МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

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НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Методические указания

И контрольные задания для студентов-заочников

по специальности 150104 «Литейное производство черных и цветных металлов»»

Нижний Тагил

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1 СЕМЕСТР. 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 6

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1. 6

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 2 СЕМЕСТР. 15

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2. 15

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 3 СЕМЕСТР. 23

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3. 24

ЛИТЕРАТУРА.. 38

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1 СЕМЕСТР

Тематический план составлен с учетом параллельного изучения тематического и грамматического материала.

Наименования разделов и тем	Грамматический материал	Макс. учеб. нагрузка студ. часов.	Кол-во аудиторных часов	Самостоят. работа студентов

Раздел I Моя визитная карточка
1.1 Моя семья и биография	Алфавит. Особенности произношения гласных и согласных букв, буквосочетаний. Порядок слов в предложении. Личные и притяжательные местоимения. Артикль. Настоящее время глаголов.
1.2 Дом, в котором я живу	Указательные местоимения. Имя существительное. Предлоги, требующие Dativ, Akkusativ, Genitiv,Akkusativ или Dativ
1.3 Рабочий день студента	Числительные. Время. Даты. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Повелительное наклонение
1.4 Техникум. Будущая специальность	Будущее время. Сложноподчиненное предложение. Порядок слов в главном и придаточном предложениях. Предлоги времени.
1.5 Выходной день студента	Имперфект слабых и сильных глаголов. Перфект

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В наше время широких международных связей знание иностранного языка является одним из требований к специалисту, выдвигаемых работодателем во многих сферах деятельности. Условия иноязычного общения в современном мире, когда знание иностранного языка является средством общения, познания, получения и накопления информации, предопределяют необходимость владения всеми видами речевой деятельности: говорением, пониманием на слух иноязычной речи, а также чтением и переводом иноязычных текстов.

Данная программа рассчитана на интенсивное воспроизводство знаний, полученных ранее в общеобразовательной школе, и обращена к практическому освоению активной лексики разговорного языка, а также профессиональных терминов и понятий.

Целью обучения студентов немецкому языку является достижение ими практического владения этим языком, что предполагает при заочном обучении формирование умения самостоятельно читать литературу по специальности для извлечения информации из иноязычных источников.

В условиях заочного обучения такие виды речевой деятельности как устная речь, чтение и письмо используются на протяжении всего курса, что помогает обеспечить активное владение выпускниками иностранным языком как средством формирования и формулирования мыслей в области повседневного общения и в области, соответствующей специальности.

Изучению иностранного языка отводится значительная роль в выполнении общеобразовательных и воспитательных задач, повышении образовательного и культурного уровня личности студента и его дальнейшего развития. Таким образом, основными задачами обучения иностранному языку являются:

развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности студентов;
развитие общекультурных умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды информации;
обучение основам этики общения на ИЯ;
углубление филологических знаний студентов о грамматическом и синтаксическом строе английского языка;
обучение основным приёмам работы с текстами по специальности;
использование иноязычного материала по специальности в изучении профилирующих дисциплин.

Таким образом, к завершению курса обучения студент

должен знать:

разговорные штампы, необходимые для общения;
лексические единицы курса;
нормы делового этикета;
лингвострановедческие реалии России и Германии;
основные грамматические модели построения высказываний;
профессиональные термины и понятия;
основные приёмы работы с текстами по специальности;

должен уметь:

в области устной речи:

строить самостоятельные монологические высказывания в рамках основных коммуникативных типов речи (описание, повествование);
принимать участие в беседе на темы повседневной жизни, учёбы и отдыха студентов;
вести диалог с использованием информации из прочитанных текстов и опираясь на свой жизненный опыт;
использовать формулы речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка.

в области чтения:

читать со словарем тексты страноведческого, общенаучного характера, а также тексты по специальности с извлечением нужной информации, содержащие определённое количество незнакомой лексики, значение которой можно определить по контексту;
давать интерпретацию прочитанного текста как с опорой на вопросы, так и без использования опоры;
использовать при чтении лингвострановедческий, технический и др. комментарии.

в области письма:

писать слова и словосочетания, входящие в лексический минимум, определённый программой;
заполнить анкету;
написать мини-сочинение по предложенной тематике.

в области страноведения:

употреблять разговорные клише и штампы этикетного характера в конкретных ситуациях;
оперировать знаниями, полученными на основе изученных реалий стран изучаемого языка;
высказываться в связи с различными аспектами национальной культуры страны изучаемого языка.

Курс обучения ИЯ рассчитан на 3 семестра обучения и предусматривает, главным образом, самостоятельную работу студентов. Аудиторная работа под руководством преподавателя предусматривает проведение групповых занятий различного характера (установочные, контрольно-закрепительные и др.). Распределение часов занятий определяется учебными планами.

При проведении аудиторных занятий рекомендуется широкое применение ТСО, а также различных видов наглядных пособий (грамматических таблиц, иллюстраций, репродукций картин, фотографий, слайдов, аудиозаписей учебных текстов и диалогов, видеозаписей учебных и документальных фильмов, контрольно-обучающих компьютерных программ и т.д.).

Самостоятельная работа позволяет студенту приобрести умения правильно пользоваться словарем, усвоить на основе имеющихся языковых знаний новый языковой материал, а также использовать информацию из иноязычных источников в своей профессиональной деятельности. Программой предусматриваются следующие виды самостоятельной работы студентов:

- чтение фонетических упражнений;

- составление конспекта;

- составление функциональных ситуаций по темам;

- чтение рекламных проспектов, фирменных материалов; инструкции по эксплуата-

ции оборудования и т.п.

- составление словаря профессиональных терминов;

- чтение и перевод текстов по специальности;

- поиск информации в Интернете … и др.

Одним из условий реализации задач обучения иностранному языку является организация регулярного контроля знаний, умений и речевых навыков студентов. Для этого по окончании каждого семестра выполняются письменные контрольные работы по грамматическому материалу и проводятся дифференцированные устные зачёты, где проверяется практическое владение студентами иностранным языком в объёме требований программы к уровню обученности речевому общению.

