ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
Пословицы, указанные в задании, отражают тему «Язык и речь». Необходимо понять, о чем в них говорится, и сформулировать отраженные в них законы речевого воздействия (И.А.Стернини).
Что у кого болит, тот о том и говорит. – Человек с большим интересом говорит о том, что его действительно волнует, входит в сферу его жизненных интересов. Тема выступления должна быть интересна говорящему. Для выступления перед аудиторией надо выбирать темы, затрагивающие важные для нее проблемы.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
В задании приведены как верные, так и заведомо неверные утверждения. Задача – основываясь на прочитанной литературе, выбрать правильные утверждения и перечислить их номера.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Полезно ли смотреть телевизор», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
| Вступление Зачин Завязка Тезис | Здравствуйте, уважаемая аудитория! Очень приятно снова встретиться с вами в том уютном зале и поговорить об интересующих всех проблемах. Я сегодня несколько волнуюсь, потому что тема, которую я собираюсь с вами обсудить, так или иначе касается каждого из нас. Телевизор сейчас есть в каждом доме, часто не в единственном экземпляре. Мы включаем его, как только приходим домой, и выключаем перед сном. Мы смотрим все подряд, зачастую передачи служат нам просто фоном, на котором мы разговариваем, занимаемся своими делами, словом, живем. Многим из нас телевизор заменяет реальное общение, мы способны поругаться с дорогими для нас людьми из-за того, какой канал включить. Телевизор занял очень важное место в нашей жизни. Хорошо это или плохо? Полезно или вредно? Вот о чем я хочу с вами сегодня поговорить. Я думаю, что смотреть телевизор полезно. Почему, спросите вы. Отвечу. |
| Основная часть Аргумент 1 Иллюстрация 1 Аргумент 2 Иллюстрация 2 Аргумент 3 Иллюстрация 3 | Во-первых, смотря телевизор, мы узнаем о последних событиях в мире и в России, что позволяет нам быть компетентными, оценивать происходящее, иметь собственную точку зрения разным вопросам. Так, например, любая программа новостей, будь то «Сегодня» или «Вести», «Четвертый канал» или «Девять с половиной», сообщает нам о последних законах, о цене на нефть, о стоимости валюта, о погоде на завтра, наконец. Все эти знания позволяют нам принять верное решение. Во-вторых, на телевидении много познавательных, интересных передач. Если живешь в глубинке, куда не приезжают с концертами и спектаклями звезды, если нет денег, чтобы съездить в другие страны, то телевидение как раз поможет узнать и увидеть то, что ты никогда бы не смог в своей жизни. Чего стоят прекрасные фильмы ВВС о природе, а спектакли на канале «Культура»! Всего не перечислишь, я только уверена, что человек, стремящийся к знаниям, всегда оценит телевизор по достоинству. В-третьих, не будем лукавить, очень часто телевизор помогает нам снять стресс, усталость после трудного дня. Посмотришь клип, сериал, вечер юмора и уже легче, настроение снова поднялось и ты готов к продолжению дня. Многочисленные юмористические передачи на всех каналах, когда каждый может выбрать вид юмора на свой вкус, помогают расслабиться, посмеяться над знакомыми ситуациями, сбросить груз забот. Хорошо помогают расслабиться старые, проверенные временем фильмы. Да всего не перечислишь! |
| Заключение | Я упомянула далеко не все, что позволяет говорить о полезности телевидения. Достаточно уже того, что сказано: кто или что еще может помочь нам узнать о последних событиях, посмотреть престижный спектакль, расслабиться после трудового дня! Только телевидение! Я думаю, что его полезность очевидна! |
Текст рассчитан на молодежную аудиторию, использована восходящая система аргументации.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, полностью разработав обе позиции.
