О взаимосвязи гласных звуков и организма человека
Проект «Тайны
гласных звуков»
Автор-составитель: группа
учащихся 2Б и 2В классов
Руководитель: В.Б.Миронова
Грахово, 2014
Содержание
Введение ………………………………………………………………3 – 4 стр.
Глава 1. История возникновения букв …………………………… …..5 стр.
Глава 2. Ход исследования……………………………………………6 – 7 стр.
Заключение………………………………………………………………..8 стр.
Литература………………………………………………………………..9 стр.
Приложение ………………………………………………………..10 – 20стр.
ВВЕДЕНИЕ
Дивишься драгоценности
нашего языка: что ни звук,
то и подарок; всё зернисто,
крупно, как сам жемчуг.
Н. В. Гоголь
На одном из логопедических занятий учительница спросила:
«Чем отличаются гласные звуки от согласных?» Мы ответили.: «Гласные звуки можно пропеть, а согласные нет.»
Учительница сказала, что это только одна тайна, которую хранят гласные звуки и, что кроме неё, есть ещё очень много интересного в жизни гласных звуков. Нас это заинтересовало, и мы решили узнать, какие тайны скрывают гласные звуки и отразить это в своём альбоме.
Цель нашего проекта:
выяснить все особенности гласных звуков и букв.
Задачи:
1. Узнать из литературных источников особенности гласных звуков.
2. Выяснить с помощью наблюдения, как образуются гласные звуки.
3. Рассказать о гласных буквах на страницах альбома.
4. Рассказать о проделанной работе.
Предметом нашего исследования являются гласные буквы.
Объект исследования: всё, где можно встретить гласные буквы.
В ходе рассмотрения данной проблемы нами была выдвинута
Гипотеза: мы предполагаем, что в результате этой работы мы узнаем, какие тайны хранят гласные звуки и сможем создать свой альбом о гласных буквах.
Вопросы, направляющие проект:
Возможно ли силами детей логопедической группы осуществить создание такого альбома, который был бы полезен детям с речевыми нарушениями?
Учебные вопросы:
- Как образуются гласные звуки?
- Сколько гласных звуков?
- Сколько гласных букв?
- В чём отличие звука от буквы?
- Какую роль выполняют гласные буквы в слове?
Методы исследования: изучение литературы, обработка информации сети Интернет, подбор картинок, загадок, стихов, скороговорок на заданный звук.
Продукт исследования –альбом «Гласные буквы»
Глава 1. История возникновения букв.
Землю населяют разные живые существа: от мельчайших до таких великанов, как слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. И как бы мы не определяли этот дар, мы не отразим во всей полноте его огромного значения.
Слова состоят из звуков. Сами по себе звуки ничего не обозначают. Но, достаточно, эти же звуки произнести в определённом порядке – как слушатели сразу поймут, о чём идёт речь.
Почему так происходит?
А если как-нибудь остановить звуки, чтобы их можно было встретить потом много раз? Это было так необходимо древним, что самые разные люди в разных уголках земли искали способы «остановить» звуки. Люди придумали буквы, письменные фигурки, значки для звуков. Каждая фигурка – буква – это как бы застывший звук.
Вот что по этому поводу говорит М.В. Панов: «Письмо – одежда устной речи. Оно передает, «изображает» устную речь. Звук произносят и слышат, букву пишут и читают».
Все знают, что звуки делятся на две неравные группы: большую из них образуют согласные, а меньшую – гласные. Их роль в слоге различна: гласные – это звуки, состоящие из голоса и шума и образующие слог. Согласные – это звуки, встречающиеся в слоге только с гласными, о чем свидетельствует и их название: согласный, то есть вместе с гласным.
В русском языке 6 гласных звуков: [а, о, у, и, ы, э]. Они бывают ударные и безударные.
Гласных букв - 10: а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю, я.
Почему гласных букв больше, чем звуков?
Ещё М.В. Ломоносов, создавший первый учебник грамматики русского языка, называл их «потаёнными». В чём же тайна этих «жемчужин»?
Глава 2. Ход исследования
Итак, нам предстоит узнать все тайны, которые хранят в себе гласные буквы и звуки.
Для начала мы просмотрели все азбуки, буквари и книги о буквах, которые нашли в библиотеке и дома. Их оказалось очень много.
Затем мы выяснили, в чём главное отличие гласных звуков от согласных.
Когда образуются гласные, воздух проходит свободно, без препятствий. Проверить это легко: держа перед собой полоску бумаги, поднести её ко рту на расстоянии 7 – 10 сантиметров и произнести гласный звук. Бумажка не шелохнется. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук.
Иное дело при произнесении согласных. Воздух встречает препятствие – бумажка движется.
Звуков, при произнесении которых, не встречается преграда - 6:
Ещё в первом классе, изучая азбуку, мы узнали, что в русском языке 10 гласных букв: А, О, У, Э, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я.
1. Буквы Е, Ё, Ю, Я особенные, в отличие от других гласных букв, они могут давать 2 звука, если стоят:
- в начале слова (ель)
- после гласной (поёшь)
- после Ь, Ъ(вьюн, объявление)
2. Буквы Е, Ё, Ю, Я дают 1 звук, если стоят после согласной.