Вопросы фонетики, грамматики и стилистики рассматриваются во взаимосвязи с целями и задачами изучаемого предмета и отбираются по принципу значимости и функционирования в речи с учётом профилактики типичных ошибок студентов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основным методом изучения является:

самостоятельная работа студентов – очные и заочные консультации в межсессионный период;
конспектирование;
самостоятельное выполнение контрольной работы по грамматическому материалу;
подготовка к устному зачёту по лексическому материалу.

Текущий контроль проводится после каждого цикла (всего 4) по результатам устного зачёта по лексическим темам и самостоятельно выполненной письменной контрольной работы по грамматическому материалу.

Приступая к изучению предмета, прежде всего, следует ознакомиться с тематикой лексического и грамматического материалов.

Для успешного усвоения грамматического материала необходимо обратиться к рекомендуемой справочной литературе, законспектировать кратко материал и пометить на полях конспекта вопросы, оставшиеся неясными для последующей консультации у преподавателя.

После изучения и конспектирования материала можно приступать к выполнению контрольной работы.

Домашняя контрольная работа выполняется в обычной тетради с полями, все страницы пронумерованы. Записи делаются чётким разборчивым почерком.

Тексты заданий переписываются дословно.

Изучение лексического материала следует начинать с ознакомления и усвоения слов и выражений по теме. После этого можно приступать к чтению и переводу текста. Для этого необходимо иметь в своём распоряжении немецко-русский и русско-немецкий словари.

Успешность изучения темы оценивается качеством устных ответов на контрольные вопросы после текста.

Для устного собеседования по изученным темам необходимо:

§ знать слова и выражения по темам;

§ уметь читать и переводить текст;

§ уметь отвечать на вопросы по заданной тематике.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1

Выполнять контрольную работу следует в отдельной тетради. На обложке тетради указывают свою фамилию, группу, номер варианта. Контрольная работа должна выполняться аккуратно, чётким почерком.

При выполнении контрольной работы задание нужно списывать целиком и оставлять в тетради поля для замечаний, объяснений и методических указаний рецензента.

Контрольная работа должна быть выполнена и сдана на проверку в установленные сроки.

Если контрольная работа выполнена без соблюдения этих требований или не полностью, она возвращается без проверки.

К устному зачёту допускаются студенты, выполнившие письменную контрольную работу и имеющие за нее положительную оценку.

Устный зачёт, проводимый по окончании I семестра обучения, включает в себя устное сообщение студента по указанным в тематическом плане разговорным темам.

Задание I

Вариант 1. Спишите предложения, подчеркните подлежащее и сказуемое, определите порядок слов,

1. In der danzen Welt lernen viele Menschen Deutsch.

2. Deutschland spielt erne groβe Rolle in Еurора.

3. Die Bundesrepublik Deutschland liegt In Mitteleuropa,

4. Die nördliche Grenze der BRD bilden die Ostsee undNordsee.

5. Zu den bekanntesten Bade — und Ferien inseln gehört Silt.

6. Zu den ältesien Hochschulen der BRD gehört die Universität Heidelberg (1386).

Варяант 2. Поставьте в начале предложения дополнение.

1. Die Sonne sinkt am Abend an den Rand des Himmels.

2. Die Kühle'Luft weht über die Wiese.

3. Die Vögel singen in den Büschen ihr letztes Lied.

4. Eine letzte Biene summt hiег und dort; alles ist bald ganz still.

5. Niemand arbeitet mehr auf dem Felde; alle Arbeiter sind schon längst zu Наusе.

6. Der Mond steigt langsam empor, tiefer Friede liegt uber der Welt.

Вариант 3. Поставьте на первое место в предложении обстоятельство или дополнение.

1. Die Ströche ziehen аrn Ende des Sommers nach dem warmen Süden.

2. Die Nächte werden schon im September immer länger und kälter.

3. Die Sonnenstrahlen verliere langsam ihre Wärme.

4. Dichte Nebel liegt morgens und abends auf den Feldern.

5. Die Blätter werden in Wäldern und Gärten täglich bunter.

6. Die bunter Blätter fallen täglich nach und nach auf die Erde.

Вариант 4.Переведите следующие предложения. Определите порядок слов.

1. Anna geht an die Tafel.

2. In der Stunde liest Peter den Text.

3. Wir wiederholen die Vokabeln zusammen.

4. Morgen haben wir Berufspraktikum.

5. Zu Наuse korigiert der Lehrer unsere Ǘbersetzungen.

6. Wir haben heute im Technikum deutschen Unterricht.

Вариант 5. Начните следующие предложения с подлежащего.

1. Eifrig helfen die Kinder der Groβmutter.

2. Urn neun Uhr beginnt der Unterricht.

3. Jetzt grüβen die Studenten den Lehrer.

4. Meine Mappe vergesse ich nicht.

5. Heute frühstücken wir zusammen.

6. Mich weckt meine Mutter.

Вариант 6. Проспрягайте в Präsens следующие глаголы: haben, sein, werden, lernen, antworten, fahren, lesen, nehmen.

Вариант 7. Глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе Präsens.

1. Er (lernen) Wörter aus dem Text.

2. Die Studenten (übersetzen) den Text ins Russische.

3. Du (lesen) eine Ǘbung aus dem Lehrbuch.

4. Ihr (kennen) Deutsch gut.

5. Er (nehmen) die Kreide und (schreiben) neue Wörter.

6. Die Lehrerin (geben) eine Aufgabe.

Baриант 8. Вставьте в предложения глаголы, указанные в скобках, в Präsens и переведите на русский язык.

1. Die Mutter - in der Schule (unterrichten).

2. Die Geschister — die Ferien bei den Eltern. (verbringen)

3. — ihr der Tante —. (vorlesen)

4. Die Groβmutter — dem Enkel —. (vorlesen)

5. Der Bruder — früh —. (aufstehen)

6. Wir— aufmerksam —. (zuhören)

Вариант 9. Вставьте в следующие предложения личные местоимения данные под чертой, в соответствующем надеже.

1. Er gab — den Theaterzettel zu dieser Vorstellung.

2. Ich übersetze — den Text des Stückes.

3. Wie gefällt — dieses Stück?

4. — gefällt— sehr.

