Жымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгілері.
А) ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы.
В) ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы.
С) ұжымда белсенді топтың болуы
Д)Жеке іс-әрекет
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:
А)Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
В)Эмоционалдық қарым-қатынас
С)Құқықтық қарым-қатынас
Жымды зерттеу әдістері.
А) социометрия.
В) бақылау.
С) референтометрия
Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:
А)Жақын
В)Алыс
С) Перспективалық
Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
А)Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
В)Жалпы бірлікті іс әрекет
С)Ұжымдық дәстүрдің болуы
Ұжымдық кұбылыстарды зерттеу әдістері:
А) бақылау
B) тесттеу
C) әңгімелесу
Жымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі
А) ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме
B) Әңгіме
C) Ұжымның болашағы туралы алғашқы әңгіме
Ынталандыру әдістеріне жатады:
А)Жазалау.,
В)Мадақтау.,
С)Жарыс
Ынталандыру дегеніміз:
А) жағымды әрекетті ынталандыру
Б) тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету
В) ынталандыру мақсатында тәрбиеленушіге әсер ету
Іскерлік.
А) Игерілген білімдер негізінде іс-әрекетті орындауға дайындығы
Б) Практикалық іс-әрекетті орындауға дайындығы
В) Теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы
Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі
А) жұптық жұмыс
В) кіші топтағы жұмыс
С) кездесулер
Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері
А) жазалау
В) мадақтау
С) жарыс
Іс-әрекеттің базалық түрлері
А) еңбек
В) ойын
С) оқу
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
А)Жаттығу.,
В)Тапсырма беру.,
С)Тәрбиелік жағдайлар.
Д)Сендіру
Іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі:
А)Дайындау
В)Үлгі-өнеге
«Форма» терминінің мәні:
А)Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін.,
В)Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығын.,
С)Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.
Формалдық білім беру.
А) балаларда логикалық ойлау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы
Б) балаларда талдау қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы
В) балаларда синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы
Экологиялық тәрбие қалыптастырады .
А) табиғи ресурстарға гумандық кґзқарасты қалыптастырады .
В) табиєатқа ізгілік қатынасты қалыптастырады.
С) санада табиєатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады
Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады.
А) экономикалық сана және ойлау.
В) ұқыптылық және тәртіптілік.
С) тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтер
Эмпирикалық кешенді әдістер
А) эксперимент
В) бақылау
С) тестілеу
Эстетикалық тәрбиесі:
А) Өмірдегі сұлулық дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
B) Болмыстағы әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
C) Сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдауға тәрбиелеу
Эстетикалық тәрбиенің құралдары:
А) Табиғат
Б) Әдебиет
В) Өнер
Эстетикалық тәрбие міндеттері
А) эстетикалық мәдениет тәрбиелеу
В) эстетикалық талєамды және сезімді дамыту
С) эстетикалық білімдер беру
Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:
А)ғылыми дүниетаным қалыптастыру
Эстетикалық циклдағы пәндерді көрсетіңіз
А) ән-күй пәні
Б) бейнелеу өнері пәні
В) еңбек және дене шынықтыру пәндері
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар
А) тақырыпта өзектілік және мәселе болуы
В) баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік
С) оң эмоционалдық фон
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар
А) этикалық талаптарға сай болуы
В). баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік
С). жағымды эмоционалдық сипатта болуы
Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бґліктері
А) институционалдық (мектеп, жоо және т.б.)
В) институционалдықтан тыс (курстар, БАҚ және т.б.)
С) формальді емес (отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б.)
Этномәдени білім беру сатылары
А) жанұя
В) мектепке дейінгі мекеме
С) ұжым
Этномәдени білім беру тұлғаның
А) этномәдени сәйкестілігін сақтау
В) ана тілі мен мәдениетін меңгеруі
С) әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі
Этномәдени білім беру міндеттері
А) этномәдени сәйкестілігін ескеру
В) көп тілді индивид қалыптасыру
С) мәдени интеграцияға бағдарлау