жым жне жымда трбиелеу мселесін зерттеген алымдар:А.С.Макаренко,В.А.Сухомлинский,С.Т.Шацкий

жым жне жымда трбиелеу мселесін зерттеген алымдар:D)А.С.МакаренкоE)В.А.СухомлинскийF)С.Т.Шацкий

жыма берілген наты анытама:леуметтік мні бар масатпен зара іс-рекетке мтылуды сипаттайтын жне зара жауапкершілік зара арым-атынаста болатын адамдар тобы

жымды зерттеу дісі (істері)A) Референтометрия

жымды зерттеу дісі(дістері):B) социометрияD) рефентометрияE) баылау

жымды зерттеу дісі(дістері):социометрия,рефентометрия,баылау

жымды – танымды іс – рекет трлері :Жалпы нтежиелерді болуы,Іс – рекеттер барысында оушылар арасында зара жауапкершілікті жне туелсіздікті пайда болуы

жымды – танымды іс – рекет трлері:C) Жалпы нтежиелерді болуыD) Іс – рекеттер барысында оушылар арасында зара жауапкершілікті жне туелсіздікті пайда болуы

жымды – танымды іс – рекет трлері:B) Жалпы нтижелерді болуыD) Бірыай масатты, жалпы мотивті болуыG) Іс –рекеттер барысында оушылар арасында зара жауапкершілікті жне туелсіздікті пайда болуы

жымды - танымды іс-рекет трлері:A) Іс-рекеттер барысында оушылар арасында зара жауапкершілікті жне туелсіздікті пайда болуы. F) Жалпы нтижелерді болуы.G) Бірыай масатты, жалпы мотивті болуы.

жымды оыту тсілдері мселесін зерттеумен айналысандар:В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин

жымды таным іс-рекетіні трлеріне жатпайды:Оушыны сабатаы жауабы

жымды –танымды іс-рекет трлері:

жымды –танымды іс-рекет трлері:Бірыай масатты, жалпы мотивтік болуы

жымды танымды істерді алашы кезеі (ТІ) :Малімні ТІ жоспарлауы

жымды шыармашылы дісіне жататын:жымды жоспарлау

жымды шыармашылы істі ткізу дістемесіні авторы:И.П.Иванов

жымды-танымды іс-рекет - бл:рбір оушы субьектілік станымын алыптастыруа ммкіндік алатын малім йымдастыран оушыларды бірлескен іс-рекеті

жымды-танымды іс-рекет формасына жатпайды:Оушыны сабатаы жауабы

жымды-танымды іс-рекетті йымдастыру процесінде малім сйенеді:Оу белсенділеріні жмысына

жымды-танымды іс-рекетті бастапы кезеі:Жоспарлау

жымды-танымды іс-рекетті маызды белгілеріні бірі:Іс-рекет процесінде оушылар арасында туелділік пен жауапкершілікті пайда болуы

жымды-танымды іс-рекетті маызды белгісі:Жалпы масата жету шін жымны барлы мшелерін біріктіру ажеттілігін оушыларды саналы тсінуі

жымды-танымды іс-рекетті трбиелік леуеті орытындыланады:Жалпы орта істі нтижелігіне жауапкершілік, заракмек, ынтыматасты, жаымды адамгершілік арым-атынас тжірибесін алыптастырумен

жымды-шыармашылы істерді алашы кезеі: ШІ-ді болашаы туралы алашы гіме

жымды-шыармашылы істі йымдастыру кезедеріні бірі:жымды жоспарлау

жымны белгілеріне жатады:Орта леуметтік мнді масат, бірлескен рекет, орта басару органдары

жымны дамуы задарыны бірі:Болашаты жоспарлар заы

жымны дамуындаы бірінші сатыда талапты: Тек малім оя алады

жымны дамуындаы екінші сатысында талапты: маліммен бірге белсенді топ та оя \

жымны жаымды леуметтік психологиялы жадайын жасайды:Жеке адамдар арасындаы арым - атынас

жымны жаымды леуметтік психологиялы жадайын жасайды:C)Эмоционалды арым-атынасD)Жеке адамдар арасындаы атынасE)ыты арым -атынас

жымны жаымды леуметтік психологиялы жадайын жасайды:Жеке адамдар арасындаы аарым-атынасЭмоционалды арым-атынас

жымны жаымды леуметтік психологиялы жадайын жасайды:Эмоционалды арым-атынас,Жеке адамдар арасындаы атынас,ыты арым -атынас

жымны зіндік маызды белгілері:E) Жалпы леуметтік мнді масат.