5. Der Vorlang ist schön; gefällt — —?

6. Ich begegne — oft.

1) ich; 2) sie (она); 3) ihr; 4) es, wir; 5)er, du; 6) er.

Вариант 10. Вставьте в следующие предложения притяжательные местоимения.

1. Der Beamte ist zufrieden mit — Stellung, mit — Gehalt; er liebt — Kinder,

— Arbeit, — Beruf.

2. Die Hausfrau sorgt für — Familie, für — Mann; sie sorgt für die Sauberkeit,

— Wäshe, — Hauses.

3. Ich liebe dieses Land mit — Klima, mit Flüssen, — Bewohnern, —
Pflanzenwelt.

4. Die Kinder sehen sich nach — Vater, nach — Mutter, — Eltern; sie
besuchen — Freunde, — Groβvater.

5. Der Student besucht am Vormittag — Vorlesungen.

6. Er trägt — Bucher in — Mappen.

Задание II

Вариант 1. Дополните окончания.

1. Sie sprachen von dies — und jen —.

2. In ein -— solch — Auto möchte ich auch fahren.

3. D— sind unsere Bücher.

4. Mit dies— Füller schreibe ich nicht so gut wie mit jen—.

5. Ich leibe solch — Menschen nicht.

6. Mit dies — (solch —) Kentnissen kommst durch dieganze Well.

Вариант 2. Замените определенный артикль указательным местоимением «dieser» или «jener».

1. Wir eilen zu der Aufführung.

2. Die Aufführung beginnt um 7 Uhr.

3. Besorgen Sie die Karten im Vorverkauf.

4. Karten zu der Uranfführung sind ausverkauft.

5. Nehmen Sie die Plätze in dem zweiten Rang ein!

6. Mir gefällt das Spiel der Shauspieler in dem Stück.

Вариант 3.С артиклями или без?

1. Der bekannteste Walzer von (?) Joharm Strauβ ist "An (?) schön — blau — Donau".

2. Ǘber (?) Alpen führen mehrere uralte Ǘbergange, z.β. (?) St. Bernhard —, (?) St Gotthard — und(?) Brennerstraβe.

3. In der Őflasche ist (?) Ől dick geworden.

4. (?) jung — Mozart zeigte eine ungewöhnliche musikalische Begabung.

5. An (?) Spree und auf einer Insel (?) Spree lag (?) alt — Berlin.

6. (?) Italien von heute ist nicht (?) Italien des vorigen Jahrunderts.

Вариант 4. Вставьте артикль.

1. Der Fahrer sitzt an— Steuer des Autos.

2. — Messer dient zum Schneiden.

3. — See ist ein groβer Teich.

4. Dieses Gesicht hat eine schöne Form, aber kein — tief— Gehalt

5. Der Bemate oder Angestellte bekommt monatlich —— Gehalt.

6. — Leiter des Geschäfts ist ein tüchtiger Kaufmann.

Вариант 5. Образуйте от существительных мужского рода существительные женского рода c суффиксом — in —; переведите:

der Sportler, der Hörer, der Revolutionär, der Artzt, der Student, der Verkäufer, der Arbeiter, der Berliner, der Moskauer, der Begleiter.

Вариант 6. Дополните предложения данными под чертой словами, употребив их во множественном числе.

1. — studieren an der Universität.

2. — Afrikas kämpfen für die Freiheit

3. Im Frühling werden — grün.

4 — flieβen in die Meere und Ozeane.

5. — sind in Moskau groβ und schön.

6. — sind im Winter lang.

die Nacht, der Wald, dieser Student; der Park, der Fluβ, das Volk.

Вариант 7. Поставьте выделенные существительные во множественном числе.

1. Der Baumist hoch und grün.

2. Das Mädchen ruht im Park аus.

3. Der Mensch ist der Herr der Natur.

4. Das Denkmal schmückt die Straβe.

5. Das Autofährt über die Straβe entlang.

6. Die Studentinarbeitet viel.

Вариант 8. Просклоняйте следующие существительные: der (ein) Platz, der (ein) Held, das (ein)Boot, die (eine) Blume.

Вариант 9. Поставьте существительные, заключенные в скобки, в соответствующем падеже, переведите предложения.

1. Alle kennen(die Universität) in Moskau.

2. DieMoskauer Universität trägt (der Name) des groβen Wissenschaftlers
Lomonossow.

3. Das neue Gebände (die Lomonossow – Universität) liegt am Ufer (der Fluβ) Moskwa.

4. Die Studenten zeigen(die Touristen) das neue Gebände auf den
Leninbergen.

5. Das Gebände macht auf alle einen groβen Eindruck/

Вариант 10.Поставьте там, где нужно, определенный или неопределенный артикль.

1. Meine Heimatstadt ist — Iwanowo.

2. Iwanowo ist — Industriestadt

3. Ich bin — Ingenieur und arbeite in einer Textilfabrik.

4. — Fabrik ist groβ und modern. Hier arbeiten — viele Arbeiter.

5. In diesen Wohnhäuser wohnen — Arbeiten unserer Fabrik.

6. In der Nähe gibt es — Park.

Задание III

Вариант 1. Напишите следующие количественные числительные.

15; 19; 20; 60; 118; 523; 719; 3450.

Вариант2. Ответьте на следующие вопросы, употребляя при этом любые порядковые числительные, подходящие по смыслу.

1. Der wievielte ist heute?

2. Das wievielte deutsche Werk lesen Sie?

3. Der wievielte Anruf ist das?

4. Die wievielte Zeitung liest du heute?

5. Im wievielten Stockwerk befindet sich die Bücherei.

Вариант 3. Поставьте вопросы к порядковым числительным в следующих предложениях.

Образец: Gestern war der 25. Februar. Der wievielte Februar war gestern?

1. Der zweite Anruf betrat eine Quellenangabe.

2. Der fünfte Band dieses Werkes ist besonders interessant.

3. In dieser Stadt baut man jetzt die fünfte Druckerei.

4. Diese Druckerei druckt schon das dritte Werk dieses Dramatikers.

5. Er hat heute die elfte Neuerscheinung gekauft.

6. Das ist die vierte Anfrage nach Quellenangaben.

Вариант 4. Поставьте глаголы в следующих предложениях во 2-ом лице ед. ч. императива и переведите предложения на русский язык.
Обраец: Ich lese dem Groβvater vor. Я читаю дедушке вслух. Lies dem Groβvater vor! Читай дедушке вслух!
1. Ich stecke das Wörterbuch in die Mappe.

