САНДЫҚ ЭКВИВАЛЕНТКЕ СӘЙКЕС ИНТЕРНДЕРДІҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҒАЛАУДЫҢ ӘРІПТІК ЖҮЙЕСІ

Әріп жүйесі бойынша бағалау Балладардың сандың эквиваленті Пайыз құрамы Балл Дәстүрлі жүйесі бойынша бағалау
A 95-100 95-100 үздік
A- 3,67 90-94 90-94
B+ 3,33 85-89 85-89 жақсы
B 80-84 80-84
B- 2,67 75-79 75-79
C+ 2,33 70-74 70-74 қанағаттанарлық
C 65-69 65-69
C- 1,67 60-64 60-64
D+ 1,33 55-59 55-59 нашар
D 50-54 50-54
F 0-49 0-49

 

 

ИНТЕРН – ПЕДИАТРЛАРҒА АРНАЛҒАН СЕМИНАРДЫ БАҒАЛАУДЫҢ ЧЕК-ПАРАҒЫ (МАКСИМАЛЬДЫ 100 БАЛЛ)

 

  № Критерийлер (балл жүйесі бойынша бағаланылады)
үздік ортадан жоғары қабылдауға болады түзетуді талап етеді қабылданбайды
Ауызша сұрау обсуждение. Базалық теориялық білім Бағдарламалық материалды толық игерген. Біртума ойлайтындығын көрсетті. Қосымша әдебиетті өзбетінше қолданды. Бағдарламалық материалды толық игерумен стандартты ойын көрсетті. Ауытқыған, жауаптары нақты емес материалды меңгерген. Негізгі ережелерді меңгеру. Өзінің қателерін түсініп, оны жөндеуге дайын болу Бірбеткей қателер. Жауаптарында үнемі қателеседі, негізгі әдебиеттермен жұмыс жасамаған.
Клиникалық ойлау
Салыстырмалы диагнозы, тесттердің ақпараттылығы мен нақтылығын түсінумен зерттеу тәсілін таңдау
Препараттардың әсер ету механизмін түсінумен емдеу тәсілін таңдау
Науқасты жүргізудің тәсілі: асқынулар, болжамы, соңы
Топтық коммуникативті дағдылар және кәсіби қатынас Команданың байланыс және өнімді мүшесі        
Тест Ағымды/қорытынды тесттік тапсырмалармен жұмыс (максимальды 20 балл).          
қосымша.материал Қосымша материалды саралау және таңдау – мақалалар және/презентациялар Өзекті материал        
Баяндама мақалалар/презентациялар. Баяндаманың логикалылығы, реттілігі және сапасы Қысқаша, ақпаратты және логикалық        

ИНТЕРН – ПЕДИАТРЛАРҒА АРНАЛҒАН ТАҚЫРЫПТЫҚ ТАЛДАУДЫ БАҒАЛАУДЫҢ ЧЕК-ПАРАҒЫ (МАКСИМАЛЬДЫ 100 БАЛЛ)

 