Тема дебатов «Полезно ли смотреть телевизор»
| Телевизор смотреть полезно | Телевизор смотреть вредно |
| А1 По телевизору мы узнаем новости. И1 «Вести», «Сегодня», «Время», областные программы | А1 Телевизор развращает людей. Сцены насилия, порнография в фильмах. Потребительский образ жизни, чуждые жизненные принципы. И1 Сериалы «Бандитский Петербург», «Бригада» и многие другие. |
| А2 Телевизор помогает расслабиться, снять усталость и напряжение. И2 Музыкальные, развлекательные передачи. «Аншлаг», «Слава Богу, ты пришел», «Хорошие шутки», канал «Муз ТВ» и др. | А2 Телевизор задает низкий уровень вкуса. И2 Передачи «Пусть говорят», «Без комплексов», большая часть юмористических программ. |
| А3 Телевизор помогает повысить уровень образования. И3 Каналы «Культура», «Школа», передачи «Умники и умницы», «В мире животных» и др. | А3 Телевизор плохо влияет на здоровье людей, как физическое, так и психическое. И3 Известны медицинские данные о снижении уровня зрения, о повышении раздражительности. |
| А4 Телевизор помогает эмоционально пережить события, заполнить жизнь чувствами. И4 Реалити-шоу, сериалы. | А4 Телевизор – причина раздоров в семье. И4 Люди перестают общаться друг с другом, ссорятся из-за мелочей: какой канал выбрать, осуждают вкус кого-либо из членов семьи. |
| Вопросы команде противника: · Кто вам мешает переключить канал, на котором показывают то, что вам не нравится? · Почему вы считаете, что ссоры в семье происходят из-за телевизора? Может, есть другие причины? · Зачем смотреть все подряд и портить здоровье? · Зачем смотреть развращающие программы? | Вопросы команде противника: · Зачем смотреть новости, ведь они в основном негативные? · Зачем жить искусственной, чужой эмоциональной жизнью? Не лучше ли жить своей? · Не иллюзия ли то, что телевизор помогает расслабиться? Может, лучше пообщаться, пойти погулять? |
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Красна речь слушаньем, а беседа смиреньем.
2. Говори с другими поменьше, а с собою побольше.
3. Лишнее говорить – себе вредить.
4. Никто бы про тебя не знал, когда бы сам не сболтал.
5. Не все ври, что помнится.
6. Говорит – хорошо, а замолчит – еще лучше.
7. Слов – не стрела, а пуще разит.
8. Что у кого болит, тот о том и говорит.
9. Не всякое слово в строку.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Невербальные сигналы используются в основном для передачи информации о мире.
2. Невербальные сигналы используются в основном для передачи информации об отношениях участников коммуникации.
3. Неконгруэнтность — это противоречие между смыслом слов и сопровождающими их жестами.
4. Неконгруэнтность — это несоответствие смысла выступления оратора реальной действительности.
5. Неконгруэнтность — это неправильное поведение оратора в аудитории.
6. Вербальный сигнал несет больше информации, чем невербальный.
7. В официальном общении используются преимущественно стандартные невербальные сигналы.
8. Умеренная жестикуляция — признак воспитанности.
9. Дети и молодежь жестикулируют больше, чем взрослые.
10. Риторические жесты — это жесты, используемые оратором в процессе выступления перед аудиторией.
11. Риторические жесты — это жесты, акцентирующие отдельные части высказывания.
12. Имидж — это долговременная ролевая маска человека.
13. Имидж — это стремление человека хорошо выглядеть.
14. Имидж — это приятное впечатление о человеке.
15. Имиджмейкер — это человек, который разрабатывает новый имидж для себя.
16. Имиджмейкер — это человек, который разрабатывает новый имидж для других.
17. Имидж необходим каждому человеку.
18. Имидж необходим только людям, ведущим публичный образ жизни.
19. Классический стиль символизирует компетентность.
20. Романтический стиль хорошо воспринимается малообразованной аудиторией.
21. В разнородной аудитории можно обсуждать несколько вопросов.
22. В большой аудитории надо выступать эмоциональнее, чем в малой.
23. В большой аудитории надо рассматривать только один вопрос.
24. В малой аудитории в равной мере эффективны и индуктивная, и дедуктивная подача материала.
25. В хорошо подготовленной аудитории темп речи должен быть высоким.
26. Тезис — это мысль, высказанная оратором.
27. Тезис — это мысль, которую оратор старается обосновать.
28. Аргументы — это утверждения, подтверждающие тезис.
29. Аргументы — это публичные утверждения оратора.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Надо ли запретить аборты», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Во многословии не без пустословия.
2. Блюди хлеба до обеда, а слово до ответа!
3. Не все сказывай, что помнится.
4. Никто бы про тебя не знал, когда бы сам не сболтал.
5. Не всякую речь сказывай!
6. Молчанкой никого не обидишь.
7. Сколько ни толковать, а всего не перетолковать.
8. В чужой беседе всяк ума купит.
9. Иное слово пропускай мимо ушей!
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Спортивный стиль воспринимается позитивно в любой аудитории.