7. Ich mache die Ǘbersetzung.

8. Ich warte auf der Straβe.

9. Ich helfe dem Kind.

10.Ich nehme deutsche Stunden.

11.Ich korrigiere die Ǘbersetzung.

Вариант 5.Вставьте в следующие предложения глаголы, указанные в скобках, в императиве.

1. Meine Schwester hat keinen Bleistift, — ihr einen Bleistift! (geben)

2. In deiner Ǘbersetzung sind Fehler, — sie (korrigieren).

3. Wir gehen zusammen ins Technikum, — auf der Straβe (warten).

4. Du gehst in die Bibliotek,— anch ein Buch für Paul (nehmen).

5. Wir haben morgen Berufepraktikum, — es nicht! (vergessen)

6. Das ist die Stimme des Lehrers, — aufmerksam —! (zuhören)

Вариант 6. Проспрягайте в следующих предложениях модальные глаголы сначала в презенсе, затем в имперфекте.

1. Ich muβheute kommen.

2. Ich will studieren.

3. Ich kann schnell laufen.

4. Ich darf Sport treiben.

5. Ich soll dieses Buch lesen.

Вариант 7. Переведите на русский язык.

1. Unsere Sportler sollen Höchstleistungen zeigen.

2. Willst du zumSportplatz kommen?

3. Wollt ihr am Wettkampf teilnehmen?

4. Der Sportler muβ täglich trainieren.

5. Ich mag heute nicht zum Sportplatz gehen.

6. Darfst du so viel Sport treiben?

Вариант 8. Поставьте модальные глаголы в нужном лице и числе Präsens, затем Imperfekt, переведите.

1. Während der Kontrollarbeit (dürfen) ihr das Wörterbuch nicht benutzen.

2. Du (müssen) deinem Freund unbedingt helfen.

3. Im Warenhaus (können) man verschiedene Waren kaufen.

4. Du (sollen) dein Zimmer imbedingt lüften.

5. Während der Fahrt des Zuges (dürfen) man die Türen nicht öffnen.

6. In der Stunde (müssen) man aufpassen.

Вариант 9.Составьте предложения из следующих слов, употребляя модальные глаголы в Präsens, затем в Imperfekt

1. Der Fahrgast, wollen, die Straβenbahn, verlassen.

2. Du, sollen, die Versammlung, teilnehmen.

3. Um 6. Uhr, müssen, fahren, ich, unbedingt, zu, der Bahnhof.

4. Der Fahren, dürfen, nicht, fahren, schnell.

5. Man, an der U-Bahnstation, ein Auto nehmen, können.

Вариант 10. Переведите, обращая внимание на модальные глаголы в сочетании с местоимением man:

Am Vorabend der Groβen Sozialistischen Oktoberrevolution schrieb Lenin: "Man muβ um jeden Preis (во что бы то ни стало) heute abend, heute nacht die Regierung verhaften. Man darf nicht warfen! Mann kann alles verlieren!... Die Verzögerung der Aktion bedeutet den Tod."

Задание IV

Вариант 1. Поставьте сказуемое в будущем времени (Futurum I).

1. Еr liest ein Buch. Ich — auch das Buch —.

2. Er macht die Wohnung sauber. Ich — auch die Wohrung —.
3. Er bastelt ein Geschenk. Ich –– auch einen Besuch ––.

4. Er bastelt ein Geschenk. Ich — auch ein Geschenk —.

5. Er sieht fern. Ich — auch —.

6. Er hilft dem Vater. Ich — auch dem Vater —.

Вариант 2. Напишите данные предложения в будущем времени.

1. Im Herbst kehre ich in die Stadt zurück.

2. Die Sohne scheint nicht so hell wie im Sommer.

3. Die Menschen tragen warme Kleidung.

4. Viele nehmen Regenschirme mit.

5. Die Menschen treffen Vorbereibungen zum Winter.

Вариант 3. Проспрягайте данные предложения в будущем времени.

1. Ich werde Physik studieren.

2. Ich werde heute trainieren.

Вариант 4. Напишите следующие предложения, употребляя при этом глаголы в будущем времени.

1. Dieser Sprinter siegt bestimmt im Wettkampf.

2. Der Sportler trainiert täglich.

3. Das Stabspringen ist sehr schwer.

4. Wie lange dauerte das Wettspiel auf diesem Sportplatz.

5. Das Wettspielt auf dem Sportplatz dauerte bestimmt zwei Stunden.

Вариант 5. Употребите в данных предложениях будущее время.

1. Alle Schüler dieser Schule machen oft Schwanderungen.

2. Die Touristen haben den Hügel bestiegem, sie beobachten wahrscheinlich den Sonnenaufgang.

3. Die Expidition hat ihre Arbeit im Oktober beendet.
4. Sie ist woht vor zwei Tagen eingetrjffen.

5. Fast zwei Millionen Metallarbeiter Frankreichs führen Strekaktionen durch.

Вариант 6. Прочитайтe предложения и определите в них место придаточных предложений.

1. Das ganze Land lag unter Schnee, als Münchhausen nach Ruβland kam.

2. Als Münchhausen nach Ruβland kam, lag das ganze Land unter Schnee.

3. Münchhausen sah, als er nach Ruβland kam, das ganze Land unter Schnee.

Вариант 7. Образуйте из данных предложений сложноподчиненные, употребляя союзы, указанные в скобках; переведите. .

1. Giordano Bruno lehrte: in der Welt bewegen sich unzählige Sonnen und Erden (daβ).

2. Giordano Bruno konnte nicht lange in einer Stadt leban. Die Kirche verfolgte ihn überall (weil).

3. Wir setzen unser Gespräch fort. Icht bin mit der Arbeit fertig (wenn).

4. Unter der Macht entstanden neue Industriezweige. Diese Industriezweige existierten nicht im zaristischen Rusland (die).