жымны трбиелеуші йым ретіндегі маызды белгісі (белгілері):B) жымны масатыны оамды мнде болуы C) жым мшелеріні бірлігі, райсысыны зіндік пікіріні болуыG) жымда белсенді топты болуы

жымны трбиелеуші йым ретіндегі маызды белгісі (белгілері):баса йымдармен байланыс болмауы ,жымны масатыны оамды мнде болуы , жым мшелеріні бірлігі, райсысыны зіндік пікіріні болуы,жымда белсенді топты болуы

й тапсырмасын немі орындау не нрсеге кмектеспейді:лгерімді тмендетпеуге

Формальды білім беру теориясы:Білім алушыларды танымды ызыушылытарын, зейінін, есте сатау абілеттерін дамыту

Халыаралы нормативті жаттара жатады:Балалар ыы декларациясы, Б- балалар ыы туралы Конвенциясы, Балаларды мірін амтамасыз ету, орау жне дамыту туралы жалпылемдік декларация, «Балалар мірі шін жарамды лем» декларациясы мен жоспары

Шыармашылы:Нтижесі жаа материалды немесе рухани ндылытарды ру болып табылатын іс-рекет

Ы.Алтынсарин аза балалары шін алашы мектеп-интернатын:1864ж. ашты

Ынталандыру дісі (дістері):F) Мадатау. G) Жарыс.

Ынталандыру дісі (дістері)A) ЖарысC) Мадатау

Ынталандыру дісі:Мадатау

Ынталандыру дісіне жататындар:В) Жарыс.G) Марапаттау.H) Жазалау.

Ынталандыруды згертуге баытталан реакцияларды згерістері сипатталатын теориялар:Бихевиористтік

Ынтыматасты педагогикасы: трбие мен зін-зі трбиелеуді,малім мен балаларды шыармашылы ебегіні диалектикалы бірлігі

Ынтыматасты педагогикасыны мні:Трбие мен зін-зі трбиелеуді, малім мен балаларды шыармашылы ебегіні диалектикалы бірлігі

Іс – рекетте бірігуі бойынша трбие формалары жіктеледі:пікірталас,кездесулер,топты

Іс-рекет трлері жзеге асырылады:арым-атынас арылы

Іс-рекет-бл:Адамны барлы жасайтын жне шылданатын ісі

Іс-рекетті алаш жзеге асыру тжірибесі:Іскерлік

Іс-рекетті алаш рет жзеге асыру тжірибесі:Практика

Іс-рекетті рылымды компоненті:Мотивтер, масат, міндеттер, мазмн, формалар, дістер мен тсілдер, нтиже, баа

Іс-рекетті рылымы компоненттерді бірізділігі трінде арастырылады:Масат, мотив, рекет немесе іс-имыл, рал, нтиже, баалау

Экологиялы мдениетке жататындар: Экологиялы білімдер,табиатты орау іс-рекетіне тере ызыушылы,адамгершілік-эстетикалы сезімдер

Экологиялы трбие: табии ресурстарды орау мен тиімді пайдалану масатында адамда оршаан табии ортаа саналы атынасты алыптастыру

Экологиялы трбиені міндеті:Табиата ыпты арым-атынас алыптастыру жне табиатты орау іс-рекетін йымдастыру

Эксперимент – бл : наты жадайды ескере отырып педагогикалы процесті айта руда жргізілген ылыми тжірибе

Эксперименттік жмыс-:Наты жадайды есепке ала отырып педагогикалы дерісті немесе белгілі бір былысты, мселені зерттейтін ылыми тжірибе

Экспериментті трлерін атаыз: табии эксперимент, тексеру эксперименті, лабороториялы эксперимент, жасампаз эксперимент

Эмпатия: зін баса адамны орнына оя білу

Эмпирикалы зерттеу дістерін топтастырыыз:Байау, анкетаа жауап алу, мектеп жаттарымен танысу, тестілеу, гіме

Эстетикалы трбие міндеттеріні бірі:A) Эстетикалы білімдер беруC) Эстетикалы мдениет трбиелеуE) Эстетикалы таламды жне сезімді дамыту

Эстетикалы трбие бойынша сыныптан тыс жмысты трлері:Сынып сааттары, сыныптан тыс оу

Эстетикалы трбиені ралдары деп есептелінеді:Табиат,дебиет,нер

Эстетикалы трбиені мні:Оушыларды ртрлі кркем-эстетикалы іс-рекетті йымдастыру

Эстетикалы трбиені міндеттеріні бірі:A)эстетикалы таламды жне сезімді дамытуC)эстеикалы мдениет трбиелеу

Эстетикалы трбиені міндеттеріні бірі:эстетикалы таламды жне сезімді дамыту,эстеикалы мдениет трбиелеу

Эстетикалы трбиені сыныптан тыс жмыс трлері:Музыка студиялары, йірмелер, нер айраткерлерімен кездесу

Этномдени білім беру – бл:Тланы этномдени састыру баытын сатауда ана тіліне, дниежзілік мдени ндылытарды мегертуге баытталан оыту мен трбиелеу жйесі

Этномдени орта – бл:Халыты этникалы санасын крсететін мдени ндылытар

Этнопедагогикалы білім – бл:лтты леуметтік, мдени тжірибелерін танытатын апарат жиынтыы

Ю.Д. Бабанскийді топтауы бойынша тртіпті жне іс -рекетті ынталандыру дістері: жарыс, мадатау

Ю.К. Бабанский ттас педагогикалы процесті арастырады:Трбие мен оытуды бірлігі

Ю.К.Бабанский сынан оыту дістеріні топтары:йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыру дістері; Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стимулдау дісі

Я. А. Коменскийді пікірінше «Дидактиканы алтын ережесі»: Крнекілік