Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы.
Мазмны
Кіріспе..........................................................................................................................2
І-ТАРАУ......................................................................................................................5
1.1. Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы...............................5
1.2 Мектепке дейінгі жастаы балалар психодиагностикасы.................................6
1.3 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы................................9
1.4 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ой трбиесі....................................11
ІІ-ТАРАУ...................................................................................................................18
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ой трбиесіні ралдары...........18
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл - ой трбиесіні міндеттері...................................................................................................................20
орытынды..............................................................................................................25
Пайдаланылан дебиеттер тізімі........................................................................27
КІРІСПЕ
Зерттеуді ккейтестілігі.
Курс жмысты масаты:
Курс жмысты міндеттері:
Курс жмысыны рылымы:Кіріспеден, екі тараудан, орытынды, пайдаланылан дебиеттер тізімінен трады.
І-ТАРАУ
1.1. Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы.
1.2 Мектепке дейінгі жастаы балалар психодиагностикасы
1.3 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы
1.4 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ой трбиесі
ІІ-ТАРАУ
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ой трбиесіні ралдары
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл - ой трбиесіні міндеттері
Орытынды
Пайдаланылан дебиеттер тізімі
Кіріспе
Курсты жмысты ккейкестілігі: Бала трбиесіні негізі жанясында аланатындытан, халымызды асырлар бойы рпатан-паа мирас болып келе жатан жанялы бала трбиесі дстрлерін, фольклорлы мраларын балабашада педагогикалы процесті йымдастыруда кеінен пайдалану ммкіндіктері арастырылды.
Мектепке дейінгі йымдара арналан бадарламалар мектепке дейінгі жастаы балаларды денесі шыныан, аыл-ойы шыр, адамгершілік жаынан мінсіз, ебек сйгіш, эстетикалы таламы бай етіп трбиелеу міндетін ояды. Онда рбір баланы жас ерекшелігі, жеке басыны зіндік ерекшелігі, психикалы-физиологиялы ерекшелігі ескеріледі.
Балабаша балаларды жан-жаты дамуына аморлы жасайды. Оларды талап-тілегін, ажетін ескеріп, мазмнды да ызыты іс-рекетін (ойын, ебек, оу) йымдастырады. Балаларды кіл-кйіні сергек, уанышты болуын кздейді. Балабашада оыту мен трбие бадарламалары негізінде педагогикалы процесті йымдастырып, бір ізді, жйелі болуын адаалайтын, оны талаптарын орындауа жауапты басты тла – трбиеші.
Трбие бадарламасына сйене отырып, рбір топтаы трбиелеу мен білім беру мазмныны келесі топа айталанбауын адаалайды жне дрыс йымдастырылуына басшылы жасайды.
Мектепке дейінгі оамды трбие білім беруді алашы буыны боландытан, трбиешілерді ебекке, мемлекеттік, леуметтік, оамды саяси істерге араласу міндетін шешеді. Елімізде мектепке дейінгі йымдарды негізгі типі - балабаша.
Мектепке дейінгі кезедегі білім мазмны трбиелік сипатта срыпталан. Білім дегейі мен оытылатын материалдарды шынайылыы, ылыми дрыстыы, натылыы, тсініктілігі ескерілген. Оытуды мазмны балабашаа арналан «Балапан» бадарламасында аныталан.
Аталан бадарламада крсетілген материалдар бір топтан, екінші топа ткен сайын крделенеді, мазмны, клемі кеейеді, таырыптары жаарады, жаа мліметтер осылады. Бадарламаны игеру арылы балалар бірте-бірте жйелі білімге ие болады жне оларды мазмнын талдап, орытып з ойларын айтады.
Мектепке дейінгі жаста крнекілік дісі кеінен олданылады. Бл діс арылы баланы ымын кеейтіп, оуы тсінікті, ызыты, натылы етеді. Ойы мен баылампаздыын дамытады. Сондай-а, бл дістерде дидактикалы, техникалы ралдарды кеінен пайдалану, бейнефильмдерді, слайд, заттарды зін, лгіні, имыл-озалыс арылы крсету сынылады. Саба барлы балалар шін міндетті, мнда білім, біліктілік, дадыны игертумен атар, балалар тобын руа, онда мір сріп, іс-рекетпен шылдануа, бір-бірімен дрыс арым-атынас жасап, адамгершілік асиеттерін, мінез-лын алыптастыруа йретеді. Саба трбиешіні басшылыымен теді. Ол сабаты мазмнын, масат-міндеттерін, крнекі ралдарын белгілейді, діс-тсілдерін тадап алып, балаларды білімді іскерлікті, дадыны мегеру рекетін басарады. Сабаты ткізуге е олайлы кезе кнні бірінші жартысы, себебі балалара іс-рекетпен шылдану таертенгі таматан кейін, шаршамай, ойына кіріспей транда ыайлы екені кптеген алымдарды зерттеу ебектерінде длелденген.