5. Die Stundenten standen auf Der Professor betrat den Saal (als).

Вариант 8. Поставьте вместо пропусков wenn, warm, als.

1. –– der erste iinperialistische Krieg begann, wohnte Lenin in einem kleinen Dorf in Galizien.

2. — Lenin in der Emigration lebte, bereitete er die Bolschiwiki auf die Schaffung einer Partei neuen Турus vor.

3. Der Saal war immer voller Menschen, — Lenin eine Rede hielt.

4. Ich weiβ nicht, –– er seinen Artikei veröffentlicht hat.

Вариант 9. Прочитайте следующий текст, найдите в нем придаточные дополнительные, назовите союзы придаточных. Выпишите эти предложения из текста.

Frau Fischer steigt am Aiexandrplatz aus dem Bus aus und will nach Hause gehen.

Da kommt ein junger Mann auf sie zu und sagt: “Guten Tag, Frau Helga.”

Helga Fischer: "Wer sind Sie? Ich kenne Sie nicht." "Aber ich kenne Sie. Ich weiβ, daβ Sie 28. Jahre alt sind und zwei Kinder haben." Fran Fischer fragt, wer ihm das erzält hat. Der junge Mann lächelt und sagt: "Ich weiβ nicht nur das. Ich weiβ auch, daβ Ihr Sohn Bananen und Ihre Tochter Mandarinen gern iβt, daβ Ihr Mann aber Fleisch gern hat. Sie gragen woher ich das weiβ? Von Ihnen. Ich bin mit Ihnen in einem Bus gefahren, und Sie sprachen recht laut mit Ihrer Freundin. Ich weiβ nicht, ob ich das alles hören durfte, aber ich glaube, daβ ich nicht der einzige war.

Вариант 10. Ответьте утвердительно или отрицательно на вопросы, используя союз daβ.

Weiβt du, daβ Magdeburg...

1. — die Hauptstadt von Sachsen — Anhalt ist?

2. — an der Elbe liegt?

3. — als eine Burg gegründet wurde?

4. — durch seine romantische Klosteranlage und seinen Dom berühmt ist?

5. — die erste nachantike Skulptur auf deutschen Boden besitzt?

6. — während des 2. Weltkrieges stark zerstört wurde?

Задание V

Вариант 1. Просклоняйте в единственном и множественном числе.

1. mein kurzer Urlaub.

2. unsere schöne See.

3. ein hohes Haus.

Вариант 2. Поставьте вопрос welcher? (welche? welches?) к сочетаниям, выделенным разрядкой; /чертой.

1. Er denkt an deinen alten Freund.

2. Der älteste Bruder fährt morgen ab.

3. Er absolwiert das Technikum im nächsten Jahr.

4. Am folgenden Tag gehen wir ins Theater.

Вариант 3. Вставьте в предложения подходящие по смыслу наречия, указанные под чертой.

1. Das neue Schift wird — in den Hafen einlaufen.

2. Meine Bekannten waren — in dieser Stadt.

3. Wir freuen uns — auf diese Reise.

4. Während meines Urlaubs mache ich Reisen.

5. Das Meer ist — ruhig.

6. Wir bewindern — diesen schönen Berg.

hier, sehr, oft, bald, immer, lange, schon, ziemlich

Вариант 4. Дополните предложения прилагательными и наречиями указанными в скобках, сначала в положительной, потом в сравнительной, затем в превосходной степени.

1. Der See liegt — von hier. Die See liegt —. — liegt jenes Meer. (weit)

2. Das Tal ist —. Die Aussieht auf die Hügel ist —. — sind hier die Wälder. (schön)

3. Das Holz aus diesem Land ist —. Das Papier ist noch —, — sind die vielen Produkte aus Zellulose. (gut)

4. Unser Schift läuft — in den Hafen ein. Euer Schift läuft — in den Hafen ein. Dieses Schift läuft –– in den Hafen ein. (früh)

5. Der Trolleybus fährt —. Der Autobus fährt —. Das Auto fährt —. (schnell)

6. Das Haus ist —. Dieser Bau ist —. Dieses Hochhaus ist —. (hoch)

Вариант 5. Образуйте предложения, употребляя прилагательные, указанные в скобках, сначала в положительной, а затем в сравнительной
степени.

1. mein Freund, ich. (fleiβig)

2. die Straβe, die Brücke. (breit)

3. dieses Meer, jene See. (groβ)

4. mein Urlaub, seine Ferien. (lang)

5. dieses Haus, jenes Haus. (hoch)

Вариант 6. Вставьте окончания прилагательных.

1. Ich sehe viele kiein — Häuser mit rot — Däckern.

2. Das schön — Haus rechts ist schon alt.

3. In diesem Land gibt es groβ — Wälder.

4. Das groβ — Schifflaüft in einen deutsch — Hafen ein.

5. Das ist mein erst — Abschied von unserer klein — Heimatstadt.

6. Wir begleiteten einen gut — Bekaunten zeun Hafen.

Вариант 7. Вставьте в предложения прилагательные и наречия, указанные в скобках, в соответствующей степени сравнения.

1. Er liebt die Wäkder am —. (viel)

2. Dieser Bau ist noch — als jenes Hochhaus. (hoch)

3. Ich verbringe meinen Urlaub — am Meer. (gern)

4. Wir arbeiten von Jahr zu Jahr —. (gut)

5. Dieses Land ist am —. (schön)

Вариант 8. Укажите чем являются прилагательные (определением или предикативом). Обратите внимание на их окончания.

1. Der junge Arbeiter besucht eine Abendschule.

2. Dieser Staat ist noch sehr jung.

3. Er kauft ein interessantes Buch.

4. Die Geschichte meiner Heimatstadt ist interessant.

5. Weiβer Schnee liegt schon auf den Dächern der Häuser und auf den Feldern.

6. Die Mutter bringt fhesches Brot und Heiβe Suppe.

Вариант 9. Дополните окончания прилагательных.

1. An den Häusern wehen rot — Fahnen.

2. Meine Schwester hat ihr blau — Kleid gern.

3. Das Mädchen trägt einen grü — Mantel.

4. Der Krieg endete mit dern Sieg über den deutsch— Faschismus.

5. Unser Volk führte einen mutig— Kampf.

6. Sie erinnern sich an die Kampftage und an ihre mustig— Kämpfer.

Вариант 10. Определите степени сравнения прилагательных и наречий, переведите.