2. Экстравагантный стиль позитивно воспринимается творческими людьми.
3. Высокая прическа повышает статус.
4. Короткая стрижка мужчины символизирует невысокий интеллект.
5. Блондинок воспринимают как более умных.
6. Мягкий силуэт одежды повышает доверие к оратору.
7. Собеседнику надо преимущественно смотреть в глаза.
8. Собеседнику надо преимущественно смотреть в лицо.
9. Улыбчивого человека воспринимают как несерьезного.
10. Улыбчивого человека воспринимают как носителя положительных качеств.
11. Языковой паспорт собеседника может охарактеризовать любой человек.
12. Языковой паспорт собеседника может охарактеризовать только специалист-филолог.
13. Языковой паспорт человека обнаруживается на слух.
14. Языковой паспорт человека обнаруживается на слух и в письменной речи.
15. Речевые ошибки оратора ставят под сомнение его компетентность в обсуждаемой проблеме.
16. Речевые ошибки оратора ставят под сомнение его общую компетентность и образование.
17. Правильность речи — это владение говорящим нормами литературного языка.
18. Краткость выступления способствует лучшему восприятию и усвоению слушателями материала выступления.
19. Уместность речи — это ее правильность.
20. Уместность речи — это употребление слов с учетом аудитории, которая слушает.
21. В хорошо подготовленной аудитории надо быть эмоциональным.
22. В малоподготовленной аудитории надо быть неэмоциональным.
23. В малоподготовленной аудитории эмоциональные аргументы эффективнее логических.
24. Для гуманитариев эффективна индуктивная подача материала.
25. Для представителей точных и естественных наук эффективна индуктивная подача материала.
26. Аргументы должны приводиться в системе.
27. Порядок приведения аргументов может быть произвольным, главное, чтобы они относились к тезису.
28. Чем больше аргументов, тем выступление убедительнее.
29. Оптимальное число аргументов — три.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Нужно ли разрешить однополые браки», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 3
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Много говорено, да мало сказано.
2. Горлом изба не рубится (дело не спорится).
3. Не все сказывай, что поминается.
4. Ради красного словца не пожалеет родного отца.
5. Не всяку думку при людях думай!
6. Кто молчит, не грешит.
7. Сколько ни говорить, а с разговору сытым не быть.
8. В чужой беседе всяк ума купит.
9. Лучше ногою запнуться, нежели языком.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Ответ ученика на уроке — это убеждающее выступление.
2. Информационная речь — это лекция, рассказ учителя.
3. Тост — это развлекательное выступление.
4. Речь на открытии нового учебного заведения — протокольно-этикетное выступление.
5. Речь на траурном митинге — это протокольно-этикетное выступление.
6. Анекдот для публики — это развлекательное выступление.
7. Речь с оценкой заслуг юбиляра — убеждающее выступление.
8. Речь с оценкой заслуг юбиляра — развлекательное выступление.
9. Доклад — всегда подготовленное выступление.
10. Сообщение — это краткое неподготовленное выступление.
11. Выступление — это подготовленное или неподготовленное сообщение.
12. Лекция строится по строгому плану.
13. Беседа эффективна в небольшой аудитории.
14. Лекции читаются в вузах (в сфере высшего образования).
15. В беседе слушатели отвечают по ходу на вопросы оратора.
16. Главную мысль надо сформулировать и повторить 2—3 раза.
17. Главная мысль не должна быть выражена оратором прямо, надо подвести к ней слушателей, но не формулировать вывод за них.
18. Заключительная фраза должна быть импровизационной.
19. Заключительная фраза должна быть заранее подготовлена и отрепетирована.
20. Заключительная фраза должна быть выделена интонационно.
21. Работающие в отличие от учащихся ценят в публичном выступлении краткость и четкое выделение главного.
22. В благожелательной аудитории эффективна нисходящая аргументация.
23. В благожелательной аудитории выводы надо формулировать эксплицитно.
24. В равнодушной аудитории нужно чаще обращаться к отдельным слушателям.
25. В равнодушной аудитории надо говорить с повышенной эмоциональностью.
26. Односторонняя аргументация — это аргументация только «за» или только «против».
27. Односторонняя аргументация — это аргументация только «за».
28. Контраргументация — это односторонняя аргументация.
29. Контраргументация — это двусторонняя аргументация.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Нужна ли школьная форма», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 4
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Слушай больше, а говори меньше.
