Таырыбы: "пия".

Масаты:зара тіл табысуа,блісе білуге йрету. Барысы:Жргізуші демі орапшадан атысушыларды бріне пия сыйлы (тйме, монша, саат, сыра, т.б.) тарту етеді. Сыйлыты кршілеріне крсетпей алаанына салып, ждырыпен жмып трады. Бір-біріне не нрсе берілгенін білгісі келген атысушылар блмені ішінде жріп, келіссзге келе бастайды.

Ескерту: Жргізуші бір-бірімен пиясын алмасып, келіссзге келуін баылап трады. Келісе алмай тран балаа, райсысымен тіл табысуына кмектеседі.

Таырыбы: "Жіп орамы"жаттыуы.

Масаты:Топтаы балаларды бір-біріне жаындастыру сезімін алыптастыру. ажетті рал:Жіп орамы.

Барысы:Балалар дгелене отырады. Жргізуші олындаы жіп орамыны шын зіні лкен бармаына орап, зін ызытыратын сраын кршісіне оя отырып (Мысалы: "Сені аты кім, сен менімен достасы келе ме?, сен неден орасы?, т.б.") жіп орамын кршісіне затады. Ол жіп орамын алып зіні бармаына орайды да, сраа жауап береді, сйтіп ол жіп орамын зата отырып, келесі ойыншыа зіні сраын ояды. Осылай, соында жіп орамы жргізушіні зіне оралады. Жіп орамы барлы ойына атысушыларды бір-біріне байланыстырып, райсысыны ішкі дниесін сезініп, бір-бірін жаыныра тсінуге кмектеседі. Барлыы бірігіп бір орта дене раандай сезінеді.

Ескерту: иналып айта алмай отыран балаа жргізушіні кмегі ажет жадайда, ол жіп орамын зіне айта алып, балаа ажетті сзді айтып айта латырады. Осылай жасалан тсіл жргізуші мен баланы арасындаы арым-атынасты 2-3 есеге арттырады.

Зерттеу масатымыза орай психокоррекциялы ызмет крсету барысында едуір нтижелер алды. Жоарыда келтірілген балаларды арым-атынастарын жасартуа арналан ойындар мен психологиялы трлі жаттыулар бізді масатымызды ана жзеге асырып ана ойан жо, сонымен атар, балаларды танымды процестері мен жеке тлалы асиеттеріні де дамуына едуір нтижелі сер еткендігі байалды.

Тренинг баса адамдарды тере тсінуге кмектеседі; з бейнесін алай кретіндігімен салыстыруа ммкіндік береді; зін байауа, зіндік санасын жетілдіруге жадай жасайды.Топтаы арым-атынас ерекшеліктері балаларды леуметтік ортада басалармен тіл табысып мір сру тжірибесін алыптастыруды е тиімді жолы екені длелденген. Сондытан психологиялы ызмет крсету барысында балаларды о мінезін трбиелеуге ашы-жарындыын алыптастыруа, басалара намды болу жолдарын йретуге кеінен олданылады.

Орытынды

орытындылай келе, балаларды белсенді іс – рекеті дамытудаы ойындар, жаттыулар, еркін ойындар, танымды тапсырмалар арылы балаларды арым- атынас ерекшеліктерін жасартып ана оймай, бастамашылыын, байампаздыын, белсенділігін, даралыын, дарындылыын, абілетін, шыармашылыын дамыта отырып бала бойына зырлылытары алыптасуында: мейірімділік, инабаттылы, слулы, жасылы, еркіндікке дадыларын таба білу.Балаларды бір –згені пікірімен санасуа, тртіпті болуа, жеке з бетінше рекет етуге, емін – еркін демалуа трбиеленеді. Мен №45 «Нрст» ббекжайыны «Шуа» тобында трбиеленуші балалара машы кезінде зерттеу жргіздім. Зерттеу барысында оларды психологиясыны дамуына, айналасындаы адамдармен арым – атынасына ойынны алай сер ететіндігін, оларды зейініні, ойлау абілетіні дамуын зерттедім.

1. Ойын – ртрлі жастаы балаларды еркінше дамыту рекетіні трі.

2. Ойын – бала рекеттеріні ішіндегі е еркін трі, онда айнала оршаан лемді тани, сезіне білу, жеке шыармашылыы шін кеістікті ашылуы, зін –зі тануы жне зін –зі крсетуі белсенді трде жзеге асады.

3. Ойын – мектеп жасына дейінгі бала рекетіні е алашы баспалдаы, оны мінез – лыны алыптасуыны бастапы мектебі.

4. Ойын даму тжірибесі болып табылады. Бала ойын кезінде дамиды, даму шін ойнайды.

5.Ойын – балалар арым – атынасыны негізгі ортасы; мнда рбы –рдастарына, лкендерге деген зара арым – атынасы алыптасады.

арым-атынасты жасартуа арналан тапсырма мен ойындара атысушыларды кп болуы сорлым нтижелі бола тседі. Кейбір жаттыуларды ата-аналар з балаларымен бірге орындай алса, ал кпшілік блігі рдастары, достарымен бірге ойналатын болады. Сондытан ойындар мен жаттыуларды ткізбес брын, оны жргізетін орындарды йымдастырып алан жн. Балалара арнап мерекелер мен ойын-сауытарды жиі-жиі йымдастырып, олара кбірек кіл блу -малім іс-рекетін жандандыра тседі.