Мектепке дейінгі оамды трбие йымдарыны масаттары мен міндеттері айындалады. Балабашада трбиелеу мен оыту мазмны натыланып, оытуды дістері мен тсілдеріне талдау жасалады.
Трбиелеу мен оытуды йымдастыруды негізгі формасы – саба боландытан, оны маызына рылымды ерекшелігіне тоталып, трбиешіні сабаа дайындыы жан-жаты арастырылады.
Бала айналадаы былыс, оршаан орта туралы сан трлі малматтар мен дадылар, білімді игереді.
К.Д.Ушинский айтандай: «Аыл-ой дегенні зі жасы йымдастырылан білім жйесі» екенін ескерсек, баланы зі тжірбиесі аншалыты бай, сан алуан дегенімен, аыл-ой дамуыны айнар кзі бола алмайды. Сондытан балаа ересек адам тарапынан йымдастырылып, тсіндірілмеген, зіні тікелей мір тжірбиесі арылы мегерген мліметтері мен дадылары мір былыстарыны наты себептерін анытауа кедергі жасап, жасалан тсініктерді тууына негіз болады.
Аыл-ой трбиесі баланы оршаан орта, былыс, адамдар, оларды зара арым-атынасы жайлы дрыс мліметтермен аруландыру арылы тжірбиесін лайтып, айналасындаы былыстара, аиата, оиалара оны дрыс арым-атынасымен кзарасын алыптастырады. Мектеп жасына дейінгі баланы аыл-ой трбиесі айналадаы былысты дрыс танып-білуді, оларды арасындаы себепші байланыстарды дл тсінуді алашы негізін алайды. Аыл-ой трбиесі аыл-ойды дамуы ана емес, оны дамуы тек мегерген білімні санымен, сапасымен сипатталмай, ойлау процесіні рылысымен де сипатталады.
Даму – баланы санды жне сапалы жаынан жетілуі, психиканы, ой-санасыны суі. Аыл-ойды дамуы баланы зін оршаан дние туралы алашы мліметтерді игеруді нтижесінде ана іске асады.
Курсты жмысты масаты:Мектеп жасына дейінгі балаларды трбиелеуде трбие трлері мен аыл-ой трбиесімен танысу
Курсты жмысты міндеті:Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ой трбиесіні дістері мен трлері мен танысу
Курсты жмысты зерттеу пні:Мектепке дейінгі педагогика
Курсты жмысты рылымы:Курсты жмыс кіріспеден, 2 тараудан, орытынды мен пайдаланан дебиеттер тізімінен трады
І-ТАРАУ
Мектеп жасына дейінгі балаларды аыл-ойыны дамуы.
Аыл-ойды дамуы – бл, баланы жасына тжірбиесіні молаюы мен трбиелік ыпалдарды серіне байланысты ойлау рекетінде пайда болатын сан жне сапалы згерістерді жиынтыы.
Мектеп жасына дейінгі баланы аыл-ойыны дамуы алашында арым-атынаста, затты рекеттерде, ойындарда кейіннен оу, ебек, німді жмыс (сурет салу, мсін жасау, аппликация, растыру) процессінде жзеге асырылады. Аыл-ойды нерлым тиімді дамуы оыту, трбиелеу ыпалымен жргізіледі.
азіргі педагогика ылыми аыл-ой дамуыны негізгі крсеткіштері – білімдер жйесін игеру, оларды орын жинау, шыармашылы ойды дамыту жне жаа білімдер алуа ажетті танымды ызмет дістерін мегеру деп есептейді.
Аыл-ой трбиесі – балаларды белсенді ойлау ызметіні дамуына ересектерді масатты ыпалы. Ол оршаан дние туралы тсінікке жеіл білімдерді хабарлауды, оларды жйелеп отыруды, танымды мдделерді, интелектуалды дадылар мен іскерлікті алыптастыруды, танымды абілеттерді дамытуды жан-жаты амтиды.
 |