2. Недолгая речь хороша, а долгая – поволока.
3. Ртом болезнь входит, а беда выходит.
4. Сказал красно – по избам пошло; а смолчится – себе пригодится.
5. Умей вовремя сказать, вовремя смолчать.
6. Не стыдно молчать, коли нечего сказать.
7. Говори так, чтоб надолго стало.
8. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.
9. Слово слово родит, третье само бежит.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Устная речь эффективнее письменной.
2. Письменная речь эффективнее устной.
3. Эффективность устной и письменной речи приблизительно одинакова.
4. Точности выражения легче достичь в письменной речи.
5. Повторение мысли в устной речи ухудшает ее восприятие.
6. Обратная связь — это получение оратором информации от слушателей о том, как воспринимается его выступление.
7. Обычно большая часть аудитории настроена позитивно к оратору.
8. Обычно большая часть аудитории настроена равнодушно к оратору.
9. Негативные слушатели в среднестатистической аудитории составляют 30 %.
10. Негативные слушатели в среднестатистической аудитории составляют 10%.
11. Первая фраза выступления должна быть подготовлена заранее.
12. Первая фраза выступления должна быть импровизационной.
13. Содержание выступления должно быть построено на каком-либо конфликте, столкновении идей, точек зрения.
14. Оратор должен быть высоко эмоционален в процессе выступления.
15. Оратор должен быть умеренно эмоционален в процессе выступления.
16. Оратор должен быть логичен и малоэмоционален в процессе выступления.
17. Использование оратором простых, общеупотребительных слов снижает доверие к нему, создает впечатление о его некомпетентности.
18. Использование оратором простых, общеупотребительных слов повышает доступность выступления.
19. Оратор должен выбрать в аудитории симпатичное лицо и все рассказывать этому слушателю.
20. Надо смотреть во время выступления на всех слушателей, разбив аудиторию по секторам.
21. В негативной аудитории эффективна односторонняя аргументация.
22. В негативной аудитории эффективна восходящая аргументация.
23. В негативной аудитории защищаемый тезис надо сформулировать во вступлении.
24. В женской аудитории необходимо широко использовать наглядность.
25. В женской аудитории можно рассматривать несколько проблем в одном выступлении.
26. Индуктивная аргументация — от фактов к выводам.
27. Дедуктивная аргументация — от фактов к выводам.
28. Оптимальное число повторения основной мысли — три раза.
29. 16. Употребление оратором иностранных терминов повышает доверие к его речи.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Способна ли тюрьма исправить», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 5
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Лучше не договорить, чем переговорить.
2. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
3. От одного слова – да на век ссора.
4. Умей сказать, умей и смолчать! Не все вслух да в голос.
5. Каковы свойства, таковы и речи.
6. Доброе молчанье лучше худого ворчанья.
7. Чье правое дело, тот говори смело.
8. И дорого б дал за словечко, да не выкупишь.
9. На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся!
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Орализация — это устное произнесение текста.
2. Орализация — это громкое произнесение текста.
3. Орализация — это подготовка письменного текста к устному воспроизведению.
4. Популяризация — это объяснение сложных слов и понятий через простые.
5. Популяризация — это сокращение большого текста.
6. Эффективнее приводить в устном выступлении точные цифры.
7. Эффективнее приводить в устном выступлении округленные цифры.
8. Эффективнее приводить цифры в сопоставлении.
9. Эффективнее заменять существительные на глаголы.
10. Эффективнее заменять глаголы на существительные.
11. Дополнительные конкретные детали в устном выступлении усиливают речевое воздействие.
12. Дополнительные конкретные детали в устном выступлении ослабляют речевое воздействие.
13. Повтор основных мыслей в устном выступлении необходим.
14. Повтор основных мыслей в устном выступлении только раздражает аудиторию.
15. Риторических фигур в речи оратора должно быть много.
16. Риторических фигур в речи оратора должно быть мало.
17. Выразительность речи оратора определяется ее интонационным разнообразием.
18. Выразительность речи оратора зависит от его эмоциональности.
19. Важную информацию лучше помещать в начале фразы.
20. Важную информацию лучше помещать в конце фразы.
21. В мужской аудитории нецелесообразно делать словесный вывод.
22. Для мужской аудитории структура выступления не должна быть заметной.
23. В мужской аудитории эффективно перечисление.
24. В молодежной аудитории темп речи должен быть быстрым.
25. Для молодежной аудитории неинтересны личные оценки оратора.
