Склади- слова-фрази-віршики-тексти-скоромовки-самостійне мовлення
| Автоматизація звуку |
Автоматизація звичайно, починається з найпростішого- із промовляння складів : ДРА-ДРА-ДРА
РА-РО-РУ (ША-ШО-ШИ; СА-СО-СИ і т.п.) Нудно та нецікаво? Як же змусити дитину щодня , багато разів повторювати різні склади?
Запропонуйте ГРУ! Уявіть, що ви говорите на мові прибульців з іншої планети, і ніхто , крім Вас та вашої дитини не розуміє цієї мови! Наприклад, «ДРА-ДРА-ДРА!» означає-«Привіт!», а»ДРО-ДРУ-ДРО?» -«Як справи?»
Або, «абракадабра» із складів « ШПА-ШПО-ШПУ», якщо їх вимовити таємничо, перетворяться на заклинання, що відкриє чарівну скриньку ( коробочку, у яку можна заховати картинки, які ви потім назвете з дитиною, або сюрприз-цукерку)
Закріпили важкий звук у складах і дитина вже вільно без помилок зможе повторити будь-який ряд складів? Переходимо до більш складнішого завдання- закріплюємо правильну вимову звуку у СЛОВАХ.
Логопед допоможе підібрати слова різної складності, але і батьки можуть знайти картинки у назві яких є потрібний звук : вирізати із журналу, знайти у дитячих книжках, у настільних дитячих іграх ( лото, доміно, пазли)
Ідете з дитиною до супермаркету? А скільки слів зможете знайти там із звуком Р ( Ш, С, З ) ?
| цукор |
| Риба |
| кефір |
| СИР |
Якщо слово довге, або складне для дитини- поділіть його на склади і спробуйте промовляти по складам . Можна слово проплескати по складам, прокрокувати, відстукати кулачком або м’ячиком.
Потренувались промовляти слова?
Зазвичай , цей період автоматизації у словах триває 1-2 тижня. Але це за умови систематичних, тобто щоденних повторень слів , у яких «важкий» звук знаходиться у різних позиціях: на початку слова, в кінці, середині, зі збігом приголосних. Логопед добирає такі слова, на індивідуальних заняттях з дитиною ці слова проговорюються, знайомить з ними батьків , а вже завдання батьків вдома закріпити правильну вимову.
Пам’ятайте, звичайно дитині необхідно 12 повторень, щоб закріпити якесь поняття. Але якщо дитина має певні проблеми з мовленнєвим розвитком, таких повторень необхідно у 12 разів більше!!! 12х12=144!!!!!
Вимовити дуже важко:
Ручка Рис Роса Ромашка.
Рило Звір Баран Гора
Огірок Комар Нора.
Стовбур Мухомор Снігур
Календар і абажур
Вечір Вітер Кухар Крук
«Р»- це дуже хитрий звук
І щоб «Р» не втік від нас –
Спробуємо іще раз:
ручка, рис, роса, ромашка….
(О.Братчук)
Можна переходити до наступного етапу автоматизації- вчити віршики.
ЯК ВЧИТИ З ДИТИНОЮ ВІРШІ
Колись знаменитий японський вчений, який був знавцем дитячої душі, промовив такі слова: "вірші для запам'ятовування повинні виховувати в дитині благородні почуття, вони мають бути вишуканими, гарними і такими, що заслуговують того, щоб їх пам'ятати, і в той же час повинні подобатися самій дитині ".
І, звичайно ж, він мав рацію. Знання віршів збагачує словник дитини, формує навички правильної вимови слів і окремих фраз, виховує культуру мови. Поезія дуже добре розвиває в дитини естетичні, моральні та емоційні якості.
Тексти чистомовок, віршиків ретельно відбираються логопедом. Батькам варто дотримуватись певних правил:
Ø Не змушуйте дитину заучувати текст. Після 3-4 повторення дитина сама його запам’ятає. Набагато важливіше слідкувати за правильною артикуляцією «важких» звуків і вчасно виправляти дитину. Мета таких вправ не запам’ятати та швиденько «проторохтіти» віршик, а ЗАКРІПИТИ ПРАВИЛЬНУ ВИМОВУ ЗВУКІВ!