Перед буквами А, О, У, Ы, Э - согласные звуки читаются твёрдо
3. Перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И– согласные звуки читаются мягко.
В ходе работы мы выяснили, что:
4. Гласные буквы образуют слоги.
5. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Мы решили создать такой альбом, по которому другие дети могли бы не только знакомиться с гласными буквами и звуками русского языка, но и исправлять недостатки в устной и письменной речи и обогащать словарный запас.
Для осуществления проекта мы разделили страницы альбома между учащимися. Каждому досталось по одной странице. Каждый ученик выбрал ту букву, которая ему понравилась.
Изучив книги, мы выбрали некоторые элементы из этих книг, но решили вставить задания с буквами и звуками, которые мы используем на логопедических занятиях по коррекции речи.
После того, как весь материал был собран, пришлось отбирать самое лучшее, так как информации было очень много. Из картинок выбирали те, которые хорошо подходили по размеру альбомной страницы.
Среди стихов, загадок и скороговорок отобрали те, в которых чаще встречался заданный звук и которые лучше подходили к картинке.
Для развития мелкой моторики мы выполняли аппликацию из разных видов крупы.
Мы хотели, чтобы альбом получился ярким и красочным, чтобы детям, попавшим в руки наш альбом, очень понравился. Поэтому мы очень старались выполнить свою работу. По окончании работы над страницами все они были собраны в общий альбом.
Заключение
Нам было интересно работать над созданием альбома.
Гласные буквы раскрыли для нас много тайн. Мы поняли, что без гласных букв наша речь была бы непонятной и не такой богатой и эмоциональной.
В ходе работы мы научились подбирать стихи, скороговорки, загадки на нужную букву, выполнять аппликацию из разных круп, оформлять страничку альбома. В результате нашей работы получилось не один, а целых два альбома с гласными буквами, которые помогут другим детям узнать тайны гласных букв.
Но в русском языке кроме гласных есть ещё согласные буквы, которые хранят свои тайны. Разгадка этих тайн – наша следующая работа.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волина В.В. Весёлая грамматика.-Москва: Изд-во «Дрофа», 2001.- 79с.
2. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – Москва» Изд-во «Просвещение». 1991.- 368с.
3. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Москва: Изд-во «Просвещение», 1990. – 335с.
4. Нечаева Н.В., Андрианова Т.М., Остроумова А.В. Букварь.– Самара: Изд-во Корпорация Фёдоров» 1996г. В 3-х частях.
5. Никифорова Л.М., В.И.Буйко. Логопедическая азбука. – Екатеринбург:
Изд-во «Литур», 2005.-112с.
6. Новиковская О.А.Скороговорки и чистоговорки для развития речи.Издательство: АСТРЕЛЬ Год: 2009. 32с.
7. Прудовская С. История букв своими руками. Издательство: КомпасГид
2013г. 84 с.
8. Пшеничных С. Живая азбука. – Москва: Изд-во «Алтей и К°», 2005г.-14с.
9. Степанов В.А. Азбука.- Москва: Изд-во «Фламинго», 2011г.-16 с.
10. Степанов В.А. Живая азбука.-Москва: Изд-во «Фламинго», 2011г.-16 с.
11. ТарабаринаТ.И., Ёлкина Н.В. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. – Ярославль: Академия развития. 1997. – 224с.
12. Ундзенкова А.В., Сагирова О.В. Русский с увлечением! – Екатеринбург: Изд-во «Литур». 2003. 264 с.
Интнрнет-ресурсы:
1. http://allforchildren.ru/poetry/index_alphabet.php
2. http://www.boltun-spb.ru/exe_bukva_poems.html
3. http://www.solnet.ee/sol/019/a_000.html
Приложение 1.
КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка)
В одной волшебной стране жили звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.
Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
Стихи о буквах алфавита
Мы - не буквы, мы – звуки речи.
Изучает фонетика нас.
Мы – не буквы, мы – звуки речи
Произносят и слышат нас.
В жизни трудящихся звуков
Разное может случиться:
Могут они оказаться
В слабой и сильной позиции.
Гласные и согласные
Бывают такие опасные!
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
Проникнув в тайны фонемы,
Осилим мы эти проблемы.
Вот уж звуки встали в ряд.
Начинается парад.
Всем известна буква А –
Буква очень славная.
Да к тому же эта буква
В алфавите главная.
Е и Ё – родные сёстры,
Различать сестёр непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
На калитку посмотри –
Чем она не буква И?
Приложение 2
Между двух прямых досок
Она легла наискосок.
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла, До того она кругла –
Покатиться бы могла.
Ты найдёшь сучок в лесу
И увидишь букву У.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо.
Получилась буква Ы –
Все мы знать её должны.
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится.
Сходство есть наверняка,
Только нету языка.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью,
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква Ю!
Буква Я шагает гордо.
Всем на свете буква Я
Доложить готова:
А вы знаете, кто я?
Вы не знаете, кто я?