26. В современном выступлении логика должна преобладать над эмоцией.
27. В современном выступлении эмоция должна преобладать над логикой.
28. Если внимание аудитории слегка отвлекать, это повышает убеждающую силу выступления.
29. Умеренное употребление иностранных терминов создает впечатление интеллектуального превосходства оратора и, как следствие, — его правоты.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Нужна ли смертная казнь», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 6
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Лучше не досказать, чем пересказать.
2. Нечего про то и говорить, что в горшке не варить!
3. Худое слово доведет до дела.
4. Говорить, так договаривать; а не договаривать, так и не говорить.
5. Не ножа бойся, языка.
6. Кто молчит, тот двоих научит.
7. Чье правое дело, тот говори смело.
8. Коня на вожжах удержишь, а слово с языка не воротишь.
9. От приветливых слов язык не отсохнет.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Опытные лекторы предпочитают выступать экспромтом.
2. Опытные лекторы предпочитают выступать по плану-конспекту.
3. Заучивание выступления наизусть — лучшая форма подготовки.
4. Надо иметь при себе записи, но пользоваться ими как можно реже.
5. При подготовке выступления надо сначала почитать по теме.
6. При подготовке выступления надо сначала записать собственные мысли, а потом читать.
7. Надо обсуждать основные мысли выступления со знакомыми до выступления.
8. Наиболее эффективна подготовка к выступлению за один раз — это обеспечит целостность выступления.
9. Тема выступления должна быть увлекательной и не раскрывать основной проблемы.
10. Тема выступления должна явно или скрыто содержать вопрос, на который будет дан ответ.
11. Слушатели не должны ощущать структуру выступления, так как это будет отвлекать их внимание.
12. Слушатели должны ощущать структуру выступления, они привыкли к трехчастной композиции.
13. План выступления оратору лучше написать на доске.
14. Слушателей раздражает, когда оратор говорит во-первых, во-вторых, в-третьих...
15. Важную информацию надо располагать в начале фразы.
16. Важную информацию надо располагать в середине фразы.
17. Важную информацию надо располагать в конце фразы.
18. Задавая вопросы, мы приобретаем опыт публичных выступлений.
19. Надо репетировать выступление целиком.
20. Выступление лучше репетировать перед зеркалом.
26. Для молодежи не надо формулировать выводы в эксплицитной форме.
27. В детской аудитории надо рассматривать только один вопрос.
28. В детской аудитории надо чаще хвалить отдельных слушателей.
29. В аудитории старшего возраста надо говорить эмоционально.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Может ли реклама быть честной», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 7
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Поменьше говори, побольше услышишь.
2. Что о том и говорить, чего не варить!
3. За худые слова слетит и голова.
4. Говорить, так договаривать; а не договаривать, так и не говорить.
5. Бойся вышнего, не говори лишнего!
6. Сказано – серебро, не сказано – золото.
7. За правое дело говори смело.
8. Выстрелив, пулю не схватишь, а слова с языка не воротишь.
9. Ласковое слово и кость ломит.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Оратор должен позаботиться о свежем воздухе в аудитории.
2. Лучше выступать на ярком фоне.
3. Лучше выступать с трибуны.
4. Лучше выступать стоя рядом с трибуной.
5. Нельзя, чтобы за спиной во время выступления были движущиеся предметы или люди.
6. Эффективно выступление на фоне букета с цветами.
7. Если впереди есть свободные места, всех слушателей с задних рядов надо пересадить вперед.
8. Если слушатели сели в задние ряды, надо подойти к ним.
9. Оратор может сидеть за столом во время выступления.
10. В малоподготовленной аудитории вступление должно быть развернутым.
11. В высокообразованной аудитории вступление должно быть развернутым.
12. Зачин нужен в малоподготовленной аудитории.
13. Зачин нужен в тех случаях, когда аудитория не знает лектора.
14. В завязке обозначается проблема и увязывается с интересами слушателей.
15. В зачине обозначается проблема и увязывается с интересами слушателей.
16. Возбуждение любопытства — универсальный способ привлечения внимания.
17. Обращение к конфликту, борьбе — универсальный способ привлечения внимания.
18. Изложение во вступлении целей и задач выступления эффективно в любой аудитории.
19. Изложение во вступлении целей и задач выступления эффективно в компетентной аудитории.
20. Эффективно начинать выступление с шутки.
21. Дебаты — это форма полемики.