1. Der bedeutendste Führer der deutschen Arheiterbewegung und der Vorsitzende der KPD Ernst ThäImann kam аus den ärmsten Schichten des Volkes.

2. Schon in jungen Jahren wurde er ein wahrer Freund der Hamburger Arbeiter.

3. Ernst Thälmann war weniger durch Parlamentsreden bekannt.

4. Viel mehr sprach er vor den Arbeitern Hamburgs, Berlins, des Ruhrgebierts.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 2 СЕМЕСТР

Тематический план составлен с учетом параллельного изучения тематического и грамматического материала.

Наименования разделов и тем	Грамматический материал	Макс. учеб. нагрузка студ. часов.	Кол-во аудиторных часов	Самостоят. работа студентов

Раздел II Страна изучаемого языка.
2.1 Географическое положение и климат Германии.	Прошедшее время слабых и сильных глаголов. Перфект.
2.2 Политическая система Германии.	Страдательный залог. Артикль.
2.3 Столица Германии – Берлин.	Плюсквамперфект. Склонение имен прилагательных.
2.4 Города Германии.	Инфинитив. Инфинитивные обороты.
2.5 Культура Германии.	Конъюнктив.	15(

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

Контрольная работа должна быть выполнена и сдана на проверку в установленные сроки.

При выполнении задания, где требуется перевод на русский язык рекомендуется разделить страницу пополам, слева немецкий вариант задания, а справа дать его русский перевод.

Пример:

Gestern gingen wir ins Kino. Вчера мы ходили в кино.

Meine Eltern haben eine neue Wohnung Мои родители получили новую квар-

bekommen. тиру.

Вариантов всего 10 по 7 заданий, соответствующих II разделу. Выбор варианта – по последней цифре номера студенческого билета.

Вариант 1

Задание I

1. Проспрягайте в имперфекте глаголы feiern, absolvieren, leiten в следующих предложениях.

Ich feiere das Jubiläum des Eisenbahners.

Ich absolviere die Mittelschule.

Ich leite eine Brigade.

2. Вставьте в следующие предложения глаголы, указанные в

скобках, в имперфекте.

Die Freunde ... in diesem Dorf (wohnen).

Er ... in einem Kolchos (arbeiten).

... ihr auch in diesem Kolchos (arbeiten).

Mein Bruder ... eine Brigade im Nachbardorf (leiten).

Die Frau meines Onkels ... in Biologie (unterrichten).

Ich ... die Vokabeln zum Text (wiederholen).

Задание II

1. Проспрягайте в перфекте глаголы eröffnen, bekanntgeben, fortfahren в следующих предложениях.

Ich habe die Sitzung eröffnet.

Ich habe die Tagesordnung bekanntgeben.

Ich bin gestern fortgefahren.

2. Употребите в следующих вопросах и ответах глаголы в перфекте.

Liest die dieses Buch? –– Ja, ich lese dieses Buch.

Wer gibt dir Bücher? - Der Lehrer gibt mir Bücher.

Nimmst du auch Bücher für Alexander? –– Ja, ich nehme auch Bücher für Alexander.

Bringst du auch mir ein Buch. –– Ja, ich bringe auch dir ein Buch. Wann kommt Max? –– Max kommt am Mittwoch.

Wohin gehst du? –– Ich gehe zur Versammlung.

Задание III

1. Поставьте там, где нужно артикль.

Was ist in der Küche los? Gesteкт abend sсрmeckte (?) Tee nicht, heute morgen schmeckte (?) Kaffee nicht, und jetzt ist (?) Fleisch versalzen.

Eштe der mächtigsten Stadtrepubliken war (?) alt – Venedig.

Wenn die Flaschen schlecht schlieβen, wird (?) Wein sauer und (?) Bier shal.

Einst war (?) Romishe Reich der gröβte und mächtigate Staat rings um (?) Mittelmeer.

Das Schiff ging im Sturm mit (?) Mann und Мaus unter.

Welche Länder liegen im Norden, Qsten und Westen (?) Schweiz.

Задание IV

1. Проспрягайте глаголы abholen, anrufen, fragen в следующих предложениях в указанных в скобках временах пассива.

Ich werde von meinen Freunden abgeholt (презенс пассив).

Ich wurde von meinen Mitarbeitern angerufen (имперфект пассив).

Ich bin von ihm gefragt worden (перфект пассив).

2. Вставьте в следующие предложения глаголы, указанные в
скобках, во всех временах пассива.

Образец: Die Sendung ... von uns (aufnehmen).
Die Sendung wird (wurde) von uns aufgenommen. Die Sendung ist (war) von uns aufgenommen worden. Die Sendung wird von uns aufgenommen werden.

Der Flug ... von einem jungen Flieger (vollbringen).

Die Sterne ... von dem Kosmonauten (filmen).

Diese schwere Aufgabe ... vom Meister (erfüllen).

Diese Heldentat ... von ihm (vollbringen).

Diese Flugzeuge ... von unsern Ingenieuren (konstruiren).

Задание V

1. Проспрягайте глаголы beginnen, gehen в плюсквамперфекте.

2. Переведите на русский язык.

Ich hatte einen Brief von meinem Freund bekommen und antwortete gleich.

Er war früh gekommen und ging bald dort.

Задание VI

1. Просклоняйте в единственном и множественном числе:
die lange Fahrt; das neue Schiff; der groβe See.

2. Переведите следующие предложения на русский язык и укажите от каких глаголов или существительных зависит инфинитив или инфинитивная группа.

Ich beabsichtige zu studieren.

Er beschloβ fortzufahren.

Sei Wunsch war schöpferisch zu arbeiten.

Mein Freund riet mir, dieses Fach zu wählen.

Задание VII

1. Переведите на русский язык.

Könnte man doch wenigstens einen Teil dieser Handschrift entziffernt!

Vom Elektronenhirn wäre sie in dem Bruchteil einer Minute entziffernt.