Я не только буква Я –
Я и буква, и слог, и слова.
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы чётко и красиво говорить.
ЧИСТОГОВОРКИ
Осенний лес
Ес-ес-ес – идем мы в лес.
Су-су-су – тихо осенью в лесу.
Ес-ес-ес – опустел осенний лес.
Су-су-су – грибы берем в лесу.
Ес-ес-ес – листву роняет лес.
Стве-стве-стве – грибы спрятались в листве.
Квас
Ас-ас-ас – мы купили квас.
Ас-ас-ас – кислый квас.
Асу-асу-асу – я налил в бутылку квасу.
Асом-асом-асом – угостим холодным квасом.
Люсины бусы
Усы-усы – это бусы.
Усы-усы-усы – есть у Люси бусы.
Усы-усы-усы – надела Люся бусы.
Усах-усах-усах – ходит Люся в бусах.
Арбуз
Ус-ус –вот арбуз.
Узы-узы-узы – на бахче растут арбузы.
Узы-узы-узы – любят все арбузы.
Узом-узом-узом – угостили нас арбузом.
Уза-уза-уза – наелись мы арбуза.
Приходи, мороз!
Ос-ос-ос – сильный мороз.
Оза-оза-оза – не боимся мы мороза.
Ос-ос-ос – тепло оденемся в мороз.
Оза-оза-оза – нельзя нам в праздник без мороза.
Ос-ос-ос – приходи на елку, Дед Мороз!
Скворец
Ец-ец-ец – зиме конец.
Ец-ец-ец – летит скворец.
Приложение 3
Ца-ца-ца – я видела скворца.
Цы-цы-цы – во дворе поют скворцы.
Овца
Ца-ца-ца – вот овца.
Це-це-це – много шерсти на овце.
Цы-цы-цы – шерсть стригут с овцы.
Ец-ец-ец – пастух пасет овец.
Ец-ец-ец – Сеня молодец.
Цу-цу-цу – он загнал в сарай овцу.
Су-су-су – он насыпал ей овсу.
Оса-оса-оса – бескозырка у матроса.
Осы-осы-осы – на палубе матросы.
Осы-осы-осы – на корабле плывут матросы.
Какое слово спряталось в слове матрос? (Трос.)
Какие слова спрятались в слове матросы? (Тросы, росы, осы.)
Сты-сты-сты – зеленые кусты.
Сты-сты-сты – в саду растут кусты.
Стах-стах-стах – птицы гнезда вьют в кустах.
Ос-ос-ос – это пылесос.
Ос-ос-ос – у нас дома пылесос.
Ос-ос-ос – сломался пылесос.
Оса-оса-оса – плохо нам без пылесоса.
Почему пылесос так называется?
Из каких двух слов получилось слово пылесос? (Пыль, сосет.)
Ась-ась – вот карась.
Ась-ась-ась – в реке плавает карась,
Ся-ся-ся – мы поймали карася.
Ся-ся-ся – вкусна уха из карася.
Ось-ось – сохатый лось.
Оси-оси – по лесу ходят лоси.
Стам-стам-стам – бегут лоси по кустам.
Приложение 4.
О взаимосвязи гласных звуков и организма человека
Гласные – это самые важные, самые энергетически насыщенные звуки речи; это тот каркас, на котором держится здание слова и вся речь в целом. И с точки зрения звукотерапии,пропевание гласных – это лучший способ приобщиться к воздействию спящей в нас мощной энергии.
«А» – соответствует красныйцвет; это сила, энергия, звук рождения и смерти. «А» стимулирует сенсорные центры, возбуждает симпатическую нервную систему, повышает тонус. «А» воздействует на систему 3-х обогревателей: сердце, печень, толстый кишечник.
«О» – звук глубокой гармонии, равновесия. Ему соответствует желтыйцвет. Воздействует на печень.
«У» – воздействует положительно на психику, стабилизирует эмоции, помогает от бессонницы. Зеленый цвет.
«Е» – нежно-зеленый, светло-зеленый цвет воздействует на организм на уровне клеток, способствует регенерации клеток.
«Э» – оранжевый цвет; его психологическая характеристика – экстравагантность и эксцентричность.
«И» – звук разума. Синий. Улучшает работу головного мозга.
«Я» – энергия направлена на себя, на внутренние силы организма. Цвет розово-красный воздействует на иммунную систему.
«Ю» – звук молодости, юность, свежесть, обновление, цвет бирюзовый. Действует на почки и кожу.
«Ы» – самый темный и загадочный звук. С ним связано наше прошлое. Этому звуку способствует темно-бурый, коричневый цвет.
Соответственно, пропевание этих гласных – не только будет улучшать Ваш голос, но и вообще благотворно воздействует на всё!
Приложение 5
Рерусы
Приложение 6
Исследование различия в произношении гласных и согласных звуков
Воздух проходит свободно, не встречая преграды. Полоска бумаги не двигается.
Воздух встречает преграду. Полоска бумаги приходит в движение
Участники проекта
Учащиеся 2 Б класса
Учащиеся 2В класса 
Каждый ученик выбрал свою букву
Отбор материала