22. Дебаты помогли американцам сократить число курящих.
23. Дебаты помогли американцам решить расовые проблемы.
24. Дебаты помогли американцам решить проблему неравенства оплаты труда мужчин и женщин.
25. Дебаты — это вид спора.
26. Убеждение не предполагает внушения.
27. Убеждение включает эмоциональное и психологическое воздействие.
28. Убеждение осуществляется логическими методами.
29. Доказательство — это обоснование правильности выдвинутого тезиса.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Можно ли избежать конфликта поколений», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 8
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
2. И то переговорено, что еще не сварено.
3. Кто говорит, что хочет, сам услышит, чего и не хочет.
4. Сказал бы словечко, да волк недалечко.
5. Зажми рот, да не говори с год!
6. Чужой роток – не свой хлевок, не затворишь.
7. На великое дело – великое слово.
8. Кстати промолчать, что большое слово сказать.
9. И собаку ласково примолвишь, так хвостом вертит.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Около 50 % информации в публичной речи передается через зрительный канал.
2. Около 25 % информации в публичной речи передается через зрительный канал.
3. Яркая индивидуальность оратора понижает эффективность его речевого воздействия на аудиторию.
4. Яркая индивидуальность оратора повышает эффективность его речевого воздействия на аудиторию.
5. Позиция советчика — лучшая ораторская позиция в любой аудитории.
6. Позиция советчика — лучшая ораторская позиция в подготовленной аудитории.
7. Внешность оратора должна быть привлекательной в пределах нормы.
8. Одежда ярких цветов снижает доверие к оратору.
9. Очки снижают доверие к оратору.
10. Энергичным должно быть выступление от начала до конца.
11. Энергичными должны быть отдельные части выступления.
12. Двигаться по аудитории надо как можно меньше.
13. Двигаясь по аудитории, не следует заходить в глубь аудитории.
14. Не следует задерживаться в аудитории после завершения выступления.
15. Оратор не должен сидеть, он должен стоять и двигаться.
16. Надо выбрать симпатичное лицо и смотреть на этого человека во время выступления.
17. Смотреть надо на отдельные секторы зала, не задерживая взгляд на отдельных людях.
18. Жесты должны быть немногочисленными и разнообразными.
19. Жесты оратора должны быть взволнованными и высоко эмоциональными.
20. Громкость и тембр речи оратора должны сохраняться на протяжении всего выступления.
21. Наилучший темп речи в публичном выступлении — средний.
22. Громкость выступления должна быть такой, чтобы оратор чувствовал, что он говорит громче, чем в обычной речи.
23. Русские люди часто прибегают к дебатам для решения сложных социальных проблем общества.
24. Соблюдение регламента при обсуждении вопросов не составляет труда для русского человека.
25. Дебаты развивают в обществе навыки публичного обсуждения важных проблем.
26. Дебаты должны проводиться в парламентах, а не на уровне рядовых граждан.
27. Дебаты — это вид публичного обсуждения проблемы.
28. Рассуждение — это приведение аргументов, которые подводят слушателей к выводу (тезису).
29. Рассуждение — это совокупность объяснений оратора в ходе выступления.
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Может ли свобода слова быть полной», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 9
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Один говорит – красно, двое говорят – пестро.
2. Чего не видят, тем и не бредят.
3. Говоря про чужих, услышишь и про своих.
4. Не всякому слуху верь, не всякую правде сказывай.
5. Говори, да не заговаривайся!
6. Чужой рот – не огород, не притворишь.
7. Не пройми копьем, пройми языком!
8. Обмолвка – не обида.
9. Сказанное слово в кадык назад не ворочается.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Если слушатели наклоняются вперед, это свидетельство их внимания.
2. Если слушатели откидываются назад, это свидетельство того, что им нравится выступление.
3. Оратор в застегнутом пиджаке более убедителен, чем в расстегнутом.
4. Оптимальная длительность выступления — 10 мин.
5. Оптимальная длительность выступления — 45 мин.
6. Обращение оратора к отдельным слушателям негативно воспринимается аудиторией.
7. Обращение оратора к отдельным слушателям активизирует аудиторию.
8. Наиболее увлекательной для слушателей надо сделать первую половину выступления.
9. Наиболее увлекательной должна быть вторая половина выступления.
10. Чтобы слушатели запомнили середину выступления, ее надо сделать наиболее эмоциональной.