Die Einführung der mathematischen Methoden dürfte in unserem Institut nicht imterschätzt werden.

Vertrete er doch immer diesen Standpunkt!

BERLIN

(aus der Geschichte der Stadt)

Berlin liegt an der Spree. Nicht zufällig ist diese Stadt an dieser Stelle entstanden. Hier stieβen sich die groβen Flandelsstraβen vom Süden (Leipzig) und Westen (Magdeburg und Hamburg) an der Spree zusammen, um ostwärts nach Polen und Ruβland weiterzufiihren. Es war vor etwa 700 Jahren.

Berlin wurde zu Beginn des XIII. Jahrhunderts aus zwei Ansiedlungen (Berlin und Köln) gegründet. Wir wissen nicht genau, woher der Name Berlin stammt. Manche Gelehrten bringen den Namen mit dem Wort «Bär» in Vcrbindung. Für diese Erklärung spricht auch das Wappen der Stadt, das einen Bären darstellt.

Auf dem Ufer der Spree lag ein Platz, den man «den Berlin» nannte. Hier stand das Haus eines Fischers und Fahrmanns. Ein paar Ilundert Meter davon entfernt stand die Kirche des Sankt Nikolaus. Ganz dicht um diese Kirche drängten sich die wenigen Häuser: das war das älteste Berlin vor 750 Jahren.

Auf dem Markt wurden nicht nur die Produkte der Landwirtschaft verkauft. Dort lagerten auch die Kaufleute, die von fernhcr kamen. Die Stadtherren hatten das Recht, von jeder Ware, die diese Kaufleute durchgcluhrt hatten, ihren Teil zu verlangen. So wurden die Stadte Berlin und Köln wohlhabend.

Später schlossen sich die beiden Städte zusammen und errichteten ein gemeinsames Rathaus auf der Brücke zwischen Berlin und Koln. Bald entwickelte sich Berlin zu einem wichtigen Handelszentrum zwischen Osten und Westen.

Zweihundert Jahre nach seiner Gründung war Berlin eine der reichsten Städte Deutschlands.

Es wurden viclc groβartige Bauten errichtet. Im XVIII. Jahrhundcrt wnrdr das Zeughaus (das heutig Museum für Deutsche Geschichte) gebaut und die Berliner Akademie der Wissenschaften gegründet.

In Berlin entfaltete sich ein reges geistiges und künstlerisches Leben. Im Jahre 1810 wurde die Berliner Universitat gegründet.

1871 wurde Berlin zur Hauptstadt des deutschen Käiserreiches und nach der Novemberrevolution 1918 zur Hauptstadt der Weimarer Republik, aber den Imperialistcn gelang es, die revolutionäre Bewcgung niederzuschlagen.

1933 ergriffen die Faschisten in Deutschland die Macht Es begann das traurigste Kapitel der Berliner Geschichte. Flier, in Berlin, wurden die verbrecherischen Kriegspläne des deutschen Faschismus ausgearbeitet, die zum zweiten Weltkriegfuhrten.

Während des Krieges wurde Berlin fast völlig zerstört. Es war eine tote Stadt. Es gab weder Licht noch Gas. Im Jahre 1945, nach der Befreiung des deutschen Volkes durch die ruhmreiche Sowjetarmee, begann die unermüdliche Kleinarbeit für den Wiederaufbau Berlins. Trümmer wurden beseitigt und das Verkehrswesen wurde wieder instand gesetzt.

Вариант 2

Задание I

1. Проспрягайте в имперфекте глаголы übersiedeln, fortfahren, mibringen в следующих предложениях.

Ich siedle nach Kostow über.

Ich fahre heute fort.

Ich bringe den Einwohnem des Dorfes Bücher mit.

2. Вставьте в следующие предложения глаголы, указанные в
скобках, в имперфекте.

Wann ... die Eisenbahner des Depots ihr Jubiläum (feiern).

Wer ... dir das (sagen)?

Der Wächter ... von seiner Kindheit (erzählen).

Er... seinen Lebenslauf (erzählen).

Wann ... er (heiraten)?

Uch ... in meinem Lieblingsfach (uterrichten).

Задание II

1. Запишите предложения, употребив при этом глаголы в Perfekte.

Die Teilnehmer der Versammlung faβten einen Beschluβ.

Ich bekam rechtzeitig die Benachrichtigung von der Sitzung.

In der Ansprache begrüβte er die Teilnehmer der Versammlung.

Er hielt einen Vortrag.

Wer gab die Tagesordnung bekannt?

Der Vorsitzende vertragte die Sitzung.

Задание III

1. Вставьте в следующие предложения определенный или неопределенный артикль.

Hier links ist - Kaufladen. - Kaufladen ist gut.

Ist das - Warenhaus? Ja, das ist - Warenhaus. -Warenhaus ist sehr

groβ.

Des ist - Stand mit Büchern. - Stand ist nicht groβ.

Ich brauche - Tasche. - Tasche soil nicht teuer sein.

Ich probiere –Bluse an. Bluse past mir.

Ich kaufe auch - Hut. - Hut gefallt mir.

Задание IV

1. Переведите на русский язык.

Der Mond und die Sterne wurden vom Kosmonauten gefilmt.

Der Flieger ist vom Hubschrauber aufgenommen worden.

Der Befehl wurde durch den Rundfunk überfragen.

Diese Erscheinung wurde von Kosmonauten beschrieben.

In den Vororten der Hauptstadt wird noch viel gebaut werden. Dieses Flugzeug wurde von meinen Freund gesteuert.

Задайте V

1. Переведите следующие предложения на русский язык.

Seine Tochter hatte den ganzen Früling im Siüden verbracht und erzählte ihm heute von ihrem Urlaub.

Als im Jahre 1933 die Nazis in Deutschland zur Macht kamen, verhafteten sie fast alle Menschen, die für ein besseres Leben gekämpft hatten.

Die Kirche verfolgte den kühnen Gelehrten, weil er eine materialistische Lehre geschaffen hatte.

Nachtem er die Prüfung abgelegt hatte, kehrte er in seine Heimatstadt zurück.

Die sowjetischen Soldaten fanden die Stelle in den Bergen, wo die Faschisten die Dresdener Gemälde versteckt hatten.