Ø Спочатку з’ясуйте, чи зрозуміла дитина смисл тексту, чи всі слова їй знайомі. Проговоріть окремо незнайомі слова та слова із «важким» звуком
Ø Привчайте дитину повторювати за вами ( саме повторювати, а не говорити хором)-«Послухай мене, а тепер повтори»
Ø Для полегшення запам’ятовування використовуються допоміжні прийоми. Наприклад, методика використання картинок-опор чи символів.
Суть методики запам'ятовування віршів
Пропонована методика дуже добре себе зарекомендувала і має високу ефективність при роботі з дітьми. Вона грунтується на тому, що мозок людини набагато простіше "спирається" на образи, і саме по ним простіше запам'ятати слова, фрази і навіть цифри, які до цього запам'ятовувалися з великими труднощами.
Іншими словами, якщо дитині складно запам'ятати рядки вірша, то з намальованими до нього картинками - ефективність запам'ятовування набагато збільшується
Опис методики
1. Беремо вірш, який необхідно запам’ятати дитині.
2. Розбиваємо вірш для зручності на блоки по два або чотири рядки для полегшення запам'ятовування. І малюємо образи , що виникли , на аркуші паперу на кожен блок вірша. Для виконання цього завдання можна намалювати табличку для картинок, можна просто розміщувати їх в стовпчик або рядок. Все залежить від того, як вам зручніше.
3. Читаємо заданий вірш, і для кожного блоку малюємо асоціативний образ, який прийшов в голову. Звичайно ж, краще, якщо ці картинки буде придумувати і малювати сама дитина, але ви теж можете взяти участь в процесі, і допомогти у виборі образу. Варто зауважити, що чим простіше буде малюнок, тим простіше його буде запам'ятати і намалювати, тому не варто малювати цілі сюжети, а обмежитися замальовкою простої і зрозумілої картинки.
4. Після цього, попросіть дитину розповісти вірш, використовуючи тільки асоціації, тобто намальовані картинки.
5. Заключний етап - розповідь вірша дитиною без допомоги картинок, тільки за допомогою пригадування намальованих образів.
Для прикладу, розглянемо невеликий вірш Л.Лежанської :
Плаче котик на морозі
Плаче котик на морозі,
Бо померзли йому ноги.
Ходи котику до хати –
На лежанці будеш спати
За допомогою наведеної методики і налаштування на позитивний результат, ваша дитина зможе не тільки розвиватися за допомогою запам'ятовування віршів, а й отримувати від цього величезне задоволення. Ви дасте змогу дитині проявити фантазію, допоможете істотно скоротити час на заучування віршів в майбутньому, і, крім цього, розвинете творчі здібності дитини.
За допомогою цієї методики можна також переказувати казки, невеликі тексти.
Дитина вже знає багато віршиків, правильно вимовляє «важкі» звуки - переходимо до складніших завдань-ПЕРЕКАЗУ.
Тексти теж добирає логопед- вони «насичені» звуком, який закріплюється у мовленні дитини. Під час роботи з текстами, діють ті ж правила, що і під час роботи з віршами:
Задайте дитині кілька питань, з’ясуйте чи зрозуміла вона, про кого чи про що йдеться у тексті, які події відбулися, послідовність подій.
У зоопарку.
Вчора Рома та Рая були у зоопарку. Там вони бачили багато різних тварин та птахів. Ромі сподобались тигри та пантери , а Раї- зебри та жирафи. Рома і Рая розпитували екскурсовода, де живуть ці тварини, і чим їх годують у зоопарку
Питання:
-Де вчора були Рома і Рая?
-Кого вони бачили у зоопарку?
-Які тварини сподобались Ромі?
-Які тварини сподобались Раї?
-Про що розпитували діти екскурсовода? ( з’ясуйте, чи знає дитина , хто такий екскурсовод та потренуйтесь промовити це слово)
Передивились разом з дитиною мультфільм? Розпитайте, про що був мультфільм, що сподобалось. І зверніть увагу, чи всі звуки дитина вимовила правильно? Обов’язково похваліть!
Шановні батьки!
Дотримуючись цих рекомендацій, Ви не тільки допомагаєте виправити неправильну звуковимову, а і розвиваєте уяву, пам'ять, мислення вашої дитини!