11. Максимальное время ответа на вопрос слушателя — 5 мин.
12. Максимальное время ответа на вопрос слушателя — 1,5 мин.
13. Главную мысль выступления надо сформулировать словами, чтобы окончательно уяснить ее себе.
14. Главную мысль выступления надо сформулировать словами, чтобы она стала понятной аудитории.
15. Слушатели обычно не хотят, чтобы оратор формулировал для них главную мысль.
16. Слушателям обычно необходимо, чтобы главная мысль была сформулирована для них оратором.
17. Оптимальное соотношение: одно выступление — одна мысль
18. Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в неизменном виде.
19. Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в измененном виде.
20. Повтор основной мысли оратором раздражает аудиторию.
21. Дебаты — это вид дискуссии.
22. Дебаты призваны решить проблему.
23. Дебаты призваны дать общественности материал для принятия решения.
24. Дебаты формируют гражданское сознание рядовых граждан.
25. Дебаты учат людей умению принимать во внимание другую точку зрения.
26. Агитационные выступления предлагают аудитории сделать выбор.
27. Агитационные выступления делают выбор за слушателей.
28. В агитационных выступлениях призыв не обязателен.
29. В собственно убеждающих выступлениях содержится аргументация «за» и «против».
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Можно ли победить пьянство», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
ВАРИАНТ 10
Задание 1. Используя данные пословицы, сформулируйте законы речевого воздействия.
1. Много знай, да мало бай (говори).
2. Лишнее слово в досаду (в грех, во стыд) вводит.
3. Кто бы и знал, коли бы сам не сказал.
4. Не все мели, что помнишь.
5. Ври, да не завирайся!
6. Слово – не обух, а от него люди гибнут.
7. Что кого веселит, тот про то и говорит.
8. Ошибка в слове – не спор.
9. Слово выпустишь, так и крюком не втащишь.
Задание 2. Какие утверждения правильные?
1. Концовка необходима только для больших выступлений.
2. Концовка необходима в любом публичном выступлении.
3. Вывод должен быть развернутым.
4. Вывод с перечислением (итак, во-первых, во-вторых) неэффективен, плохо воспринимается аудиторией.
5. Концовка-кульминация всегда хорошо запоминается слушателями.
6. Юмористическая концовка действенна в любой аудитории.
7. Благодарность за внимание действенна, если оратор конкретизирует, за что он благодарен аудитории.
8. Извиняясь перед аудиторией за то, что не смог все охватить, оратор улучшает впечатление аудитории о себе.
9. Если у слушателей нет вопросов, значит, им все понятно и выступление было удачным.
10. Оратор имеет право некоторые вопросы по теме его выступления оставить без ответа.
11. На частные вопросы можно ответить, пригласив задавших их подойти к оратору после того, как выступление завершилось.
12. На оскорбительные вопросы не надо отвечать.
13. На оскорбительные вопросы надо отвечать серьезно, как и на все остальные.
14. Более краткие выступления воспринимаются как более убедительные по сравнению с более пространными.
15. Наглядный материал должен быть выставлен в аудитории заранее.
16. Самый эффективный способ наглядного представления данных — разноцветные прямоугольники разной высоты.
17. Если можно раздать слушателям наглядные пособия во время выступления, надо это сделать.
18. Лучший юмор в публичном выступлении — анекдот.
19. Дебаты противоречат принципу толерантности в отношениях людей.
20. Дебаты способствуют формированию толерантных установок в сознании людей.
21. Дебаты предполагают спор сторон.
22. Дебаты исключают прямой спор сторон.
23. Важность дебатов возрастает в эпоху демократизации общества.
24. Продолжительность собственно убеждающего выступления должна быть не более 5 мин.
25. Собственно убеждающее выступление должно быть высокоэмоциональным.
26. Защищаемый тезис должен быть несколько раз повторен.
27. В собственно убеждающем выступлении должен затрагиваться вопрос истины.
28. Для воодушевляющего выступления прежде всего важна повышенная эмоциональность.
29. В агитационных выступлениях приводятся только аргументы «за».
Задание 3. Используя образец, напишите полный аргументирующий текст на тему «Можно ли искоренить преступность», указав тезис, аргументы и иллюстрации, а также тип аудитории, на которую рассчитан Ваш текст.
Задание 4. Используя образец, составьте план проведения дебатов по указанной теме, разработав обе позиции.
Вопросы для самоконтроля
1. Предмет теории коммуникации. Законы и категории теории коммуникации.