Науқас бойынша БАЯНДАМА
№ Бағалау критерийлері 10 балл 8 балл 6 балл 4 балл
1. Толықтығы және нақтылығы Нақтылы, аурудың қөрінісін жете түсіндіреді. Ең маңызды мәселелерді бөле алады. Негізгі ақпаратты жинайды, ұқыпты, жаңа мәселелерді теңдестіреді. Толық емес немесе жинақталынбаған.   Нақты емес, мәліметтері сәйкес келмейді, басты нәрсені жіберіп алады.
2. Жете түсіндірулігі Ұйымшыл, зейінді, нақты жағдайда аурудың ағымын түсінумен, барлық клиникалық көріністерін бөле алады. Негізгі симптомдарды анықтай алады. Мәліметтері толық емес. Мәліметтердің шындыққа сәйкес келмейтін немесе болмаған жағдайларды көрсетеді
3. Жүйелілігі Салыстырмалы қысқа уақыт ішінде басты клиникалық мәселелерді анықтай алады.     Анамнез жинау үрдісін толық бақылай алмайды, анамнез жинау уақыты созылып кетеді.     Науқасқа өзін басқа жаққа бұрмалауға мүмкіндік береді, соның есебінен уақыт созылып кетеді. Туындату сұрақтарын қолданады (дұрыс емес болуы мүмкін жауаптарға науқасты, ата –аналарын жауап беруге жұмылдырады) . Жалпы жағдайды меңгермейді. Сұрақтарды дұрыс қоймайды немесе маңызды мәселелерді анықтамай жатып, анамнез жинауды ерте аяқтайды.  
ФИЗИКАЛЬДЫ ЗЕРТТЕУ
4. Физикальды зерттеудің мәліметтерін ретті және дұрыс жеткізе алады Реттілігін сақтаумен дұрыс орындады, сенімді, орындаудың техникасы айқын өңделген. Реттілігін біледі, зерттеуге дайындалуда және орындауда саналы дағдыларды көрсетеді. Ретсіз, сенімді емес, зерттеудің дағдыларын толығымен меңгермеген, негізгі зерттеулерді жасап көруден бас тартады. Физикальды тексерудің тәртібі мен реттілігін білмейді, оның техникасын меңгермейді.
5. Тиімділігі   Барлық негізгі физикальды мәліметтерді, сонымен қатар жете анықтады. Негізгі симтомдарды анықтады. Әліметтері толық емес. Обьективті мәліметтерге сәйкес келмейтін мәліметтерді анықтады.
6. Анықтаған мәліметтерді талдауға ептілігі   Анықталған симптомдарға байланысты зерттеудің реттілігін өзгертеді, көріністерді нақтылайды, жете толықтырады. Көріністерді нақтыламай және жете анықтамай, ұқсас өзгерістермен ауруларды болжады. Науқасқа сұрақ‑жауап және физикальды қарап тексеруден алынған мәліметтері қолдана алмайды. Талдау жүргізбейді.
АЛДЫН АЛА ДИАГНОЗДЫ НЕГІЗДЕУ
7. Алдын ала диагнозды негіздеуі (ең ықтимал, бақталас және қосымша) Негізгі синдромдар мен симптомдарды дұрыс бөледі, бекітілген жіктелуге сәйкес диагнозды негіздейді. Негізгі синдромдарды бөледі, диагнозды дұрыс негіздейді, бақталас және қосымша патологиялардың барлығын анықтай алмайды. Ауру синдромдарының барлығын атай алмайды, бақталас және/немесе қосымша диагнозды анықтамайды. Аурудың жетекші синдромдарын атай алмайды, диагнозы негізделмеген немесе дұрыс емес.
ЗЕРТТЕУ ЖОСПАРЫ
8. Зерттеу жоспарын ұйымдастыру   Тиімді: ең ықтимал және/ немесе альтернативті диагноздарды нақтылауға/ болдырмауға бағытталған таңдау. Негізгі патологияға тиесілі науқасты зерттеудің жоспарын дұрыс құрастырады.     Зерттеу жоспарына диагностиканың аз ақпаратты және қол жетпейтін әдістерді қосады.     Зерттеу жоспары ықтимал диагнозды нақтыламайды немесе болдырмайды. Жоспарды шамамен тағайындайды, ақпаратты емес.
ЕМДЕУ ЖОСПАРЫ
9. Емдеу жоспарын тағайындау   Негізгі ауруды, оның асқынуларын, қосымша патологияны, нақты науқастың жасын, жеке ерекшеліктерін ескере отырып, ең қажетті препараттарды таңдайды. Негізгі мәселе бойынша емі адекватты, бірақ қосымша патология, препараттардың мүмкін болатын жанама әсерлері, науқастың жасы ескермейді. Полипрагмазия, осы нақты патологияны емдеуде маңызды емес, басқа да препараттарды қосады НЕМЕСЕ препаратты таңдау толығымен адекватты емес НЕМЕСЕ емі толық емес. Емдеу жоспарн негізгі аурудың ерекшеліктерін ескермей, дұрыс емес тағайындайды НЕМЕСЕ қарсы көрсетілген препараттарды тағайындайды.
10. Тағайындалған препараттардың әсер ету механизмдері туралы көрсетуі Әрбір препарат туралы ақпаратты өте жақсы меңгерген, фармакодинамиканы, фармакокинетиканы, асқынуларды, жанама әсерлерін үздік біледі. Препараттардың негізгі топтарын және әсер ету механизмдерін біледі. Тағайындалған препараттар туралы толық ақпараттарды біледі, адекватты ем тағайындайды. Тағайындалған препараттардың фармакодинамикасы және фармакокинетикасы туралы жеткіліксіз біледі, препараттарды жартылай білетіндігін көрсетті. Тағайындалатын препараттардың әсер ету механизмдері туралы білмейді, оларды дұрыс емес айтады.  

