленческий аппарат предприятий и учреждений. В качестве перспективных направлений дальнейшего развития этих технологий можно указать следующие. Скорейшее и все более широкое распространение этих технологий на все сферы деятельности общества, так как в настоящее время в России и странах СНГ большое количество текстовых документов все еще продолжает подготавливаться традиционным способом при помощи пишущих машинок. Это не только увеличивает затраты труда, времени и бумаги на подготовку и редактирование документов, но также существенно затрудняет последующее хранение и передачу этих документов в электронной форме.
Социально-технологическая проблема здесь заключается в том, что, вступая в информационное общество, мы, тем не менее, продолжаем плодить колоссальное количество бумажных документов, значительную часть которых затем придется переводить в электронную форму для архивного хранения, компьютерного анализа или же для передачи по каналам связи удаленным пользователям. Для решения этой проблемы необходимо на общегосударственном уровне всемерно поддерживать развитие и широкое внедрение в социальную практику автоматизированных информационных технологий подготовки текстов, сделать их освоение обязательной принадлежностью учебных программ школьного и специального образования, а также переподготовки и повышения квалификации управленческого персонала. Необходимо также более решительно и широко применять организационные меры, регламентирующие обязательное представление авторами электронных копий документов, когда речь идет о научных статьях, отчетах, диссертациях, проектах законодательных актов, технической документации и т. п.
Представляются перспективными также работы по «интеллектуализации» этого, казалось бы, хорошо освоенного вида технологий путем включения в их состав программ самообучения операторов и автоматического контроля за их работой, а также различного рода программ поиска и устранения ошибок, внесения редакторских правок, монтажа текстов, перенумерации страниц и т. п. Исключительно важной является также проблема создания дружественных (в том числе пиктографических) интерфейсов различных текстовых редакторов с пользователями, а также автоматизация перекодировки файлов из формата одного текстового редактора в другие. Все эти, казалось бы, совершенно малозначительные технологические усовершенствования на самом деле могут в совокупности дать серьезную экономию социального времени, так как они будут содействовать скорейшей ассимиляции этих массовых технологий культурой нашего общества, которое становится все более и более информационным.
32)Автоматизированная система "Адресная социальная помощь": назначение и функции.Назначением АИС АСП является комплексная автоматизация работы специалистов, занимающихся адресной социальной поддержкой различных слоев населения на региональном и муниципальном уровне. АИС АСП решает следующие задачи:1) Автоматизация процессов приёма и учёта граждан в органах социальной защиты. 2) Предоставления им всех мер социальной поддержки, предусмотренных федеральным, региональным и местным законодательством. 3) Проведения и учёта производимых социальных выплат. 4) Осуществление информационного взаимодействия с другими организациями. 5) АИС АСП выполняет следующие функции: 6) Приём и учёт граждан в органах социальной защиты. 7) Назначение и начисление социальных выплат и пособий. 8) Предоставление единовременной материальной и натуральной помощи. 9) Формирование и учёт выплат. 10) Учёт ветеранов труда. 11) Ведение единого социального регистра населения. 12) Информационное взаимодействие с пенсионной базой. 13) Информационное взаимодействие с другими организациями. 14) Формирование отчётов, списков, статистических данных.