Задание VI

1. Проспрягайте в единственном и множественном числе:
ein grünes Tal; eine weite Reise; ein stiller Haffen.

2. Переведите на русский язык и укажите от каких глаголов или существительных зависит инфинитив или инфинитивная группа.

Ich beabsichtigte, diesen Beкгf zu wählen.

Der Betriebsleiter gab die Anweisung, die Spannung in der Zeitung zu erhöhen.

Die Belegschaft des Werkes beschloβ, im beschleunigten Verfahren zu arbeiten.

Es gelang iins groβe Arbeitsleistungen zu erzielen.

Задание VII

1. Переведите на русский язык.

Wir müβten die Frist einhalten, um den Plan zu erfüllen.

Fast hätte ich dieses Mittel vergessen.

Fast wäre er heute zu spät zur Arbeit gekommen.

Morgen könnten wir uns das Rechnen zentrum ansehen.

BERLIN VON HEUTE

Die Hauptstadt der DDR Berlin liegt an der Spree und ist ein groβer Binnenhafen, der mit der Elbe und der Oder durch Kanäle verbunden ist.

Berlin ist ein Knotenpunkt wichtiger Eisenbahnlinien. Hier gibt es mehrere Fernbahnhöfe. Der groβte Fernbahnhof ist der Ostbahnhof.

In Berlin gibt es viele groβe Plätze. Einer solcher Plätze ist der Alexanderplatz. Hier kreuzen sich die meisten Verkehrsstrecken: die U-Bahn, die S-Bahn, Omnibusse und Straβenbahn. Am Alex liegt auch ein riesengroβes HO-Warenhaus und ein Lichtspielhaus. Hier herrscht immer reges Leben. Und im Jahre 1964 wurde an diesem Platz das «Haus des Lehrers» gebaut—der moderne zwölfstöckige Bau mit einem aluminiumgedeckten Kuppelsaal mit l000 Sitzplätzen.

Neben dem S-Bahnhof Alexanderplatz wuchs ein Fernsehturm empor, er ist liber 360 Meter hoch. Er ist aus Stahl, Glas und Beton. Am Alex wird das höchste Hotel «Stadt Berlin» mit 42 Etagen gebaut.

Eine der schöβsten Straβen Berlins heiβt «Unter den Linden». Eine breite Lindenallee teilte den Fahrdamm in zwei Teile (daher die Benennung). Hier liegt die Berliner Universität, die «Uni», wie sie die Studenten nennen. An dieser Universität studierte fünf Jahre lang (1836—1841) Karl Marx.

Auf «Unter den Linden» befindet sich auch die berühmte Staatsbibliothek und das Museum für Deutsche Geschichte. Die Deutsche Staatsbibliothek ist eine der groβten und bedeutendsten wissenschaftlichen Universalbibliotheken Europas.

Auf «Unter den Linden» liegt auch das Zentrale Haus der Deutsch-Sowjetischen Freundschaft und die Deutsche Staatsoper. Das ist ein neues Gebäude, das an der Stelle des alten zertrümmerten Schauspielhauses wiederaufgebaut wurde.

Am Anfang der «Linden» steht das Brandenburger Tor. Hier verläuft die Staatsgrenze.

Вариант З

Задание I

1. Проспрягайте в имперфекте глаголы bauen, sagen, stehen.

2. Употребите в следующих предложениях глаголы в имперфекте.
Viele Kinder kommen aus dem Nachbardorf.

Die Kinder gehen nach Hause.

Der Wächter sieht sie.

Er heiβt Iwan.

Er spricht oft von seiner Kindheit.

Er hält das Buch in der Hand und liest.

Oleg sitzt. Er schreibt einen Brief.

Walter und Mischa stehen.

Задание II

1. Образуйте перфект от следующих глаголов: machen, packen,

fahren, kommen.

2. Запишите следующие предложения, употребив при этом глаголы в перфекте.

Die Teilnehmer der Versammlung faβten einen Beschluβ.

Ich bekam rechtzeitig die Benachrichtigung von der Sitzung.

In der Ansprache begrüβte er die Teilnehmer der Versammlung.

Er hielt einen Vortrag.

Kam sie auch zur Versammlung?

Wer gab die Tagesordnung bekannt?

Задание Ш

1. Образуйте плюсквамперфект от следующих глаголов: sterben, sich bewegen, fragen.

2. Запишите следующие предложения, употребив при этом глаголы в плюсквамперфекте.

Der Uhrmacher zieht die Uhr auf.

Die Some geht im Westen unter.

Im Herbst verblühen die Blumen, die Blätter vertrocknen und fallen ab.

Der Gast nimmt den Hut ab und zieht den Mantel aus.

Die Kinder schlafen früh am Abend ein und wachen früh am Morgen auf.

Der Mann rasiert sich, wäscht sich und zieht sich an.

Задание IV

1. Ответьте на следующие вопросы. Употребите в своих ответах существительные, указанные под чертой. Переведите предложения на русский язык.

Von wem wird dieses Buch gelesen?

Von wem ist diese Tat vollbracht worden?

Von wem wird der Flug gefilmt werden?

Von wem wurde diese Erscheinung erklärt?

Von wem wird ein Telegramm aufgegeben werden?

Von wem wurde dieser Fehler bemerkt?

mein Bruder, ein Arbeiter, dieser Flieger, ein Gelehrter, mein Freund, der Lehrer

Задание V

1. Просклоняйте: der groβe Raum, frische Milch, weiches Brot.

2. Вставьте окончания прилагательных.
Dieses groβ - Zimmer ist unser Eβzimmer.
Ich wohne im dritt - Stock.

Heute hat sich bei ältest - Schwester die ganz - Familie versammelt.

Der bunt - Blumenstrauβ gefällt allen.

In diesem groβ - Geschäft kann man alles kaufen.

Jeden frei - Tag besuche ich meinen Onkel.

Задание VI

1. Дополните следующие предложения инфинитивом глаголов, указанных под чертой.

Sie beschloβ, ihre Keuntnnisse schöpferisch ...

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ 3 СЕМЕСТР

Тематический план составлен с учетом параллельного изучения тематического и грамматического материала.

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