ИНТЕРН – ПЕДИАТРЛАРҒА АРНАЛҒАН МЕДИЦИНАЛЫҚ ҚҰЖАТТАРДЫ ЖҮРГІЗУДІ БАҒАЛАУДЫҢ ЧЕК-ПАРАҒЫ (МАКСИМАЛЬДЫ 100 БАЛЛ)

№ Критерийлер (балл жүйесі бойынша бағаланылады)
үздік ортадан жоғары қабылдауға болады түзетуді талап етеді қабылданбайды
Науқастың шағымдары: негізгі және қосымша Маңызды бөлімдерін түсінумен, толық және жүйелі Нақты және толық Негізгі ақпарат Толық емес немесе нақты емес, кейбір бөлімдері жеткіліксіз Маңыздысын жіберіп алады
Ауру анамнезін жиану
Өмір анамнезі
Қарап тексеру кезіндегі обьективті статустың көрінісі Тиімді, ұйымдасқан және топтастырылған Ретті және дұрыс Негізгі мәліметтерді анықтау Толық емес немесе мүлдем дұрыс емес, науқастың ыңғайына қамқорлық жасамайды Мәліметтері сәйкес келмейді
Диагнозды қою Максимальды толық негіздеген және тұжырымдаған. Науқастың ерекшеліктерімен байланыстыра отырып, кешенді түрде мәселені түсінеді Негізгі патология тұрғысынан дұрыс және негізделген Негізгі диагноз   Біртекті тәсіл Клиникалық мәселелердің басты жағдайларды жиі дұрыс емес қояды   Дұрыс емес талқылайды, іс әрекеттері науқас үшін қауіпті болуы мүмкін
Зерттеу жоспары
Негізгі және қосымша патологияны ескеріп, нақты науқастың емдеу жоспары
Бақылау күнделігі, этапты және шығару эпикриздері Бағалауды және жоспарды талдайды Нақты, қысқа, ұйымдасқан Динамикасын бейнелейді, жаңа мәліметтер Тәртіптілігі жоқ, маңызды мәліметтері жіберіп алынған Негізгі мәліметтері жоқ немесе мәліметтері нақты емес
Ауру тарихын көрсетуі Мәселелерге акцент, негізгі деректерді таңдау, жағдайды толық меңгерген Нақты, жүйелендірілген; деректерді таңдауы түсінгендігін көрсетеді Баяндама форма бойынша, барлық негізгі ақпараттарды енгізген Көптеген маңызды мәліметтері жіберіп алынған, жиі нақты емес немесе маңызды емес деректерді енгізеді Жағдайды меңгермеген, сұрақтарды нақтылайтын көптеген маңызды мәліметтері жіберіп алынған
Осы жағдайға қатысты теориялық білімі Мәселелерді толық түсінеді, білімі үздік Салыстырмалы диагнозды біледі. Негізгісін және ерекшеліктерін, нұсқаларын біледі Негізгісін біледі Мәселелерді толық түсінуі барлық уақытта емес Білімінде үлкен мәселелер

Кезекшілік бағаланылады:

- қабылдаған және қарап тексерген науқастардың саны бойынша (6 науқастан аз емес – әр науқасқа 10 балл);

- кезекші дәрігердің бағасы (максимальды 30 балл);

- таңертеңгілік конференцияға кезекшілік бойынша баяндамасының бағасы (максимальды 10 балл)

Кезекшілік бойынша ЧЕК – парақ