2. Методы и функции теории коммуникации.
3. Антропосоциогенез и социальная коммуникация.
4. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста.
5. Теории массовой коммуникации.
6. Структурные модели коммуникации.
7. Основные элементы коммуникационного процесса.
8. Коммуникативные барьеры.
9. Средства коммуникации. Место естественного языка среди других знаковых систем.
10. Соотношение «язык – речь». Речевое общение как способ коммуникации. Функции речи.
11. Диалог. Монолог.
12. Спор как разновидность речевой коммуникации. Виды спора.
13. Общение. Виды общения. Основные цели общения.
14. Понятие имиджа. Основные слагаемые имиджа: внешний имидж, коммуникативный имидж, поведенческий имидж.
15. Национальные стили общения. Национальное коммуникативное поведение: основные понятия. Основные особенности коммуникативного поведения разных народов.
16. Понятие конфликта. Типы конфликтов. Стратегии речевого поведения в конфликтном общении. Беседа в конфликтной ситуации.
17. Понятие эффективной коммуникации, ее слагаемые. Речевая коммуникация и манипуляции.
18. Аспекты речевой коммуникации: вербальный и невербальный. Соотношение вербального и невербального речевого воздействия.
19. Речевые игры и общение. Основные виды речевых игр. Способы речевого воздействия на личность.
20. Приемы общения. Принципы общения. Основные законы общения. Принципы бесконфликтного общения.
21. Тезис. Аргументы. Виды аргументации. Правила эффективной аргументации.
22. Виды публичных выступлений по цели и по форме.
23. Структура публичного выступления. Обозначение структурных частей выступления.
24. Начало выступления. Организационный момент в аудитории. Вступление, его виды и функции. Приемы захвата внимания аудитории.
25. Поведение оратора в аудитории. Восприятие оратора аудиторией. Риторические позиции оратора в ходе выступления.
26. Завершение публичного выступления. Функции концовки публичного выступления.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учеб.пособие. М.: Инфра-М, 2014. 272 с.
Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации: Учеб. пособие. М.: Кнорус, 2012. 256 с.
Дополнительная литература
Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М., 1990.
Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. – М, 1982.
Александров Д.Н. Риторика. Учеб. пособ. для вузов. М., 1999.
Алехина И.В. Имидж и этикет делового человека. – М., 2001.
Андреев В.И. Деловая риторика: Практический курс для творческого саморазвития делового общения, полемического и ораторского мастерства. Казань, 1993.
Волков А.А. Основы русской риторики. М., 2001.
Гаспаров М.Л. Античная риторика как система // Гаспаров М.Л. Об античной поэзии. СПб., 2000.
Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. М., 1989.
Далецкий Ч.Б. Практикум по риторике. М., 1996.
Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н., Кудрявцев С.В. Введение в общую теорию конфликтов. – М., 1993.
Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.
Иванова С.Ф. Беседы о риторике или искусство диалога. Пермь, 1992.
Ивин А.А. Основы теории аргументации. – М., 1997.
Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учебное пособие. – М., 1999.
Колесникова Л.Н. Этикет. – Орел, 1998.
Кохтев Н.Н. Риторика: Учебное пособие для учащихся 8-11 кл. М., 1994.
Купина Н.А. Риторика в играх и упражнениях. Екатеринбург, 1999.
Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. М., 1997.
Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.
Львов М.Р. Риторика. Учебное пособие для учащихся 10-11 кл. М., 1995.
Михайличенко Н.А. Риторика. Учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев и школ гуманитарного профиля. М., 1994.
Никольская С.Т. Техника речи. М.,1978.
Основы теории коммуникации. Учебник / Под ред. проф. М.А. Василика – М., 2006.
Поварнин С. Спор. О теории и практике спора. СПб.,1996.
Почепцов Г.Г. Имиджелогия: Теория и практика. – Киев, 1998.
Сопер Поль С. Основы искусства речи. М., 1992.
Уолтон Д. Аргументы Ad hominem. М., 2002.
Чудинов А. П., Нахимова Н. А. Риторика и культура речи. Екатеринбург, 2002.
Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. – М., 1996.
Юри У. Как избежать отказа: Успех на переговорах с помощью перехода от конфронтации к кооперации. – М., 1998.
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ»
Подписано в печать Формат 60 ´ 84 / 16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. Уч. - изд. л. Тираж экз.
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Ризограф ФГАОУ ВО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11