Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар
А) педагогтық әдеп
Б) педагогикалық шеберлік
В) педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін таңдауда басшылыққа алады
А) мақсаттарды басшылыққа алады
В) принциптерін басшылыққа алады
С) мазмұнын басшылыққа алады
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
А) Еріктілік.
В) Жариялылық.
С) Шынайлылық
Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:
А)Жариялылық
В)Шынайылылық
С)Жүйелілік, тұтастық
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау)барысындағы сараптау комиссиясы:
А)) Бас сараптау комиссиясы.
В) Аудандық сараптау комиссиясы.
С) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.
Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:
А)Біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру
В)Кәсіби өсуге ынталандыру
С)Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру
Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлық бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формалары:
А)проблемалық практикумдар,
В)проблемалық семинарлар,
С)проблемалық (инновациялық) топтар
Мұғалімдердің әдістемелік жұмыста нығайтылатын қабілеттері :
А)жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениеті,
В)зерттеушілік және диагностикалық мәдениеті,
С)кәсіби және басқарушылық мәдениеті
Мұғалімдерді аттестаттау мақсаты :
А)мұғалім еңбегін бағалау ,
В)кәсіби өсуге ынталандыру,
С)біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру
Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс- әрекетіндегі әлеуметтік- психологиялық климаттың ерекшеліктері:
А) Парыз бен жауапкершілік
В) Қолайлы моральдық- психологиялық жағдай
С) Жылы шырайлылық, талапшылық
Мың бала патриоттық қозғалысының бағдарламасы:
A) Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз
B) Мен ертеңгі жауынгер
Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:
А) Оқушылардың үлгерімі.
В) Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.
С) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Науқаста кенеттен тұншығу ұстамасы, ауа жетпеу сезімі, жүректің шалыс соғуы пайда болды. Аускультацияда: өкпесінде әртүрлі калибрлі ылғалды сырылдар естіледі. ЭКГ-да QRS комплесінің біркелкі деформациясы тіркелінген. ЖЖЖ минутына - 180 рет. Науқаста дамыған патологиялар:
D) Пароксизмальды қарыншалық тахикардия
F) Өкпе сусінділенуі
H) Жүректік демікпе ұстамасы
Науқаста ұзақ жылдан бері созылмалы қанайналым жеткіліксіздігі анықталған. Анамнезінде 2 рет миокард инфарктісі болған. Қарағанда: ортопноэ жағдайында, тыныштықта ентігеді, еріндері мен саусақтарының басы көгерген, аяқтары тізеге дейін ісінген, өкпесінде іркілісті ылғалды сырылдар, жүрек тондары бәсеңдеген, ЖЖЖ – 96 рет, бауыры қабырға доғасынан 3 см шығыңқы. Науқаста анықталған үлкен шеңбердегі іркілістің клиникалық белгілері:
В) Аяқтарының ісінуі
С) Бауырдың ұлғаюы
G) Шеткері көгерулер
Науқаста мойын лимфа түйіндерінің аурсынусыз ұлғаюы, гепатолиенальды синдром, дене қызуының жоғарылауы анықталды. Қан анализінде абсолютті лимфоцитоз, аздаған анемия байқалады. Диагнозды нақтылау үшін жасалатын зерттеулер:
A) Мықын сүйегінің трепанобиопсиясы
D) Лимфа түйінін биопсиялау
H) Стернальды пункция
Науқас жалпы әлсіздікке, тершеңдікке, тез шаршауға шағымданады. Қарағанда: көкбауыры мен бауыры ұлғайған, созылмалы миелолейкоз ауруына деген күдік бар. Науқаста осы ауруға тән пайда болған өзгерістер
B) Нейтрофильді лейкоцитоз
C) Миелоцитарлық ығысу
D) Аздаған миелобластоз
Негізге алынған философиялық тұжырымдама бойынша
А) ізгілік.
В) прагматикалық.
С) жекелік және ұжымдық
Негізгі іс-әрекет түрлері
А) еңбек
В) ойын
С) оқу
Неотомизм – бұл:
А) Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы
Б) Схема бойынша концепция
В) Шетелдік педагогикалық концепция
Оқыту ұстанымдары:
А)Тарихилық.
В)Жүйелілік.
С)Сананылық және белсенділік.
Оқыту ұстанымдары:
А)Ғылымилық.,
В)Көрнекілік.,
С)Жеткіліктік.
Оқыту ұстанымдары:
А)Тарихилық.,
В)Жүйелілік.,
С)Сананылық және белсенділік.
Оқытудың түрі:
А) Жара оқыту
Б) Жеке оқыту
В) Қабілетіне қарай жеке оқыту